论多元文化视野下的大学生文化自觉意识

文化的自觉层面在于超越文化模式,追求文化精神。在此基础上,大学生的文化自觉应该包括大学生的自我觉悟、觉醒,对本民族文化的认同和反思,对国外文化的借鉴与批判,进而发挥在文化参与和文化创造中的主体性,逐步实现对文化精神的追求。大学生文化自觉的实现有利于多元文化的和谐发展,两者是互为影响的。     

文化自觉视域下大学生担当意识的培养

文化自觉是对文化地位及作用的深刻认识、对文化发展规律的正确把握、对发展文化历史责任的主动担当。要求大学生群体在日常生活中,对民族、祖国和执政党长期实践中形成的自身优秀文化认同、追求、把握及自觉性的继承和发扬。文化自觉的程度会催熟担当意识的确立,担当意识的确立又会加快文化自觉的进程。担当意识与文化自觉的良性互动是大学生在成长历程中少走弯路的最佳途径。我国正处于实现中华民族伟大复兴中国梦的关键时期,大学生担当起自身的历史责任及家国使命正是时代发展之根基所在。     

多元文化背景下大学生传统文化自觉刍议

文化是一个国家得以生存和发展的根本动力,存在于社会生活的方方面面,中华传统文化博大精深,但在文化多元背景下,大学生对于中华传统文化认同、文化自觉受到一定冲击,令人担忧。大学生文化素质的高低、对本国文化的自觉无论对国家的发展还是个人的健康成长都有着重要的意义。     

论多元文化背景下课堂教学文化的建构

教学与文化密不可分,课堂教学缘起于文化传承的需要,没有文化就没有课堂教学;同时课堂教学又总是在一定的文化生态环境中实现的,离开了教学的社会文化生态环境,则难以理解课堂教学。开展多元文化课程教学是传承多元文化,实现课堂教学文化建构的主要途径。在多元文化背景下建构课堂教学文化,应确立知、情、意、行相统一的整体文化观,强化课堂审美文化,提倡生态主义的新型师生互动关系,构建生命化课堂文化和开展多元文化课程教学。     

论多元文化背景下课堂教学文化的建构

教学与文化密不可分,课堂教学缘起于文化传承的需要,没有文化就没有课堂教学;同时课堂教学又总是在一定的文化生态环境中实现的,离开了教学的社会文化生态环境,则难以理解课堂教学.开展多元文化课程教学是传承多元文化,实现课堂教学文化建构的主要途径.在多元文化背景下建构课堂教学文化,应确立知、情、意、行相统一的整体文化观,强化课...     

文化安全视域下大学生文化认同及文化自觉意识个案研究

采用李克特量表(Likert scale)的定量考查以及访谈形式的定性分析,对近400名非英语专业学生的传统文化安全自觉意识以及西化文化认知程度进行统计分析,对有针对性地弱化西化文化对年轻群体的负面影响提出了新的视角。     

文化自觉视野中的高职文化建构

在当代中国高职教育已成为一种特殊的社会文化现象,高职教育在推进内涵发展、质量提升的进程中,要力避高职文化建设虚无化、功利化、游离化、表象化的倾向,增强高职文化自觉,唯有如此,才能实现高职教育的科学和谐发展。     

参与与自觉——90后大学生主体意识建构的两个纬度

大学生是大学教育的主体,也是高校思想政治教育的主体。随着社会时代的不断进步和变化,高校思想政治教育遇到了新的要求,面临着新的挑战。拟从构建大学生主体意识的角度出发,论述从参与与自觉两个纬度入手,强化高校大学生主体意识建构的重要性、必要性及积极意义,探索高校思想政治教育主体建构的方法与途径。     

参与与自觉——90后大学生主体意识建构的两个纬度

大学生是大学教育的主体,也是高校思想政治教育的主体。随着社会时代的不断进步和变化,高校思想政治教育遇到了新的要求,面临着新的挑战。拟从构建大学生主体意识的角度出发,论述从参与与自觉两个纬度入手,强化高校大学生主体意识建构的重要性、必要性及积极意义,探索高校思想政治教育主体建构的方法与途径。     

多元文化背景下大学生文化及其塑造

作为一个承担学习、继承和发扬文化的群体，大学生拥有自己独具内涵的群体文化及其文化特征。而随着市场经济的建立以及经济全球化的到来，大学生文化受到前所未有的冲击并发生着改变，因此，多元文化背景下的大学生文化塑造成为时代的需要。     

廉政文化建设背景下的大学生廉洁教育

文章主要论述了在廉政文化建设的大背景下,大学生廉洁教育的主要内涵、特征、取得的成绩及存在的不足,以及如何提高廉洁教育实效性的建议措施.     

