学前教育立法背景下幼儿园教师的话语权重构

幼儿园教师在当前的课程改革中应有一定的话语权,然而在实践中,教师的话语权却面临着"失语"的状态。这一现象反映的是学前教育发展过程中一种不良的生态,其根本在于教师身份、角色、地位的模糊与不明确,在于行政、学术等外在的压力,也在于教师自身主体地位的欠缺与懈怠。要改变这一状况,首先要加快学前教育立法,落实教师言说地位;其次要进行制度的完善和创新,开发教师领导力;第三要做强自己,用专业赢得话语权。     

幼儿园教师是什么——学前教育专业学生对幼儿园教师隐喻的理解

对112名学前教育专业学生的调查显示:他们对幼时幼儿园教师形象的理解普遍是教书匠+保姆,普遍认为当下理想的幼儿园教师形象是妈妈+孩子王+多面手。来自农村的学前教育专业学生对幼时幼儿园教师教学的印象是小学化现象严重。现在的学前教育专业学生普遍认为,富有爱心,能和孩子打成一片,具有多方面的技能是理想的幼儿园教师最重要的素养。     

提高评价者素质 科学评价教师

学校管理者也是学校教学工作的评价者,其自身素质对于能否科学地评价教学工作,调动教了职工工作积极性,提高教学工作质量至关重要,评价者应具备什么样的素质呢？本文进行了分析,论述。     

幼儿园教师基本素质结构与学前教育专业课程设置研究

通过采用问卷调查、访谈调查、查阅资料、经验总结等研究方法,动态地展示幼儿教育对幼儿园教师基本素质结构的要求与新任幼儿园教师基本素质结构这两个核心变量之间的关系——比较它们之间的匹配性,从而提出师范院校学前教育专业课程设置改革的一种路径。     

农村幼儿园教师看学前教育公平——以重庆市某县为例

教师是教育公平问题的重要相关者,他们对于教育公平的理解和判断对各个层面教育公平的实现具有重要影响.当前农村幼儿园教师对学前教育公平的看法具有相当程度上的一致性,即在肯定学前教育性别和民族公平的同时,对家庭经济条件和地区之间的公平表现出一定的担忧乃至不满,但其日常教育活动中的公平意识和行为方式则有待进一步优化.研究者认为,在促进学前教育公平的进程中,改善教师生存状况的经济措施至关重要,能有效提升教师作为教育公平重要促进者的自觉性和行为能力.     

面向幼儿园构建高师学前教育专业的课程体系

本论述了高师学前教育专业要适应社会对高学历高素质幼儿教师的需要以及面向幼儿团构建高师学前教育专业的课程体系应有的教育理念，总结了绵阳师院教育系在构建高师学前教育专业的课程体系方面的教改实验工作，并就其中的问题进行了讨论。     

男性教师入职学前教育琐谈

学前教育的好坏关系着一代人的健康成长.传统的以"女性式"教育为主的幼儿教育存在着严重的弊端和缺陷.随着社会进步,男教师进入学前教育不仅能弥补女性教育的不足,而且还是一种教育领域的创新.然而,当前男性教师入职学前教育领域现状如何,又有哪些存在问题,以及如何看待这一趋势的现实意义和如何找到解决的办法是目前亟待解决的课题.     

硕士生做幼儿园教师引发的思考

近年来越来越多的学前教育专业硕士生选择了从事幼儿园一线教师工作,硕士生到幼儿园当老师是一种知识浪费吗?硕士生能胜任幼儿园的教学工作吗?面对当下的市场需求,硕士生的课程设置和培养目标是否应做一些必要的调整?在鼓励高学历人才从事一线工作方面,我们的社会还需做哪些努力?本文就以上问题进行了探讨.     

