新课程理念下语文作业设计的探索

随着课改的推进,新时期的教学目标旨在改变学生单一且被动的学习方式,务必形成以合作探究为指导的主动学习模式,张扬学生个性,发挥学生的主动创造能力。因此,在新课程的大背景下,我们有必要重新审视作业的功能和价值。在教学实践中,我做了些尝试,努力让语文作业成为孩子巩固新知,快乐实践创新的园地,收到了较好的效果。     

语文教学中应推行“弹性作业制”

在平时的教学工作中,传统的语文作业的布置方式是“一刀切”。它的弊端是压抑了学生个性的发展和创新意识的培养。差生整天泡在作业堆里,作业质量得不到保证,极易产生自卑和消极心理;优生做一些简单的练习,也没有多少实际价值。为了满足不同层次学生学习的要求,在语文教学中有必要推行弹性作业制。     

让我们的语文作业飞扬个性

在实施新课程标准的大背景下,传统的作业观已不适应新课程实施的要求,我们的语文作业观需要转变。在设计作业时,要注意与教材相结合,与学生的生活实际相结合,与学生的认知水平相结合,从学生的个性特点出发,在形式、内容、层次上进行优化设计。做到形式多样、内容丰富、层次不一,从而激发学生自主参与,使学生的个性在参与作业的活动中得到张扬。     

践行“大语文”教学理念培养学生成才

研究当前语文教育观的演变,以及大语文的教学现状,设计出一种更适合大语文的课堂教学方法,能够提高语文的教学效果,提升学生的语文学习能力,提高学生的语文素养,培养学生成才。     

改革中专语文教学确立“大语文”理念

本文主要从激发阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，丰富写作源泉，培养学生写作兴趣，多渠道、多角度引导学生摆脱时空的限制提高学习语文的积极性等几个方面，对中专语文教学如何确立“大语文”理念进行了具体分析。对有志于此研究的同行定会有所启示和借鉴。     

新课程理念下语文作业的设计原则

作业是教学过程中一个不可缺少的重要环节．作业设计得好既能丰富学生的知识储备，扩大知识面，又能发展学生的智力．培养学生的创新精神．因此．我们有必要依据新课标的基本理念．重新全面认识作业的意义，赋予它新的特性。     

试论小学语文教学如何践行“生本”理念

随着新课程改革的不断实施和推进,"生本"理念已经深入人心,并得到了广大师生、家长的认同和支持。小学语文作为小学中非常重要的课程之一,小学语文教学中如何践行"生本"理念成为小学语文教师共同探讨的问题之一。阐述生本教育理念在小学语文教学中的重要意义,并从小学语文识字、阅读、写作三个方面探讨生本理念的践行途径。     

张扬语文教学个性

这是一个崇尚个性、尊重个性、展示个性、塑造个性的时代。语文教学已不可抗拒地面临这个时代。语文教改的曲折历程可以证明，压抑语文教育的个性，就是堵塞语文教学的生命之源。呼唤语文教育的个性，正是为了引一渠活水清流，让语文教学呈现盎然生机。     

新课程理念下小学语文作业设计

作业设计也是教育教学中的重要环节,是新课程改革的一大重要研究方向,成功的教育设计对教育教学的发展具有很大的影响作用。在新课程改革以前,小学语文课的作业就是一种机械性的累加,学生的课下作业大多是重复着词语句子等,在新课程理念下的小学语文作业设计,教师更多的是要考虑到学生的学习进度、学生的学习方法等,让学生在做作业的同时能够有更深一步的提高,并且让学生保持积极的学习心态及学习乐趣等,从而提高学生的学习能力、自主探索创新能力、创新思维能力等,全方位提高学生的能力。所以,就新课程理念下小学语文作业设计的研究也需要我们深层次的研究。     

新课程理念下的小学语文作业设计

传统的语文作业布置,多数是固定形式的作业要求,学生常会怀着应付的心理完成作业。为了提升学生作业完成的质量,切实发挥作业应用的价值,小学语文教师有必要充分落实新课程理念,丰富作业布置的内容和形式。希望此次研究能够为教学工作者提供参考。     

语文教学作业的设计初探

语文课堂教学是提高教学效果的很重要一环,那么,如何把课堂所讲所解能够充分理解,消化,吸收,还得靠科学,合理的课后作业来完成。依据学生实际情况,循序渐进地,有针对性地进行作业设计,对语文教学效果的提升起到了关键作用。     

语文作业设计的现状与对策

《语文课程标准》指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。这要求我们语文教师在语文教学中要贯彻生本教学理念,强调学生是语文学习实践的主体;强调学生作为个性主体的参与和体验。学生在语文学习中巩固、消化知识最有     

浅谈语文教学中的“大语文观”思想

所谓大语文观是指教师在语文教学过程中不仅仅以教给学生传统的语言和文学两方面的知识为己任 ,还包括极其广泛的内容。其中包括道德方面的情感、情操的培养和熏陶、个性品质的塑造、思维方式的形成等。相对于传统的语文教学思想来说 ,这种大语文观的思想更适合于当今教学改革的发展和要求 ,更能真正从素质教育的角度出发来培养和教育学生。这种思想着眼于当代青少年身心发展、思维方式、社会环境的改变和发展等特点 ,是建立在科学的基础上的。一、文学也是人学文学是人学的观念已不足为奇 ,而这里指的是培养人的科学即教学生如何做人的科学…     

以“大单元”为引 扬“语文作业”之帆——论小学语文大单元作业设计

双减政策背景下,语文作业设计也逐渐走进广大教师的视野,受到重视,单元作业的模式也由此提出。大单元作业设计,有利于提高整体的作业质量,有助于教师对课程的整体把握,对单元作业进行系统的设计,强化学生对所学知识的掌握,激活学生思维的同时,提高语文综合能力。对此,文章简单阐述了小学语文大单元作业设计,总结了几点设计原则,分析了大单元作业设计的意义,结合笔者教学实践提出了几点具体的设计策略。     

浅谈小学语文自主作业设计

作业是小学语文教学的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了小学语文教学完整的体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。怎样做到既减轻学生过重学业负担,又不降低教育教学质量呢?我认为学生作业设计是重要一环。现实教学中,学生的作业多机械重复,少创     

职高语文教学“个性培养”探究

现代语文教学要以学生为主体,注重学生的生命体验和个性价值,使学生的阅读和写作呈现出鲜明的个性色彩.笔者结合教学实践作了以下二方面探究.     

职校语文个性化作业的设计初探

对语文作业设计进行大胆改革，强调语文作业个性化，形式灵活多样，并且大胆放手让学生自主实践，积极鼓励学生充分展示独特个性，促进学生的专业成长与终身发展。