朝鲜族留守儿童隔代家庭教育问题探讨——以吉林省延吉市为例

笔者有目的地抽取了11名留守儿童及4名非留守儿童进行观察、访谈,结合班主任与家长访谈,了解朝鲜族留守儿童隔代家庭教育现状、亟待解决的问题,对问题进行成因分析。针对朝鲜族留守儿童隔代家庭教育提出相应的建议。     

小学班主任如何提升家庭教育指导力

随着我国教育事业的发展以及教育改革工作的不断推进,不仅要求各级学校加强教育指导,同时还要求家长掌握有效的家庭教育方法,通过家庭教育与学校教育的双重影响,促进青少年的健康成长。家庭教育具有独特的优势,如及时性、持续性以及影响深远等,但是在实际的家庭教育中,大多数的家长并未掌握有效的家庭教育方法,导致家庭教育的效果并不理想。小学班主任应注重对家长的家庭教育指导,发挥出班主任的指导作用,提升班主任对家庭教育的指导力,从而达到优化家庭教育质量的作用,促进小学生的健康全面发展。基于此,文章主要就小学班主任在家庭教育中的指导作用以及有效指导策略进行了分析,旨在提升班主任的家庭教育指导力,让家长掌握有效的家庭教育方法,以供参考。     

班主任工作对于家庭教育引导的实践意义

在儿童成长的过程中,家庭教育的作用是其他机制如学校教育所不能完全替代的。在家庭教育中,班主任可以发挥调解员的角色功能,能够在家长和子女之间发挥沟通桥梁的作用,指导家长有效开展家庭教育工作。本文分析了家庭教育对小学生成长的影响,在此基础上提出班主任引导家庭教育的策略。     

如何提高家访效率

家庭教育是少年儿童教育的一个重要层面,家长是少年儿童教育的一支重要力量。要促进小学生的全面、健康发展,必须构建学校教育和家庭教育互动发展的模式。作为一名班主任,家访是实现家庭教育与学校教育协调一致,引导家长     

捧一瓣心香 予以爱的力量——浅谈农村小学班主任工作中的细节教育

随着农村留守儿童越来越多,物质生活越来越富裕,精神生活被忽略。不少留守儿童的性格缺陷和行为缺陷在家庭教育的缺失下得不到矫正,农村班主任工作从小处着手、从情感渗透中,让农村留守儿童形成健康向上的性格和良好的行为习惯。     

关爱山区留守儿童 共圆教育梦

文章主要针对农村留守小学生的心理健康教育进行分析,结合当下小学班主任的教育教学实践,从留守学生心理常见问题、留守学生心理健康教育措施方面进行深入研究与探索,主要目的在于关爱山区留守儿童,共圆教育梦。     

农村学前留守儿童的家庭教育研究

家庭教育对个体的成长具有重要作用。农村学前留守儿童的家庭教育存在许多问题,文章从政府、社会、家庭三个方面思考如何改善农村学前留守儿童的家庭教育的对策：加大地方经济投入,发展地方产业,让外出务工的农村父母回流;优化农村幼儿园师资和设施,建立家长咨询站,弥补家庭教育不足;开办家长学校,提高隔代教育质量;更新家庭教育观念,营造良好的家庭氛围。     

小学生家庭教育指导例谈

目前小学生中存在四类典型的行为表现,折射出四类家庭教育问题。作为家庭教育指导师,教师要聚焦问题,深入分析,联合班主任引导家长寻找适合的教育策略。     

曲周：多措并举关爱留守儿童

劳务的输出,给曲周带来大量的留守儿童。为了让留守儿童健康快乐的成长,曲周县在全县中小学实行“代管家长”制度,由班主任或任课教师担任留守儿童的“代管家长”,结成帮扶对子,在生活上、学习上提供帮助;为留守儿童建立了档案,关注学生成长中的生理、心理问题;学校开通免费亲情热线,便于孩子们同外出务丁的父母经常沟通、互诉心声。     

对苏北农村留守儿童家庭教育缺失的思考

苏北农村留守儿童是一个庞大的特殊群体,家庭教育现状令人担忧。家庭教育缺失使他们在个性发展、品德认知、社会交往及身心健康等方面得不到健全发展。为此,要引起苏北地区留守儿童家长对家庭教育的关注,引导留守儿童家长认识到家庭教育的重要性,最重要的是通过家庭教育、学校教育及社会教育的共同合作努力,彻底结束留守儿童的留守生活。     

