共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
阅读教学中,“以读代讲”,使学生读思结合,才能促进小学生阅读能力的发展.“读”是提高语文阅读教学质量的根本途径,也是提高小学生阅读能力的重要途径. 相似文献
5.
6.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(29)
随着当前教育事业的不断发展,对教学方式的创新也成为近些年的发展主流。结合小学阶段的教学效果分析来看,并不是每个学生都能在当前阶段写出优秀的文章,在写作阶段,学生缺乏素材积累,写作技巧和修辞方式使用不熟练,就会导致整篇文章枯燥乏味。为此,教师就需要在阅读教学阶段开展以读促写,帮助学生积累各种类型的阅读素材,细化分析作者的写作方式和情感表达技巧,从而在增强学生阅读能力的同时,促进其写作能力的发展。 相似文献
7.
小学语文阅读教学中要体现"以读代讲"的思想。在教学中,教师要通过多种教学方式,正确、合理地运用"以读代讲",充分发挥在教学中的主导引领作用,充分激发学生的读书热情,进而充分发挥学生读书的主体作用,让学生在读中整体感知课文内容,在读中学字学词学句,在读中感悟语言魅力,在读中培养语感,在读中陶冶情志。 相似文献
8.
9.
汤锦秀 《中国小学语文教学论坛》2014,(5)
阅读教学中教师要引导学生去品味文本的精髓,在读中充分感知,在读中整合感悟,在读中主动发现,在读中积极体验,从而以读代问、以读代讲,发挥个性化阅读在促进学生语文能力提升过程中不可替代的作用。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
《义务教育语文课程标准》指出,阅读教学要以读为本。的确,读是阅读教学永恒的主题,以读代讲也是阅读教学的基本理念。于永正老师说:要想备好课、上好课,唯先于学生读书,先于学生感悟,先于学生受到情感的熏陶。这样,如何引导学生感悟的法儿就浮于脑中,在教学中就能驾轻就熟。 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
"读书破万卷,下笔如有神。"这句话深刻揭示了阅读与写作之间的紧密联系。阅读是采集信息的过程,是积累词句的过程;写作则是将脑中词汇进行再加工的过程。胸中有词,笔下才能生风,因此,小学语文教师在日常教学中应当平衡阅读与写作的关系,以读促写,在阅读教学中,渗透写作思想,培养学生的写作思维,最终达到提高学生写作能力的教学目标。 相似文献
12.
任婷珍 《中国小学语文教学论坛》2015,(1):57-58
“以读代讲”已经成为语文教师实践课堂教学改革的必由之路。实践证明,在课堂上把握好朗读内容和朗读方式,可以省却老师繁复冗长的讲解,促使学生自主学习,恰到好处的朗读引导有助于学生突破学习重难点,有助于学习方法的掌握,有助于语文能力的提高。因此,“以读代讲”应该被广泛运用于语文教学之中。 相似文献
13.
众多研究表明,阅读和写作有着密切的联系,学生在阅读中能够汲取丰富的写作营养.新课标指出要重视将读与写"有机结合".拟结合教学实践,归纳"四读""四时""四写""四评"的方法引导学生由阅读向写作延伸,有效开展阅读指导下的写作实践. 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
新大纲指出:阅读教学重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知、有所感悟、培养语感、受到情感的熏陶。以读代讲在语文课堂的实施,能激发学生的自主能动性,促进学生个性的发展,彻底改变传统教学模式中师生的角色,不再是教师讲学生听,而是学生通过自觉地读来主动参与课堂,接受知识,真正实现师生角色的转变。 相似文献
15.
在全国普通高考语文试卷中,阅读、写作占有举足轻重的地位.处理好这两大重点的关系,无论对考生还是对教师都是至关重要的.本文主要阐述"以读促写,以写带读"的教学新模式. 相似文献
16.
刘荣展 《学生之友(小学版)》2013,(13):55-55
“以读带讲”,功在“带”字。“带”就是带动教师的讲,促进教师的讲,深化教师的讲。便于克服教师干讲、学生呆听的问题,便于使讲读教学达到“从读知写、读写结合”,便于使学生“听、说、读、写”能力整体和谐地发展。 相似文献
17.
以读代讲,顾名思义,就是用读来代替讲。以读代讲的语文阅读教学理念倡导多年,但在课堂教学中,理念与教学行为还是难以实现对接,原因在于教师对以读代讲的定位不够明确。下面笔者结合实际教学对以读代讲进行详细阐述。一、把读作为教学目标和教学过程下面是两位老师同时执教人教版二年级语文下册《三个儿子》一课,对朗读教 相似文献
18.
康兰花 《学生之友(小学版)》2013,(19):63-63
“以读带讲”,功在“带”字。“带”就是带动教师的讲,促进教师的讲,深化教师的讲。便于克服教师干讲、学生呆听的问题,便于使讲读教学达到“从读知写、读写结合”,便于使学生“听、说、读、写”能力整体和谐地发展。 相似文献
19.
20.
张欢欢 《试题与研究:高中理科综合》2019,(12):0021-0021
“以读代讲”是当前语文教学中教师和专家学者共同关注 的热点问题和实践方法之一。用师生的朗读代替语文学科知 识的分析,用学生的生活体悟代替刻板的情感灌输,在文本和 学生之间形成“敞亮”的对话交流,是教育者目前在实践的课堂 中需要关注和平衡之处。新课标指出:“让学生充分地读,在读 中充分感知,在读中有所感1吾,在读中培养语感,在读中受到情 感的熏陶。 相似文献