语文核心素养下的高中古诗词阅读教学探究

在高中语文教学的过程中,教师就要重点开展古诗词教学,让学生在阅读之中形成较强的语文核心素养。教师从具体教学内容出发,为学生制定出针对性教学课堂,让学生拥有一个明确的学习方向。教师在优化高中语文课堂教学目标的情况下,真正地领略到语文古诗词教学的魅力和价值。同时,在阅读教学过程中,教师应该关注学生的身心发展规律,为提升学生学习的能力提供充足的准备。教师结合当前的高中古诗词阅读教学现状,分析其教学的具体对策,为提升学生的学习效果奠定坚实的基础。     

语文核心素养指导下高中古诗词课堂教学研究

语文核心素养培养是新时代高中语文教学的重要主张。概括起来,“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”谓之语文核心素养的四大内涵。文章基于古诗词课堂教学,对核心素养理念下的高中古诗词教学作了分析和研究,旨在进一步突出核心素养的重要指导价值,促进学生语文素养的全面发展。     

基于语文核心素养的高中阅读教学策略研究

校园是高素质人才培养的摇篮,所以校园教育工作备受关注。而高中阶段语文阅读教学是学生拓宽视野,综合能力提升的最佳教学方式,其能够保证学生在大量阅读的环境下,培养良好的口语交际能力,以及拓宽学生的知识层面,因此本文也提出在高中阶段语文核心素养环境下进行阅读教学工作的策略,希望能够为高中语文阅读教学工作的开展找到最佳的途径和方法。     

古诗词教学提升高中生语文核心素养的策略研究

古诗词的教学过程落到实处是与高中生语文核心素养的形成与发展过程相契合的。以古诗词教学提升高中生语文核心素养为研究对象,通过以吟诵感知,品味语言为主线,立足语言建构与运用;以思辨阅读,想象联想为导向,促进思维发展与提升;以学会鉴赏,培养创造力为核心,开展审美鉴赏与创作;以体悟经典,传承文化为落脚点,实现文化传承与理解等教学策略,提升高中生语文核心素养。     

基于语文核心素养的高中古诗词教学反思与改进

古诗词是语文教学的重要内容,高中语文教材中古诗词所占比重很大。古诗词的特性使它蕴含了丰富的语文核心素养要素,在发展语文核心素养方面具有先天的优势。然而现阶段的高中古诗词教学存在着新旧知识衔接不足、教学方法单一和传统文化教育缺失等普遍问题。为此,可以采用加强知识衔接与拓展、注重依体而教、重视古诗词价值引导等改进措施,以提高古诗词教学的效果,促进学生语文核心素养的整体发展。     

基于核心素养下的小学语文古诗词教学探究

在当前教育时代背景下,古诗词教学的方式与内容往往与教育体系改革发展方向存在一定的偏差,需要语文教师在实际教学工作中及时进行反思和研究,实现小学生语文学科素养水平的提升。所以,教师必须要站在核心素养的高度下,探寻有效的方法,找寻恰当的契机,深化教学,让学生既可以掌握古诗词所表达的思想和内容,还能透过古诗词与作者产生情感共鸣,获取更大的突破。     

基于核心素养的古诗词教学策略

语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养,包括语文知识、语言积累、语文能力、思维能力、人文素养、语文学习方法和习惯等。它既涵盖了学生适应终身发展和社会发展所需的品格与能力,又体现了核心素养"最关键、最必要"这一重要特征。在古诗词教学中,教师应该转变教学观念,改革教学方法,创设有利于学生核心素养发展的古诗词课堂教学情境,充分激发学生学习古诗词的热情,提升学生的语文学科核心素养,促进学生的全面发展。     

基于核心素养的语文阅读教学策略探究

2016年9月,我国发布《中国学生发展核心素养》总框架,要求培养学生为适应社会发展所需必备品格和关键能力。当前,在淡化分数的前提下,如何基于核心素养建构科学的教育体系,受到了广大师生的密切关注。一时间,核心素养一词成为教育界舆论关注的热点。如何培养学生的必备品格和关键能力即培养学生的核心素养成为教育界的热门话题,并出现了许多各具观点的文章,研究什么是核心素养及怎样培养核心素养。对于这方面的研究,大多不是来自学科内部的,而是在强调未来教育发展、落实素质教育目标。但是,素质教育目标的落实需要依托具体的学科来实现,语文学科因其在各学科中的特殊地位而担当着第一大任。     

