文言教学中的“巧穿插”

如何激发学生学习文言文的兴趣,让学生爱学、乐学,使文言文课堂教学焕发生机,学生课后易于辨明、理解、消化、巩固,从而提高文言文课堂教学效率呢?在文言教学中,"巧穿插"不失为一种有效方法。     

巧搭支架 助力写话

第一学段的写话教学是习作教学的初始阶段。其中,二年级下学期的写话训练是向习作训练过渡的重要环节。教师在教学实践中,应根据写话前期、写话中期、写话后期几个阶段,搭建构思支架、表达支架、修改支架,为学生提供写什么、怎么写、怎么改等多方面的帮助,激活学生的写话思维,保护写话兴趣,增强写话信心,提升写话能力。     

巧搭支架,提高学生英语写作能力

本文介绍了如何搭建支架并将其运用于写作教学的探索和实践,提出了教师应多渠道、多方位地搭建各种支架来帮助学生进行写作,具体包括情境支架、问题支架、图示支架和范例支架。通过这些支架的搭建以提高学生的英语写作能力。     

作文指导中巧搭“支架”的实践尝试

“支架式教学”就是教师在精准学情分析的基础上,运用“学习支架”帮助、支持不同基础的学生有效地完成意义建构的教学方法。小学中高年级刚刚进入作文的起步阶段,需要为学生提供帮助,为学生搭建“学习支架”。     

巧搭支架提升小学英语词汇教学的有效性

根据教学实际,提出了以支架式教学法为依托的小学英语词汇教学的思路,教师通过搭建多种支架以激发学生学习的兴趣,促进学生全面而深入地掌握词汇,提高语用输出的能力。     

巧搭支架，建构有效的会计课堂

教师在教学中应该提供足够的支援,通过“教”来搭建一个个必要的脚手架,支持学生不断地掌握、内化所学的知识,完善自己。学生通过教师的积极“辅助”,将教学任务逐渐转移给自己,不断掌握从事更复杂认知活动的技能。文章现就如何在课堂教学中搭建支架进行相应的阐述,以供同仁参考。     

巧搭教学情感支架探微

所谓教学情感支架,就是在教学中通过类比、视觉表征和叙事等方法构建教学支架,将特定教学内容与学生情感链接起来,以激发学生对学科知识的特殊情感反应,获得积极、有效的学习体验。情感具有调节、感染、强化和迁移等功能,用教师情感打通学生情感,用主体情感融化教学内容,能够提高学生学习的主动性、内驱力。     

巧搭学习支架,“支”出语文素养

本文立足于高中语文教学的实际情况,从“创设学习情境,深化构建的主体”“鼓励学生交流,寻找构建的问题”“整合教学资源,丰富构建的素材”“组织实践活动,促进构建的运用”四个方面出发,对于学习支架构建与语文素养有机融合的方法进行初步探索,以期为高中语文教学实践提供有效的借鉴。     

巧搭“支架”，优化教学——基于对一个美国ESL课堂观察的分析与思考

“支架”在课堂教学中起着辅助学生学习的至关重要的作用。要在一个真实的课堂里搭好“支架”,仅仅遵照支架式教学理论给出的步骤是远远不够的。教师们往往会在构建“支架”的过程中遇到形形色色的问题。通过对一个美国ESL课堂的观察和分析,给教师们如何在课堂中运用支架式教学法提出建议。     

为初中英语写作教学巧搭支架的策略探究

《义务教育新课程标准》指出要培养学生综合运用语言的能力。笔者通过分析初中英语写作教学的现状,尝试将建构主义支架理论运用于写作教学中。本文以牛津英语9A Unit 7 Films Task教学模式为例,探索基于建构主义支架理论的初中英语写作教学模式,以提高初中英语写作教学的有效性。     

巧借语文活动 助力文言教学

文言文是初中语文课程不可缺少的一部分,但文言文的教学面临重重困难,本文试图从三个方面:运用学生心理,激发学生学习文言文的兴趣;加强过程指导,训练学生阅读文言文的方法;巩固活动效果,增强学生阅读文言文的体验,通过实践有效的语文活动展开论述,提升文言教学的实效性。     

巧搭学习支架，突破教学难点——以“机械摆钟”的教学为例

文章以“机械摆钟”一课的教学研究为例,分析科学探究中学习支架的作用,优化课堂教学中的支架设计,引导学生突破观测钟摆运动和数据分析等学习难点,自主构建钟摆摆动计时的科学概念。     

感受“文言”神韵 爱上“之乎者也”

学习文言文,学生能够接触到博大精深的传统文化,提升语言表达和思辨能力,培养审美情趣和文化修养。基于核心素养背景下的中学语文文言文教学,探讨教师在文言文教学中应采取的具体策略,以提升学生对文言文的理解、鉴赏和应用能力,培养学生的语文学科核心素养。     

巧搭支架，让语文素养真正落地

指向语文素养的教学,是为了培养学生独立学习的能力。语文教学中,教师通过精心设计情境支架、问题支架、方法支架,为学生的语文学习提供强有力的支持,能够有效激发学生的学习动机,进一步促进学生语言建构能力、思维能力的发展。     

巧搭支架，突破高三化学复习中的记忆困境

本文主要阐述了记忆的重要性及高三化学复习中学生遇到的记记困境。通过对支架式教学模式的分析,举例说明建立合适的支架,解决在高三化学复习中尤其是元素及其化合物知识的复习中遇到的记忆难点。     

巧借成语 妙学文言

汉语成语绝大多数来自于古代文化典籍和诗词,正因如此,其中保留了许多文言现象。笔者认为,在高中的文言文教学中,巧借成语,能在一定程度上让文言文学习化难为易,变枯燥为有趣。     

巧搭改编支架 让练习更有效度

现实中,存在着练习课只是机械的习题堆砌、简单的重复练习,缺少趣味性、典型性、层次性。笔者以“情境链、易错库、拓展台”为练习改编的支架,让学生在具体的生活情境中学以致用、举一反三,让练习课更具效度、深度!     

入情入境：说爱文言也容易

在文言文教学中,创设情境,拉近文言文与现代生活的距离,培养学生学习文言文的兴趣,提高文言文教学效率,从而达到培养文言阅读能力、传承民族文化的目的。