多元文化背景下新疆文化安全问题的思考

新疆具有特殊的历史地理文化环境,是一个多民族共存、多文化共生的地域。多元文化共存的现实虽然带来新疆文化繁荣的景象,但是也对新疆的安全和稳定带来一些隐患。7·5事件之后,文化认同的危机问题在当下新疆显得尤为关键。弘扬中华民族的优秀传统文化,建立“中国人的文化”认同,以文化认同凝聚国家认同,是消解多元文化背景下新疆文化安全威胁的一条有效路径。     

文化自觉与高校校园文化建设的思考

当代中国高校校园文化呈现出主流文化与潮流文化交织的跨文化发展态势,容易使青年学生滋生出一些有悖于社会主义核心价值观的文化问题。高校文化建设要主动以文化自觉引导大学生正确的道德养成,用优秀传统文化夯实大学生道德基础,培养大学生的文化反思力。     

“微文化”背景下高校校园文化建设研究

随着社会发展和网络的普及,微信、微博等新媒体一下子成为人们生活中的重要组成部分,人类信息的传播与交流进入了全新的微时代。在微时代条件下,校园文化建设进入了一个新的时期,不仅获得了新的机遇,同时也面临种种挑战。如何积极应对微时代所带来的机遇和挑战,成为高校开展校园文化建设的一个新课题。高校校园文化建设应与时俱进,多管齐下,面对挑战,让"微文化"在校园全方位文化建设中发挥更积极的作用,充分发挥"微文化"在校园文化建设中的正能量。     

高校学生文化自觉的培育途径研究

文化自觉的实质就是民族自觉,彰显着国家和民族的凝聚力、生命力。高校作为育人主阵地,具有传播文明、创新文化的功能。从培育学生文化自觉的重要性入手,探究高校学生文化自觉的培育途径。     

网络圈群化背景下大学生文化自信培育的路径

网络圈群的出现不仅能够满足大学生各类需求,还可以为大学生文化自信培育提供更多的可能性。但由于网络圈群存在匿名性、封闭性、排他性等特征,也给大学生文化自信培育带来一些阻碍。所以在网络圈群环境复杂化的背景下,需要通过圈内圈外加大主流思想文化输入力度、积极引导和发挥“关键少数”的思想引领作用以及重视并完善网络圈群舆情应对机制,进一步促进大学生从文化自卑、文化自负向文化自信转变。     

论高校校园文化建设的文化自觉

文化自觉是一个具有鲜明中国风格、民族烙印和时代特色的命题,为新形势下推进高校校园文化建设提供可以借鉴的理论工具和分析视角。高校应以高度的文化自觉,以使命意识传承优秀的传统文化、注重自我觉醒,以先进文化引领文化发展与繁荣、不断自我反省,以创新精神推动文化生产与传播、强化自我创建,深入推进校园文化建设,以发挥其对文化建设的辐射功能、提升功能和示范功能。     

新媒体背景下高校学生主体性权益研究

在新媒体背景下,高校学生主体权益的核心要素主要包括主体性意识、新媒体素养与主体性责任。我国高校学生的主体性权益在知情权益、行为权益、选择权益、规划权益上均存在缺失,突出表现为自我教育方式的强烈冲击,意识形态领域的价值混乱,空间与时间的不合理分配,以及自我职业生涯规划的模糊。主体性权益的缺失除了有新媒体内在特质的影响,也有高校教师与学生自身新媒体素养不足等因素,因此要不断完善相关法律法规,建构信息时代高校学生独特人格,帮助学生树立主体性保障意识,不断健全网络新媒体信息的监管机制。     

多元素质教育背景下大学生公寓文化建设路径研究

公寓是大学生在校期间生活、学习的重要阵地,良好的公寓文化对高校开展大学生素质教育发挥具有重要的促进作用。本文阐释了大学生公寓文化的内涵,分析了公寓文化在大学生多元素质教育中发挥着环境育人、管理育人、制度育人、活动育人的作用,提出了开展公寓文化建设的具体路径,以期为我国高校进一步开展公寓文化建设工作提供借鉴。     

浅议多元文化背景下的儿童美术教育

随着社会经济的飞速发展,我们的社会文化也呈现出多元化的景象。多元文化为美术课程提供了丰富的资源,例如城市有广博的人文环境和视觉文化资源,农村有丰富的原生态自然资源和民间艺术资源。教师要树立多元文化教育的观念,了解世界主流文化的内涵和特点,对不同的文化拥有积极和宽容的心态,才能在教育活动中体现多元文化的特色。