情在读中品,理自悟中明——高中语文名著阅读教学的思考

名著阅读教学在高中语文教学体系中的地位和作用日益显著,新课程理念的深入,需要语文教师重新定位和思考名著阅读教学规划和发展方向.但是现阶段,名著阅读教学陷入困境,目标不明确、设计不合理等,让学生缺少对名著阅读的兴趣.所以,教师应利用好部编版教材,从当下困境分析名著阅读教学的"统一性",并围绕名著阅读相关内容和实践策略深入...     

新课标下初中语文名著阅读教学策略浅谈

初中语文教材经过多次的改编,现在统一成了部编版教材。与以往的教材有很大的不同,最大的区别在于部编版加重了对古诗文和名著阅读的重视。这在一定的程度上要求语文教师在思想上要高度重视,如何去提高对名著阅读教学的有效性,就成了摆在教师面前的话题。     

通过名著阅读教学提升中学生心理健康的策略研究——以部编版语文教材为例

语文是中学阶段教学工作中最为基础、最为重要的科目。语文的学习为中学生学习其他科目的知识奠定了坚实的基础；语文科目作为我国文化知识的主要载体，相较于其他科目的教学工作具有先天的优势。因此，对于语文教育中的名著阅读教学工作进行研究，并通过阅读教学培养中学生良好的心理健康，对学生的身心健康有很大帮助。引导学生成长和学习总结感悟及经验，不断通过名著阅读教学提升学生的心理健康水平，为学生日后的学习及成长助力。本文从中学语文教育中的名著阅读教学工作入手进行分析，并以部编部语文教材为例，分析名著阅读教学对于促进中学生心理健康的重要意义，研究名著阅读教学培养中学生心理健康的策略，使中学生在学习及生活中能够时刻处于积极健康的环境之中，有效地提升中学阶段的语文教育质量。     

让语文要素扎实落地——“部编本”小学语文低段阅读教学策略例谈

随着我国教育教学体制改革的逐步深入,要求现代教学务必要重视培养学生的学科素养和综合运用能力。就小学语文教学而言,作为小学生学习语文的基础教育阶段,为了在培养小学生识文断字、阅读写作能力的基础上,强化学生语文学科素养,提高学生语文综合运用能力,教育主管部门重新统编了小学语文教材,不仅注重培养学生语文基础运用能力,还重视培养学生语文学习方法和学习习惯。本文主要就部编本小学语文教材的主要特点进行分析,并提出了部编本小学语文低段阅读教学开展的有效策略,望对未来部编本小学语文低段阅读教学的有效开展提供相应借鉴。     

初中生如何做好精读作品的读书笔记

正当代社会,越来越注重阅读,高考、中考中阅读的所占比重不断增大,阅读教学在语文教学中的显得越发重要。名著阅读(精读作品)成为当前语文教学中的重要的板块,也是部编人教版教材中的一个全新栏目,目的在于引导学生去欣赏前人留给我们的精彩篇章,去感受人类文明经过锤炼、沉淀之后的璀璨的文化底蕴。因此,在教学中如何提高阅读效     

把握部编教材特点 培养语文核心素养

在小学语文教学中,培养学生的语文核心素养是十分重要的。部编版小学语文教材正是基于"语文核心素养"的角度进行编排的。本文首先对一年级部编教材的特点进行了深入分析,在此基础上围绕识字教学、朗读教学、阅读教学、口语交际教学四大板块提出了培养学生语文核心素养的策略与方法。     

探讨小学语文阅读教学中如何渗透中国传统文化

正小学语文阅读教学中,教师应该结合新课改的相关要求,以及部编版小学语文教材的新变化,在实际教学中渗透中国传统文化,加强中国传统文化方面的教学。本文主要探究中国传统文化的相关内涵、小学语文部编教材的新变化、小学语文阅读教学中渗透中国传统文化的策略,具体策略包括根据阅读教学内容解析背景知识、结合课文内容分析传统文化内涵、开展传统文化相关课外阅读活动、阅读教学结合写作渗透传统文化等。教师应根据小学生的语文基础和学习能力,科学合理地选择和运用这些具体的教学策略。     

众里寻它千百度——探寻统编版教材七年级名著阅读教学策略

名著阅读在初中阶段语文阅读教学中占有极大的比例,同时也占据重要地位,这是因为名著具有精美的语言,包含作者对当时社会的侧面反映和描述,也承载了深厚的情感。通过引导学生阅读名著可以提高学生的语言文字应用能力,还能够引起学生与名著思想情感的共鸣,起到陶冶学生情操和发展学生文化素养的作用。对此,初中阶段的语文教学要提高对名著阅读教学的重视,积极探究科学合理的名著阅读教学策略。本文将以统编版教材七年级名著阅读教学为例进行策略探讨。     

遵循学生阅读规律 开发名著专题课程

随着名著阅读教学研讨的不断深入,名著专题阅读日益成为语文阅读教学的焦点。为了改变以考试功利为指向的浅层阅读现状,遵循学生阅读规律,笔者结合教材编写特点和学生阅读层次的需要,以及部编教材是名著专题的特点,积极研究设计名著专题课,努力将名著阅读引向以学生理解、体验、感悟、思考为追求的真阅读过程。     

