教育叙事

爱是人类的永恒话题,也是我教育教学中的永恒主题。作为一名教师,首先要有一颗"爱心",方可胜任教育工作。因为有了爱,我们才有耐心;因为有爱,我们才能和学生心贴心;因为有爱,教育者才能真正做到一切为了学生,为了一切学生。     

有一种爱叫滋养

"孩子们,请给我一个微笑!"每天,我用一脸灿烂换得六十八张憨憨的笑脸,六十八束通亮温馨的阳光;每天,我用我真挚的言行和深情的朗读,唤起孩子们澎湃的激情;每天,我用我平和而温婉的心态作笔墨,在孩子的心空中浸染善良、友爱、勤奋、执著……终身献身教育的苏霍姆林斯基以及千千万万辛勤耕耘的教育者告诉我,有一种爱如"春雨潜入夜",这种爱叫滋养.     

因为放手,见证了奇迹

正没有爱就没有教育,前苏联教育家苏霍姆林斯基就呼吁教师把"把整个心灵献给孩子们"。所以,对待班级工作事无巨细亲历亲为是尽职的"爱",对学生寸步不离问寒问暖是关怀的"爱",而适当地对学生放手也是一种智慧的"爱"。教学半途,我接手了一个"问题班级",如何才能拿扭转局面呢?面对其他同事劝我放弃管理的善意,我心中一     

上善之水,融化坚冰——身体力行实施"亲其师,信其道"

在运用教育原则的教学中,教育行为比任何高明理论的说教更有效,它还要靠每一位教育工作者在每一个教育环节来变通,在具体实施中做出不同的诠释.教育者,要用充满炽热之爱的"上善之水"把孩子们身上缺点之"坚冰"融化,把落后的孩子拉上来,永远也不是用近乎逼迫的"爱"把孩子们推下去.有"亲其师信其道"的道理,更需要每一位教育者用心、用爱、用智慧来身体力行.     

严字当头 爱字入手——中职班主任工作之我见

班主任是班集体的领导者,学生的教育者,在班级管理工作中起主导作用,是班级工作的核心与灵魂。班主任老师既要从事教学工作,又要担任班级管理工作,如何才能做好班级管理工作呢?作者认为正确处理好班级管理工作中的"严"与"爱",是教育者特别是班主任应该深入探讨的问题。     

用爱心转化后进生

当你翻开满是错误的作业本,当你面对孩子们的粗野和冲动时,请给孩子们点儿笑容,也许他们遇到困难时,只有你那真诚的笑容,才能启迪他们的悟性,才能化解他们心中的不平,因为你的笑容里冲满了爱。作为一名班主任,在转化后进生的工作中,让我感触最深的就是"要爱学生,用师爱的力量转化后进生"。在我接的班中,有一位小男生上课只会东张西望,不听老师讲课;     

长辫子老师漫读古诗文

她叫郭学萍,因为爱孩子,爱教孩子们读书、写诗,爱与孩子们一起"疯玩",所以深得孩子们喜爱.她的头发又黑又长,孩子们都亲切地叫她"长辫子老师".     

培养人才需要班主任严中有爱

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:"教育者最可贵的品质之一就是人格,对孩子深沉的爱,兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。"班主任的工作头绪多、内容杂。要想做好班级管理工作,首先离不开"严",其次渗透"爱"。只有严中有爱,才能让学生更能体会到老师的良苦用心。随着中学生年龄的不断增长,他们在生理和心理上都逐     

高师声乐教学中应注重学生歌唱情感的培养

"歌声只有先感动自己,才能感动别人"。如果我们所培育的学生只是一个个会唱歌的"机器",缺乏来自心灵深处的真情实感,那他的歌声永远不可能感染孩子们。     

用师爱滋润后进生的心田

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：＂教育者最可贵的品质之一就是对孩子们深沉的爱。＂在教师的心目中,学生就像一颗颗茁壮成长的幼苗,需要施以爱心,加倍呵护,才能使其健康成长。     

站在爱的制高点上

<正>今天的学生不缺少爱,但缺少教育爱。什么是教育爱呢?有学者将其定义为"教育者对教育的浓厚的情感"。[1]这种情感源自于教育者的教育理念,内化为教育者的情绪、心境和思想,外显于时时、事事、处处的教育行为,具化为管理爱人、教书爱人、服务爱人和环境爱人。笔者以为,教育爱的本质可以归纳为两句话:教育即爱,爱即教育。所谓"教育即爱",包含两层含义:其一,没有抽象的爱,学校里一切教育行为都是对学生的爱。能够引导学生向善求真的行为都是蕴含教育爱的行为。其二,教育离不开爱,没有     

