生活有源 下笔有言——高中语文生活化作文教学选材及布局策略

从作文选材和布局两方面指出高中语文生活化作文教学的指导策略。生活化选材重点在于学会观察并多角度体验生活,强调新和多;生活化布局重在培养学生的筹划能力,并就考场议论文写作指出标题、开头、结尾、层次安排的具体策略。     

新课标下数学生活化教学初探

教育家陶行知强调"依据生活而教育",这揭示了教育与生活是密不可分的,数学教育也应如此.生活化教学就是教师在教学中把生活融入课堂,让数学走进生活,引导学生用数学眼光去观察和认识周围事物、认识生活、认识社会,将数学与学生的生活、学习联系起来.数学生活化教学是新课程改革中极为重视和倡导的内容之一,要让学生能够学会数学、会学数学,并有意识地应用数学是数学教育的出发点,也是它的归宿.本文阐述了生活化教学的四点策略:一、创设生活化问题情境,导入新课.二、课堂教学内容选材生活化.三、作业设置生活化.四、回归生活,用数学思想解读实际问题.     

浅谈中学作文立意

立意是一篇文章的根本,它直接关系到文章的选材和布局,乃至文章的深度.立意要多积累,立意要求深刻,立意要巧化解,立意要新鲜.     

让写作成为初中生的一种生活状态——关于初中作文教学模式的思考与探索

本文从提升学生的写作兴趣、积累写作素材的有效途径两个方面来论述如何使写作生活化,即素材积累、构思选材、写作过程、评价方式生活化这一问题,从而探索一种行之有效的作文教学模式。     

农村小学高年级习作教学生活化之我见

目前农村小学高年级作文兴趣现状不乐观,审题、选材、立意、表达历来为大多数教师在教学作文时所关注,学生的写作动机及情感体验却忽略。在作文教学中有效诱发学生的真情童趣,从生态语文教学的视野下进行作文教学,建设生活化的作文课堂,不断在探索中力求解决谈习作色变的问题。生活化作文教学主张全程生活化和写作指导生活化。     

源于生活归于生活学数学

教育本就来源于生活,又回归于生活,生活和教育这两者是相互交织、相互渗透的。数学活动中要实现这样的目标,活动选材要贴近生活;活动过程可模拟生活;活动材料应集于生活;活动结果需归于生活。从而真正做到数学教育与幼儿生活紧密融合,达到源于生活归于生活的生活化数学教育。     

选材要做到“四多四少”

<正>选材对于写作文的重要性是不言而喻的,既要坚持围绕中心选材的原则,选择典型、真实、适量的材料,又要选择富有新意的材料,这样,写出来的文章才能不落俗套。具体说来,选材要做到"四多四少"。多选择个性独特的新人物,少选择千人一面的旧面孔。大多数同学在作文中都会选择自己身边的人物入文,因为熟悉,写起来最容易。但有时,过于生活化或过于平常的人和事比较容易"撞车",很难写出新意。如以"关注"为话题作文。如果我们把"关注"点锁定在人物方面,那么就应该围绕着     

高中英语阅读策略与训练

“阅读是心理语言学的猜谜游戏,它包含思想和语言的互相作用过程。”英语阅读主要分为精读和泛读,高考英语阅读选材风格保持一贯的连续性,注重了题材、体裁的多样化、交际化和生活化。     

浅谈提高高中生的英语阅读能力

近年来高考英语对学生的阅读理解能力有了更高的要求,英语阅读题的选材更趋多样化、现代化和生活化。这就要求学生要有一定的阅读理解能力和相应的答题技巧,从而使英语阅读能力的培养与提高在英语教学中显得尤为重要。所以,培养学生的阅读能力也成为教学的重点,同时也可通过培养阅读技巧来提高英语阅读能力。     

数学“生活化”的教学目标形态

数学源于生活,寓于生活,用于生活。《数学课程标准(实验稿)》十分强调数学与现实生活的联系,不仅要求选材必须密切联系学生的生活实际,而且明确指出数学教学要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。实际上,这里在强调数学"生活化"的同时,还突出了生活"数学化"。本文拟就数学"生活化"的几种表现形态进行初步的分析。     