基于《幼儿园教师专业标准》的学前教育专业课程改革研究

《幼儿园教师专业标准》向学前教育专业课程设置提出了新的要求与挑战。本研究运用问卷法与访谈法向学前教育专业学生及教师对现行课程设置与实施情况进行了调研,剖析了其存在的问题,并基于《幼儿园教师专业标准》的要求和学生的需要提出了改进课程设置的对策与建议,期许能对学前教育专业课程设置有所启发。     

男教师进入学前教育的现实意义与可行性策略

男教师进入学前教育对幼儿心理的健康发展与性别角色的认同有着积极的作用,但目前中国男幼儿教师十分缺乏。为吸引男教师成为幼儿教师,相关部门应给予政策倾斜,幼儿园管理者应努力为他们营造良好的工作环境,社会应加大宣传,引起舆论重视,促使传统观念的改变。     

浅析幼儿园学前教育的创新策略

随着我国教育改革不断深化,学前教育受到社会越来越多的关注。这是因为良好的学前教育不仅能够锻炼幼儿的基础知识学习能力,同时也能够为幼儿今后的性格成长奠定基础。幼儿园教学是将幼儿教育理念落实到行动中来的重要举措,让孩子在这个幼小的年龄段掌握应该具备的技能。学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义和作用,提升学前教育实效,是今后一个时期我国教育改革发展的重要任务。因此,快乐教育理念得到了学前教育工作者的肯定和关注,快乐教育是基于幼儿的身心特点和认知规律的高效教学策略,幼儿教育要积极运用这一教学策略,实现教学实效的提升。基于此,本文主要对幼儿园学前教育的创新策略进行了探究,以期帮助幼儿实现更好的发展。     

试析怎样加强幼儿园教师管理

做好幼儿园教师管理工作是很多幼儿园管理者最为头疼的事情。本文从以德制园、以人为本等5个方面分析了怎样才能更好的完成幼儿园教师管理工作。     

幼儿园学前教育小学化的研究

目前,很多的幼儿园教育中增加了许多的小学阶段的学习内容,并且用小学阶段的模式进行管理。下文将谈一谈学前教育"小学化"的成因与对策。     

培养卓越幼儿园教师 打造学前教育专业品牌

作为教育部＂卓越幼儿园教师培养改革项目＂的承担者,南京师范大学学前教育系基于其长期的办学经验,提出了卓越幼儿园教师培养的方案,并成为我国高师学前教育专业的品牌。该系将卓越幼儿园教师的内涵解读为卓越的学识素养、卓越的从教精神、卓越的专业基础和卓越的实践能力,并提出＂尚师德、厚基础、强能力、重融合＂的人才培养指导思想。该专...     

社会质量理论视角下的幼儿园教师问题

30多年的改革开放使我国社会经济发生了翻天覆地的变化,但这种高速发展付出的代价也是空前的,传统发展模式不可持续,社会管理、社会公平等方面均面临着严峻的挑战.在中国社会发展进程中,学前教育事业以其特有性质既构成基础教育、社会事业管理和民生建设的基本内涵,同时也是提升社会质量、构建和谐社会的重要手段.重视学前教育事业的质量和发展,关注学前教育事业面临的问题,尤其在社会质量理论视角下审视幼儿园教师问题,具有重要的理论和现实意义.     

透视幼儿园男教师现象

幼儿园男教师长期以来在社会、家庭的压力下成为幼儿园教师中“万花丛中一点绿”，这对全面地、健康地发展学前教育是一种无形的阻力。但随着社会的发展、观念的更新、教育改革的深入，男教师开始进入幼儿园。我们在鼓励男教师不断提高自身的素质的同时也应动员全社会一起关怀幼教男教师，保障整个学前教育事业健康发展。     

学前教育的盛会

台上，虹口区实验幼儿园园长瞿青正神采飞扬地讲解幼儿园教师如何围绕新课改设计各种富有创意的活动；台下，座无虚席，会场两边、出入口处都被挤得水泄不通，“人墙”甚至蜿蜒到了场外……     

学前教育专业培养模式构建策略探析——基于《幼儿园教师专业标准》视角

《幼儿园教师专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,以此为依据,对学前教育专业的人才培养目标定位、课程体系建构、课程实施方案、课程质量评价策略进行了构建,以期提高幼儿园教师的职前培养质量.