部编版小学语文教材群文阅读教学的策略探析

部编版小学语文教材在阅读课程的设计上更加科学和细致,更加侧重培养学生的阅读能力。阅读是提升学生综合能力的重要组成部分,教师需要遵从部编版教材的教学目标,不断地研究、创新阅读教学的方法,让学生花更少的时间阅读更多的内容。群文阅读教学作为一种比较新颖的教学模式,能够帮助学生提升阅读效率。本文主要对部编教材群文阅读教学做出研究与探讨,并提出一些相应的策略。     

多手段 精阅读——浅谈名著阅读的有效教学策略

自2016年秋季的部编初中语文教材开始使用,名著阅读在初中语文教学活动中开始占据重要地位。但是很多一线教师对名著教学比重突然加大并不适应,在教学实践过程中难以着手展开有效的名著阅读教学活动。故文章将从名著教学现状入手,以部编版七年级上的两本必读名著《西游记》《朝花夕拾》为例,分析如何在日常教学过程中展开名著阅读的有效教学。     

导读激趣,多维活动促读——部编教材八年级下整本书阅读有效实施策略

初中的语文教学阅读占据着极其重要的位置,这里所谓的整本书阅读,主要针对部编教材里必读名著和自主阅读名著。部编教材初中语文教材名著阅读由原来的每学期两本扩大到每学期六本,增加了阅读整本书的数量,加大了阅读的难度,使得一线语文教师为之烦恼。笔者根据自己的教学经验,主要从导读激趣、多维活动促读两个方面谈部编教材八年级下整本书阅读的具体实施情况。     

巧设阅读任务,促进深度阅读

现在语文教学最大的问题,还是学生读书太少。一线老师们普遍认为,只有多读书,才能“拯救”语文。部编教材特别强调课外阅读,在“教读-自读-课外阅读”三位一体的阅读教学体制中,课外阅读成为目前初中语文阅读教学改革中的重中之重。名著阅读教学需要整合教学,难度较大。鉴于此,笔者尝试以《骆驼祥子》为例,以任务驱动的方式,把学生导向深度阅读。     

“部编本”小学语文教材中阅读教学的改革探讨

2017年秋,"部编本"小学语文教材正式面前全国开展实用,本次"部编本"小学语文教材改革工作在主编温儒敏教授的主持下,紧跟教育工作发展趋势对原有的教材开展了积极的创新,这也受到了教育领域的高度重视。本文将从"部编本"小学语文教材阅读编写特色、创新点进行详细分析,其目的是研究出"部编本"小学语文教材的阅读教学策略。     

最是书香能致远 腹有诗书气自华——整本书阅读教学交流会心得

随着语文教学改革的持续发展,"整本书阅读"越来越得到重视,新的部编语文教材倡导建立"教读-自读-课外阅读"三位一体的阅读教学体系,明确要求让语文课回到读书,让孩子多读书、会读书、读整本的书;"整本书阅读"的地位在制度设计和教学实践两个方面都日益得到凸显,中高考也开始加大对阅读量和名著阅读的考察。     

在小学部编教材单元教学中探寻群文阅读教学的新路径

群文阅读教学是一种富有创新性的阅读教学模式,是对单篇阅读教学形式的有益补充,"相同议题""某一段时间""多文本""教与学"是核心四要素,在培养学生核心语文素养方面有独特的价值。19年暑假后全国统一使用的部编教材,采用双线组织结构,每一单元有一个相对宽泛的人文主题和螺旋上升的语文要素。部编教材的教学理念与群文阅读教学理念颇多相同之处,使群文阅读教学理念在部编教材单元教学实施中落地生根成为可能。     

小学语文统编教材阅读教学板块式设计策略

语文课堂教学质量的提高重在阅读教学,正所谓"得阅读者得语文"。统编语文教材更加重视多种阅读方法的教学。本文分析了目前阅读教学中存在的普遍问题,发挥板块式教学优势,运用板块式教学设计思路解读统编教材、分析学情、确定目标、筛选内容、搭建板块框架、安排学习活动,改变用传统阅读教学方式教统编教材的做法,实现板块式教学设计策略和...     

在“同文异样”的对比中看语文教学理念的转变——以部编本与人教版选文《从百草园到三味书屋》为例

部编本语文教材以不同以往教材的编排展现着自身特色。以部编本和人教版《从百草园到三味书屋》为例,从选文、助读系统、练习系统等几个方面对比研究,发现部编本相较于人教版语文教材主要转变有:编写视角以学生为主体,选文的"正能量";设置双线组织单元结构兼顾语文知识和语文技能;重视提升学生综合素养和自主探究能力;注重培养学生"知其然,知其所以然"的阅读鉴赏能力和发散创新思维。     

探索初中语文名著阅读教学与指导方法

随着部编版教材在初中语文教学中的推广使用,这一教材的阅读教学比以往更具科学性和规范性,其中更加强调培养学生的阅读兴趣,并且科学引导学生树立起正确的阅读方法。只是当前初中学生的阅读学习现状不容乐观,尤其是名著阅读方面,存在着阅读量少、阅读时间少的问题。主要针对部编版初中语文名著阅读教学的有效指导方法进行分析,以期可以真正提高初中学生对名著的阅读量。     

新课程下初中语文部编教材阅读教学分析

新课程标准的出台,对初中语文教学提出了更多更高的要求。其中,培养学生的阅读能力是语文阅读教学的核心素养之一。本文以初中语文部编教材为基准,从阅读氛围、阅读方法、阅读提问以及阅读习惯等多个方面出发,探讨了新课程下初中语文部编教材阅读教学的有效策略,以供相关人员参考。