哲学课教学方法浅谈

本文从案例教学和现实生活入手,分析了在高职《哲学》课中,如何让学生掌握知识,并且能够在生活中运用知识,从而树立正确的世界观。     

Staff Care and Development

Children with emotional and behaviour problems provide a daily challenge for parents, teachers and the wider community. The perception of this challenge and how to address it varies according to the assumptions made about the underlying causes of the problems. In this paper the nature of emotional and behaviour problems will be explored with a brief outline of traditional interventions adopted when difficulties arise within the context of school. The conceptual approach of systems theory is then outlined. This is followed by a critical examination of its relevance for teachers as a theory, as a language for dealing with difficulties and as an approach to intervention.     

教职工需求变化及工会服务方式方法的创新研究

高职院校工会是为高职院校教职工服务的团体,它为教职工参与到学校的管理提供了保证,对教职工综合素质的提升及校园文化生活的丰富起到了促进的作用,同时也是教职工维护自己合法权益的坚强后盾。随着时代的发展,工会对广大教职工的服务方式、方法也随之发生了很多的变化,文章从教职工需求的变化给工会服务方式、方法带来的改变与创新角度做简要分析。     

浅谈哲学教学中对后进生的人性关怀

社会要和谐发展,青少年也要和谐共进.为此,教育者应注重对后进生的人性关怀.哲学教学中,应注重在内容上启迪其思想,在形式上关爱和照顾.     

示范校建设中提高师资队伍水平的途径与方法

在示范校建设中,师资队伍的建设是重要内容。文章结合作者所在学校的示范校建设,提出了提高师资队伍的方法与途径。     

应用角色扮演教学法提升“护理人际沟通”教学效果

在"护理人际沟通"课程的教学过程中应用角色扮演教学法,能激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维能力和自学能力,增强学生对所学理论知识的理解和记忆,提高学生的人际沟通能力,从而提升"护理人际沟通"课程的教学效果.     

论《老子》的处世思想及其当代价值

《老子》的处世思想是以"道"为核心,基于对"道"的特性、运行规律及"道"化生万物理论认知的基础之上。《老子》的处世思想主要包括:"见素抱朴""虚静""无为"的生活态度;"不敢为天下先"与"柔弱不争"的处世观念;"身不居功"与"功遂身退"的旷达情怀。《老子》的处世思想在今天看来,依然具有很重要的理论意义与实践价值。     

《马克思主义哲学原理》教学方法改革的路径

高师院校马克思主义哲学原理课教学普遍存在"重教师讲授、轻学生互动,重理论知识、轻问题研究,重考试成绩、轻能力培养,重封闭式教学、轻开放式思维"的突出问题,扼杀了学生的独立探究意识和创新能力的形成和发展,严重影响了马克思主义哲学原理课教学效果。培养学生的优良道德品质与创新能力,切实提高课堂教学质量,必须改革传统上单一的教学方法,实现以教师为主导与以学生为主体相结合,理论教学与问题研究相结合,考试成绩与综合评价相结合,书本教学与网络教学相结合,构建互动型、创新型、能力型和开放型课堂,提高马克思主义哲学原理课教学的针对性和实效性。     

中国哲学史教学方法改革刍议

中国哲学史作为一门极具传统底蕴的基础理论课程,其教学改革已经成为普遍共识。建立在科学重释教学内容和正确领会素质教育目标的双重基础之上的教学方法改革,无疑又起着至关重要的作用。因应于当代关系性思维方式,中国哲学史的教学方法改革应以"在中国的哲学史"与"中国哲学的史"、哲学方法与史学方法、宏观叙事法与微观分析法的统一为祈向。     

基于开放教学理念的竞赛数学教学方法探索

竞赛数学课程是以问题为目标的数学课程。传统教学主要以＂问题为导向,能力为目标＂,以传授教学为主要教学活动,教学方法单一,学生无法获得数学智慧的发展,教学效果一般。鉴于此,我们借助开放式教学理念,在竞赛数学课程中引入开放式教学手段。实践表明,开放式教学能够实现教学的良好互动,使学生学习数学的积极性明显提升。本文对开放教学理念下的竞赛数学课程教学方法进行了探索,以期取得更好的教学效果。     

培智学校实现生活数学有效课堂教学的方法

培智学校生活数学的课堂教学困难重重,但在一定程度上实现有效的课堂教学仍是必须且可行的。蛄合生活数学的学科特点,通过设置多元教学目标、安排生活化教学内容、实施分层教学的教学管理,燃期使智障儿童在课堂上学有所得;针对智障儿童的心理与行为特点,采取合适的课堂行为调控措施,促使智障儿童积极参与到课堂之中。进一步实现课堂教学的有效性。     

反思性教学理念在课堂教学中的应用

在课堂教学中推行教学改革、增强教师专业发展和实现教师与学生的教学相长,必须以反思性教学理念指导教学,并将教学前反思、教学中反思和教学后反思应用于教学实践的全过程。     

马克思主义哲学导论课教学法探索

多侧面、全方位地引导学生理解哲学的含义,消除学生对哲学的神秘感;摒弃说教以理服人,超越熟知达到真知,激发学习马克思主义哲学的兴趣,是上好马克思主义哲学导论课的关键。     

用"活"的教学思想和方法激活学生思维

工程制图，是一门既有理论又实践性强的课程，对培养学生具备三维空间思维分析能力和工程图样的阅读及绘制能力具有举足轻重的作用。教学改革的根本在于转变教学观念与改进教学方法。工程制图的教学改革除了采用一些先进的方法和手段。如AUTOCAD2000、专用绘图系统和CAD系统外，如何用“活”的教学思想、教学方法，开启、拓展学生的思维空间至关重要，“活”字可令人更新观念，可使人产生灵感。只有教师讲得活，学生才能学得活、想得活、用得活。     

"马克思主义哲学"课教学改革新思路的探索

高校"马克思主义哲学"课传统教学存在的弊端,一是教材体系比较陈旧,模式老化,内容单一;二是教学方法简单,不利于调动学生主动性和积极性.据此,教改的新思路是突出实践在马克思主义哲学中的地位;渗透邓小平的哲学思想;改革教学方法,突出学生主体性.     

伊壁鸠鲁哲学中的“生死”问题

"死亡"是西方古典哲人热衷探讨的重要哲学议题,对这一问题的不同理解造就对此世生活的不同态度。从苏格拉底、伊壁鸠鲁到塞涅卡,生死问题都是绕不过去的思想问题。古希腊晚期哲学家伊壁鸠鲁以原子论为思想的原点探讨人的生死问题,针对当时宗教灵魂不灭的观点,提出了死亡的必然性,从而摆脱了宗教对个人内在生活的束缚,并由此提出了他的关于生死问题的最重要的"快乐主义"思想。     

用哲学思想引领数学课堂教学思考

人教版《普通高中课程标准实验教科书》数学必修1在教材结尾处安排了一节“利用二分法求方程的近似解”的内容。这一安排对加强函数方程、算法等内容的横向联系,让学生认识数学的整体性大有帮助。也给函数的应用提供了一定的支持,不至于因众多方程无法求解而使应用受挫。犹如打开一扇窗户,让学生看到了函数广泛的应用前景．从而进一步增强了学生的应有意识。     

人文关怀与图书馆管理理念

随着计算机与网络技术在图书馆领域的广泛应用,图书馆文献信息资源管理进入了一个新时代。如果说高新技术代表着图书馆的一种刚性管理手段的话,那么图书馆人力资源管理更应体现一种柔性管理,即人文关怀。以人为本的人文关怀是提高图书馆管理水平、优化图书馆管理理念的有效方法和途径。