齐抓共管 和谐发展——从构建和谐班级看班主任指导家庭教育的方法

班主任指导家庭教育就是抓培养人的系列工程的起点和基础。班主任密切与家长的思想沟通，就组织起来了强大的、步调一致的和谐教育统一战线。指导家庭教育，班主任首先要让家长了解当代中国家庭教育的主要特点和主要误区，同时又要教给家长具体科学的家校协同教育策略。     

山区学校提高英语教学质量的策略探讨

山区学校英语教学面临着教学信息化程度不高,师资储备不足且水平较低、教育理念落后、教学方法单一、留守儿童缺失家庭教育等众多问题。想要改变这一现状,需要社会、学校、教师、家长的共同努力。文章对山区学校英语教学中存在的问题及如何解决进行论述,同时对山区独有的留守儿童的英语教学问题进行分析。     

缺损与弥补——农村留守儿童教育问题探析

农村留守儿童教育问题是一个受广泛关注的社会问题,从家庭教育的缺失、学校教育的缺位、社会教育的缺乏来分析农村留守儿童教育缺损的现状,其弥补则需要发挥政府的主导作用、家长的关键作用、学校的基本作用、社会的重要作用。     

基于家校政协同的农村留守儿童教育

农村留守儿童教育既关系到他们自身的健康发展,又关系到他们家庭的幸福和社会的稳定。做好农村留守儿童教育工作是一项系统工程,需要家庭、学校、政府、社会共同努力。农村留守儿童父母应当充分认识到家庭教育的重要性,为孩子选好临时监护人,努力弥补孩子缺失的家庭教育,切实承担起孩子的教育责任;学校应当正确看待农村留守儿童的心理与行为表现,为他们开展有针对性的心理咨询与辅导服务,切实承担起农村留守儿童教育的主体责任;政府应当建立起解决农村留守儿童教育问题的长效机制,为他们提供各种社会支持,高质量办好农村寄宿制学校,创造条件使他们不再留守。     

小学班主任与家长合作中的沟通问题研究

小学生的教育,仅仅靠学校的教育是远远不够的,还需要家庭教育,这就要求两者之间做到协调和统一,并完成交接工作。小学班主任与家长在合作中确实存在着一定的问题,所以,班主任与家长在合作的过程中,要不断提出相应的解决策略,真正为小学生的成长营造一个轻松、健康的环境。     

互联网+背景下农村留守儿童家庭教育探究

如何对农村留守儿童教育一直是教育部门的重点研究内容,因为他们缺少家长的陪伴,缺少家庭教育,这会对他们的成长带来一定影响。本文针对农村留守儿童家庭教育问题作出了探讨,提出了在互联网背景下,有利于开展农村留守儿童进行家庭教育的举措,供各位农村留守儿童家长以及教师参考使用。     

留守儿童“隔代家教”教什么

家庭教育的主导者是家长。对于留守儿童来说,隔代家长、代理监护人就是家庭教育的“常务”主导者。基础教育战线的关工委组织和家长学校要高度重视、切实抓好隔代家长、代理监护人的培训工作,帮助他们自觉承担起立德树人的光荣义务,初步了解儿童少年身心成长的一般规律,掌握基本的家庭教育知识和方法,以便更有效地提高留守儿童家庭教育的水平,为留守儿童的健康成长做出更大的贡献。     

留守儿童“隔代家教”教什么

正家庭教育的主导者是家长。对于留守儿童来说,隔代家长、代理监护人就是家庭教育的"常务"主导者。基础教育战线的关工委组织和家长学校要高度重视、切实抓好隔代家长、代理监护人的培训工作,帮助他们自觉承担起立德树人的光荣义务,初步了解儿童少年身心成长的一般规律,掌握基本的家庭教育知识和方法,以便更有效地提高留守儿童家庭教育的水平,为留守儿童的健康成长做出更大的贡献。     

农村留守儿童学习问题的成因及对策

父母长期外出务工对农村留守儿童的学习造成了很大负面影响,家庭教育的基本缺失是造成农村留守儿童学习问题的深层次原因。让农村留守儿童正常接受家庭教育,或最大程度上弥补其家庭教育的缺失,是解决农村留守儿童学习问题的根本途径。     

论农村留守儿童学习能力的培养

父母长期外出务工对农村留守儿童的学习能力培养造成了很的大负面影响,家庭教育的基本缺失是农村留守儿童学习能力低的深层次原因。让农村留守儿童正常接受家庭教育或最大限度地弥补其家庭教育的缺失,是培养农村留守儿童学习能力的根本途径。