核心素养背景下的高中古诗词教学

古诗词是中国传统文化传承的载体,高中古诗词教学要立足根本,从赏析意境营造的艺术、领悟古诗词中的人生哲理和赏析字斟句酌的特色三方面提升学生的核心素养。     

基于语文核心素养的小学古诗词教学管窥

以统编版小学语文教材为例,首先阐述了古诗词教学意义,其次分析了古诗词教学的问题,最后探讨了开展小学语文古诗词教学的策略：创设直观情境,感受诗词文化魅力;联系创作背景,激发学生学习兴趣;开展合作学习,营造诗词学习气氛;加强诵读指导,体味诗词音韵之美;联系现实生活,激发学生积极情感。     

以高中阅读教学提升农村语文核心素养的策略研究

时代的发展对课堂教学提出了新的要求,培养并发展学生的学科核心素养逐渐受到教育领域的重视,也是教师教学的重要任务。在农村的教学环境下,由于条件的限制,在培养并发展学生学科核心素养方面存在一定的问题,制约着教学水平的提高与学生的综合发展。因此,本文以农村高中语文教学为例,以阅读教学为方向,对如何有效提升并发展学生的核心素养进行策略分析与探究,以期对教师教学提供帮助。     

立足古诗词教学 提升语文核心素养

在初中语文教学过程中,教师可以充分利用教材中的古诗词,让学生在学习古诗词的过程中,更好地提升语文核心素养。在古诗词教学中,教师要引导学生深入理解古诗词的内涵,促进学生更好地体会作者所要表达的感情;通过拓展阅读让学生扩大阅读视野,帮助学生在学习中联系现实人生,掌握古诗词的鉴赏方法 ;将阅读与写作有效结合起来,让学生将古诗词学习与自己的写作联系起来,提升自己的写作能力。     

语文核心素养视角下高中古诗词的探究与改进策略

高中语文课程应注重以发展学生核心素养为教学目标,全面提高学生的综合素质。古诗词作为中华优秀传统文化的重要部分,既是高中语文教学的重要内容,又是提高学生核心素养的有效途径。高中语文教师在古诗词教学中,要在深入理解学科核心素养要求的基础上,有效建立起古诗词教学与提高学生核心素养之间的联系,针对古诗词教学的薄弱环节和存在的问题,积极探索更为有效的教学策略,让学生获得必备品格和关键能力的提升。     

基于核心素养的中职语文古诗词教学研究

中职学校承担着为社会培养高素质人才的重任,在培养学生的过程中应顺应社会发展潮流,及时转变培养学生模式,从传统模式下重视培养学生的技能转向重视培养学生的核心素养,只有这样才能保证学生更加适应社会发展.为了实现这一目标,在开展中职语文教学活动时,要利用好古诗词,中国古诗词具有丰富的精神文化内容,用这样的精神文化滋养学生的精...     

语文核心素养在高中文言文阅读教学中的融入策略分析

高中阶段是学生语文学习的重要时期,此阶段学生的世界观、人生观、价值观都会得到一定的发展,语文教学承担重要的文化育人功能,并且在教学过程中教师需要能够运用人文思想拓展学生的思维,提升学生的思维境界.高中语文学科核心素养旨在培养学生语言的构建和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造以及文化的理解和传承四个方面的能力.     

基于审美核心素养的高中古诗词教学

审美核心素养是语文学科核心素养的重要组成部分,古诗词教学是语文教学的重要内容。基于审美核心素养的高中古诗词教学通过“读诗文、悟诗境、拓诗眼”三个环节激发学生的审美感知、构建学生的审美经验、实现学生的审美创造,进而提升学生的审美核心素养。     

基于核心素养的高中古诗词教学探微

古诗词是传统文化的精髓,古诗词教学在培养学生的文学素养、塑造学生人格方面具有重要作用。在古诗词的课外活动中,教师应当分析高中生的年龄特征和学习基础,加强学生的创新意识和实践能力培养。基于此,本文对高中阶段学习古诗词的必要性以及基于核心素养高中古诗词的教学策略进行了分析。     

高中古诗词教学的核心素养实施路径

《普通高中语文课程标准（2017版）》将语文学科核心素养分为语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解四个方面。为了在高中古诗词教学中提高学生的语文核心素养,本文结合《念奴娇·赤壁怀古》一课的教学案例,从诗词之语言、诗词之诗性、诗词之韵味和诗词之时空四方面对高中古诗词教学的实施路径进行探讨。     

基于学生核心素养的语文阅读教学策略

随着时代的发展,新课程改革的进一步深入,传统教育方式已经不能满足社会对于人才的要求。我国《语文课程标准》中明确提出:全面提高学生的语文素养,使学生均衡而有个性地发展;构建开放、有序的语文课程。就语文教学而言,其核心素养包括"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个方面。