“自然界的水”实验特点分析

一、实验选材的生活化化学是一门应用性和实践性都很强的科学,化学知识渗透在实际生活的各个方面。为了弥补同学们所学知识及社会生活经验的不足,教材充分发挥了实验的作用。课题3中用肥皂水区分软     

教学生活化应坚持以生为本

课堂教学生活化是当下思想品德课教研的热点话题。与日常生活息息相关的思想品德教学生活化更应引起人们的关注。2011年版思想品德课程标准在基本理念上作了修改与调整,进一步凸显了"生活化教学"的重要性。然而,在实际教学中,生活化教学还存在目标虚化、选材庸化、过程简化及评价淡化等现象,在一定程度上弱化了生活化教学的价值与功能,有违新课改所倡导的"以生为本"的核心理念。但无论如何,生活化教学模式毕竟为我们打开了一扇理想的大门。怎样让我们的教育最终走进去,而且走得更深、更远、更快乐,是我们在生活化教学中面临的最大问题。因此,探索累积的经验,反思走过的道路,总结实践的得失,重视思想品德生活化教学的深入发展,显得尤为必要。     

走出教材,回归生活——小学数学课堂教学"生活化"的探索

《小学数学课程标准》指出:数学教学应联系现实生活,在教学要求中使学生感受数学与现实生活的联系,要求选材密切联系学生生活实际。所谓"生活化",即在数学     

如何做好高考英语完形填空题

自高中新课改以来,高考英语命题发生了显著变化.其中完形填空题选材更生活化并具有启发教育意义,但该题型学生得分率普遍偏低,值得探讨.     

浅谈布局在文章写作中的意义

写文章,需要经过立意、选材、构思、布局、表达等诸多环节,这其中任何一个环节对文章的形成都有重要影响。而布局的重要性常常被人们忽略。其实,布局是构成篇章的蓝图,是文章内部组织结构的安排。能否精心布局,直接关系到文章的成败。     

2011年河南中考作文试题与解析

试题解读 这是一个半命题作文。从题目已知的信息来看,是要求我们写一篇回忆性的艾章。写好这篇作文的关键是补全文题、补题是一个复杂的过程。要涉及立意、选材、构思、布局等各个方面,千万草率不得。     

高中化学生活化教学原则和策略浅探

高中化学的生活化教学,要遵守主体性、探究性、开放性、合理性等原则,在具体实施过程中,要注意教学情境生活化、教学内容生活化、作业布置生活化。     

培智学校生活化语文校本教材的开发和使用

培智学校语文校本教材的开发和使用必须坚持生活化的原则,要设定生活化的教材目标、编写生活化的教材内容,并做到教学设计、教学方法和教学评价的生活化。     

阅读理解

【考点说明】阅读理解主要是考查学生对书面语篇的整体理解能力。近几年的阅读理解题材丰富,而且选材新、观点新、句子长,选材更趋现代化、生活化和知识化,比较关注实际生活。阅读理解题材广泛,包括社会、生活、历史、地理、政治、经济、新闻报导、人物传记和科普知识等。阅读理解体裁涉及记叙文、应用文、议论文和说明文,只有在日常学习过程中坚持多样化阅读的考生才能适应阅读理解在体裁上的多样化。阅读理解的阅读量和信息量有所增大。自从1999年以来,阅读理解总词汇量超过2000个单词,要求考生读速为60-70wpm。在做阅读理解题时,考生要具…     

报刊阅读课走入中学政治课堂

把报刊阅读引入中学政治课堂,是一种崭新的尝试,不仅是丰富、拓展政治课程资源的手段,也是架起政治新课程走向生活化的桥梁。报刊阅读课因其涉及的信息广泛、时代感强和感染性强、增强师生互动等优势在激发学习动机、活跃课堂气氛、启迪学生思维等方面发挥了重要作用。教师在阅读课选材时应注意选材的时事性、启发性和可讨论性、连续性等要求。报刊阅读课为政治课堂教学提供了源源不断的素材,赋予政治课教学永恒的生命力。