把整个心灵献给孩子们

<正>"把整个心灵献给孩子们"是苏霍姆林斯基的座右铭。爱学生就必须善于走进学生的情感世界,善于和学生交流。走进学生,才能让学生"亲其师,信其道",才能使我们的教育、教学达到预期的效果。那怎样与学生交流,进行情感教育呢?情感教育有效性的前提1.平等。⑴学生之间的平等。夸美纽斯说:"教育就像阳光,每一棵树都有享受照耀的权利。"在学习里只有需要帮助的学生,没有坏学生。教师不能以学习成绩的好差来衡量学     

浅谈小学师生的和谐相处

怎样与孩子们和谐相处?我有三点看法:找回自己的童心;与孩子们平等相处;给孩子们一些兴趣。所以我在这里提出给孩子们一些快乐。那么",怎样给"又是一个问题。相信每一位教育者都是带着满腔的热血和激情走到这个岗位上,相信我们会一如既往地坚持下去,带着我们的童心融进孩子们的内心,感受信任;卸掉我们的架子走到孩子们的身边,和平相处;运用我们的智慧找回孩子们的兴趣,健康成长。     

给心灵种植一缕阳光

曾经的"留守儿童",不受欢迎的"学困生",虽然和城里的孩子们坐在了一起,但是他们心中是否有足够的自信?让我们用爱的阳光去照亮孩子们的自信、坚强和勇敢,孩子们的心一定会折射出七彩的光芒……     

向着明亮那方

<正>此标题是日本诗人金子美铃写给孩子们的诗歌《春天的早晨》里的一句,朴素却寓意深刻。从事教育二十年,经历了课改十年,正如李宁广告语所说"让改变发生",每天都在感受着师生教与学方式的嬗变,但我最关切的还是教育本真的问题。每每看到这句话,我常常怀想教育的理想与未来——向着明亮那方。向着明亮那方,教育需要"爱"字当头。不能说爱就是教育,以爱代替教育。但教育不能没有爱,爱要走在教育的前头,以爱的方式进行教育,孩子就是在爱的教育下成长起来的。"爱"是教育     

做个又爱又严的班主任

正班主任是学生在班集体的主要教育者和组织者,学生会将更多的目光投向他们的班主任。在教育体系中,严与爱,这似乎是水火不相容的两个东西却成了亲兄弟。没有严,学生的行为得不到规范;没有爱,学生的个性得不到发展。严多爱少,学生无法"亲其师"、"信其道";爱多严少,学生则往往会偏离正确的成长方向。怎样把握好对学生恰当的"爱"和适度的"严",做到爱中有严、严中渗爱,是我们教育者,尤其是班主任值得研究的问题。     

想对妈妈说

提起笔,顿感一言难尽,思绪也随之飘飞。不说那句时髦的"我爱您",不说那句亲切的"谢谢您",不说那句温馨的"辛苦您",因为年少的我怕守不住诺言,无法把自己对您的爱奉献出来;因为年少的我背不起甜蜜的锁链,无法将自己与您永远厮守在幸福之中。我最多最多     

音乐教学中转化学困生的几点做法

学困生,一般是指由于多方面原因学业较为落后的学生,亦称后进生。挽救转化学困生,是每一个教育工作者面临的紧迫任务,也是造就社会有用人才的客观需要。在音乐课教学中,笔者采取多种措施,辅助班主任工作,对学困生进行思想教育。一、对学困生要爱前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可宝贵的品质之一就是对孩子们深沉的爱,兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”可见,热爱学生,尤其是热爱学困生,是教师的美德,也是教师的一种责任。很难想象,教育者不和学生建立良好的情谊,被教育者怎会向你敞开心怀,倾吐他们的苦衷。     

我与多肉谋教育,孩童与其相爱惜

在教育中和孩子们共同打造了班级自然角——"多肉家园",用班级有爱的环境影响幼儿的成长,用人与自然和谐的相处影响幼儿的行为,为孩子们培养出适用一生的爱。     

与生活同行,做派往明天的教师

让教育与生活同行,教育才有前途,学生才能学到真正有用的东西,教师才能做一名派往明天的教师。要做到这一点,教师必须把教育与生活结合一起,把教育延伸至社会的每一个角度,把教、学、做三者结合起来,让自己让学生达到一个基本的要求"真",把爱教育、爱学生时刻记在心头,而且坚守这份爱,把给学生一生的快乐作为自己的责任。