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语文教学主要是培养学生的听、说、读、写能力,其中口语教学作为语文教材中的重要教学板块,其在提升学生听、说能力方面发挥重要作用,教师要将口语交际能力培养作为语文教学的重要目标,在教学过程中通过设计口语交际活动为学生营造良好的口语表达环境,实现学生语言交流素养的全面提升。基于此,文章结合小学语文教学中学生口语交际能力发展的现实情况,研究了培养学生口语交际能力的策略。 相似文献
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高兰英 《新课程学习(社会综合)》2013,(7):103
初中口语交际教学是初中语文教学的重要组成部分,也是人与人交往必须具备的能力。对初中语文口语交际能力的培养,从激发学生的兴趣,创设情境,让学生进行听、说、读、写的全面训练,分层教学,进行了详细阐述。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(24)
<正>在语文教学中培养学生的口语表达能力是初中语文课程的教育目标之一。但是在实际的语文教学中,口语训练容易被教师所忽视。语文教学过程中能够潜移默化的培养学生听、说、读、写的能力,在以往的教学模式中,比较重视读写能力,过多的强调学生的应试教育,从而忽略了听和说的能力培养。一、明确初中语文口语教学意义传统教育模式下,初中学生的语文口头表达能力 相似文献
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著名教育家叶圣陶先生曾指出,在语文教学"听、说、读、写"四要素中,说是最基本,说的功夫差不多了,听、读、写也就容易办了。叶老以精辟的语言阐明了口语交际的重要性和学习语文的基本规律。在现行的语文教材中,每单元之后都安排了"口语交际"内容,将语文的基本能力进一步明确化、具体化,那么如何培养学生的口语交际能力呢? 相似文献
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据有关调查发现,人们日常生活中的语言应用情况是听占45%,说占30%,读占16%,而写只占9%,也就是听与说共占75%。可见口语交际能力在口常生活及工作中的重要性。因此,以培养学生“听、说、读、写”能力为重要任务的语文教学除了对学生书面语言的能力加强培养外,还应重视口语交际能力的培养。 相似文献
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蒋树开 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):98-98
初中语文的教学目的是通过对学生听、说、读、写能力的培养而促进学生语文素养的提升。要提升学生的语文素养,听、说、读、写能力的培养是基础。同时,知识构建也是语文素养培养所不可或缺的。但从当前初中语文教学实践来看,教学中教师多引导学生听、说、读,关于写的活动很少。在语文教学实践中提倡练笔活动,让学生在听、说、读的同时进行练笔,以此来促进学生知识的构建和技能的培养,这对学生语文素养的培养具有积极意义。 相似文献
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语文教学承担着培养学生听、说、读、写能力的教学任务,教师要在口语交际、识字等教学活动中培养学生的口语表达能力。本文分析了培养学生口语表达能力的重要性,并从三个方面探讨了培养小学生口语表达能力的教学策略。 相似文献
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正语文教学担负着培养学生听、说、读、写能力的任务,其中听说能力在很大程度上就是指口语交际能力,即理解和运用语言的能力。长期以来,语文教学基本上以阅读为主,作文教学尚有一定的比重,但几乎没有多少口语教学的位置,我们慢慢发现,越来越多的学生不敢或不善于言语。那么,如何贯彻《语文课程标准》精神,上好口语交际课,培养学生的口语交际能力呢?笔者结合在口语交际课中的一些教学经验,认为可以从以下几方面进行尝试。一、把握教材要准确口语交际训练之前,教师要深入研读 相似文献
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中职语文教学旨在加强对中职学生语文素养的培养,语文素养涵盖的不仅是听、说、读、写等能力,还是听、说、读、写等能力培养基础上的多种能力整合的实践能力。语文实践活动因其丰富的课外实践活动内容、形式多样而倍受师生喜欢.在语文实践活动中培养学生的口语交际能力,要注重以明确的目标为导向,以有序的活动过程为保障,兼顾听、说、读、辩等能力的培养。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>初中语文阅读是语文教学的重点,在语文阅读中训练学生的语言口语交际也就成为初中语文教学的重点内容。但是,长期以来,语文教学受到中考语文考察内容的影响,只重视中考考察内容和语文考试的成绩,对口语交际的训练和教学重视不够。语文作为社会交际的重要工具,语文的工具性决定在语文阅读教学中必须重视语文口语交际训练。让学生能会读,能说,能写,不断提高学生的语文素养和口语交际能力。一、设置情境,进行口语交际训练 相似文献
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培养学生的口语交际能力是学生自身发展的需要,口语交际训练是培养听、说、读、写能力不可缺少的途径.提高学生的口语交际能力,要克服学生心理上不敢说,不爱说的障碍.要为学生巧妙创设形式多样、新颖活泼、符合生活实际的交际情境.语文教师从平时的教学着手,因人而异,因地制宜,因材施教,充分挖掘教学资源,选择合适的方式方法进行训练. 相似文献
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高梓梅 《南都学坛(南阳师专学报)》2000,20(1):109-110
中专语文教学、重在培养学生的听、说、读、写能力、而听、说能力的提高能促进口语交际能力的提高。口语交际在现实社会中的运用异常广泛,为适应社会的需要、语文教师在教学中应注意听说的训练,打好口语交际的基础;同时还应引导学生学习文学作品中人物交际时遵循的原则,掌握其交际方式,教给学生以交际技巧,提高说话艺术,学会交际,毕业后,能游刃于社会之中。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
口语交际能力是语文教学的一个重要方面,语文教学本身就是一种交际活动。交际的主体(老师和学生)通过交际手段(听、说、读、写)来进行语文教学。口语交际是语文教学的重要组成部分。从目前来看,很多小学生只会读课文、背课文,似乎沦为了学习的"小工具"。但是在实际表达时,却深感困惑,与人不善交流,经常半天表达不出一句话。小学生的语文口语交际能力差,这不得不引起语文教师的重视。结合小学语文教学的现状,分析小学语文口语交际能力的培养途径,提高学生的口语交际能力。 相似文献
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路宏睿 《中国教育技术装备》2009,(11):44-44
培养学生识字、写字、阅读、写作、口语交际能力是语文新课程明确规定的教学的中心任务之一.语文教学旨在培养学生听、说、读、写这4种能力,而且这4种能力的培养应当是齐头并进.不可偏废. 相似文献
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交流沟通能力是核心素养能力最重要的一部分,好的口语交际能力是有效沟通的必要条件。语文是一个相对开放的学科,对学生的教学涉及听、说、读、写以及思维培养等方面。目前我国小学语文教学水平有较大的提高,但是口语交际方面仍有欠缺,本文指出了我国小学语文教学中存在的问题,并提出了相应的对策,希望能提高小学生的口语交际能力。 相似文献