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识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是低年级语文教学的难点.识字是进行一切语文教学的基础,是教师开展阅读教学,进行写作训练和培养学生口语交际能力的前提.识字教学在小学语文教学中起着至关重要的作用.为此,我在平时的教学中,根据小学生的身心特点,注重创设情境,提高低年级学生识字的兴趣,让学生在轻松愉悦的氛围中快乐认读.
一、巧用生活资源,培养识字兴趣
生活是学生汲取语文知识的源头活水,生活中常常包含着丰富的认读资源,教师可鼓励他们借助生活这个大舞台,在生活中养成识字的习惯.低年级的学生,他们对新鲜事物有着浓厚的兴趣,充满好奇,希望自己的学习成果能够及时得到成年人的肯定.为此,教师应抓住儿童的身心特点,从生活实际出发,瞄准儿童的兴趣点,在生活中鼓励他们留心观察,自主识字. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
小学语文教学对学生以后的学习起着至关重要的作用,识字教学更是重中之重,然而,在目前许多小学语文识字教学过程中依然存在着许多误区。因此,对小学语文识字教学存在的误区进行了浅析,并且提出了转变小学语文识字教学误区的对策,为小学生提供一个良好的学习平台。 相似文献
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《语文课程标准》对小学生识字的要求分学段依次是:第一学段,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;第二学段,对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯;第三学段,有较强的独立识字能力。同时对识字提出了会认和学会两种不同要求,小学阶段要求学生会认汉字3000个,会写汉字 相似文献
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王小元 《读与写:教育教学刊》2022,(11)
幼儿教育是我国教育的一个重要组成部分,在整个教育发展过程中占据着非常重要的作用,对幼儿的学习起着至关重要的作用。在幼儿阶段,幼儿年龄比较小,刚刚步入校园,对一切事物都充满着强烈的好奇心,这时,教师就可以抓住学生的这一个特点,积极地开展阅读教学,从小培养幼儿的阅读兴趣,让幼儿爱上阅读,喜欢阅读,在阅读中体验到学习的快乐。 相似文献
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苏教版小学语文教材对识字教学有着特殊的认识,如:词串识字和抓住常见部首等,为了使刚刚步入学校的小学生在汉字学习方面更加轻松快乐,文中以苏教版识字教学的核心理念为基础,结合故事讲述法、多媒体教学法以及汉字比赛等方式创造趣味的识字课堂,以期为小学汉字教学的伟大事业增砖添瓦。1.文字故事讲述法如果把汉字单纯当做语法来讲,各种结构术语、拼音、字符、意义和符号信息根本无法融入到小学生的认 相似文献
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马小庆 《中国科教创新导刊》2010,(19):132-132
小学低年级识字教学是小学教学过程中的重要阶段,在一二年级中小学生将要掌握1200多字,其担负着小学语文识字教学中仅50%的任务量。但是由于小学低年级学生刚刚接触教学教育,对课堂纪律的遵守等需要时间熟悉,加上小学生活泼好动的特点导致小学低年级识字教学中枯燥的教学过程难以调动学生学习兴趣,影响了小学低年级识字教学质量。针对这样的情况,如何调动小学低年级学生识字教学中的兴趣成为了小学教师勉励的首要问题。文中就如何提高小学低年级是自教学中学生的学习兴趣进行了简要论述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容,是学好语文及其它学科的基础。这是小学阶段的教学重点,也是教学难点。教师要尽可能地采用多种途径、多种方法从不同角度,尽一切力量激发小学生的学习动机和学习兴趣,从而提高小学生的识字水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
识字教学是小学低段教学的重要课程,对学生以后的影响非常大。小学生在学习知识的时候,是以直观形象思维为主的,需要具体事物做辅助。提出了兴趣教学法,用不同的授课方式提高学生的识字能力,为将来的发展打下基础。 相似文献
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李苏琴 《语文世界(高中版)》2018,(5)
正识字能力是学生必备的能力之一,是学生阅读和写作的基础。《义务教育语文课程标准》明确提出,要求小学生毕业时会写2500个汉字,需要认识3500个汉字,同时还要求学生能够准确掌握和运用汉字。传统的识字教学法比较枯燥无趣。学生对识字并没有什么兴趣,他们只是被动地进行学习,因此学习的效果也较差。小学语文教师要积极改变教学观念,在识字教学中,要根据学生年龄小、接受新鲜事物能力 相似文献
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培养一年级学生学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,是小学低年级阶段数学教学的重要任务之一。我深深体会到,要使一年级学生学好数学,必须首先培养他们学习数学的兴趣。俗话说:"兴趣是最好的老师",小学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的。一年级小学生刚入学,抽象思维能力较差,好奇心强,注意力难以持久,对任何新鲜的事物都容易产生兴趣。根据他们喜新好 相似文献
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《考试周刊》2019,(74):58-59
小学生在小学学习阶段最重要的学习课程就是识字教学,而小学语文教学的开端,也就是识字教学,并且在小学语文教学过程当中,识字教学能够为小学生以后的写作、阅读奠定一个良好的基础,相比较于小学语文教学过程当中所采用的传统的教学方式来说,将传统文化带入到识字教学的过程当中,能够有效地帮助学生学习了解,记忆汉字,还能够有效地提高课堂的效率,并且小学生在识字的过程中还可以充分地了解到汉字中所包含的我国传统的文化内涵。基于以上所描述的,本文将着重研究传统文化在小学语文识字教学过程当中的可行性,并将着重介绍传统文化在小学语文识字教学过程当中渗透的策略,以此来激发小学生对小学语文识字的兴趣,提高小学生学习识字的积极性。 相似文献
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杨恒 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
小学音乐教学是一项很重要的教学课程,它充分培养了学生的逻辑性与实践性.小学生正处于活泼好动、对一切新鲜事物充满好奇并愿意模仿的阶段,小学音乐教师应该结合孩子们身心发展的特征及实际情况,采取各种积极有效的教学手段,丰富课堂教学的内容,激发孩子们对音乐的学习兴趣. 相似文献
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小学生语文学习的主要任务是认识、记忆汉字,为以后的学习打下基础。然而我们小学语文教师可以发现,学生对于汉字的兴趣并不是十分浓厚,他们更喜欢数学或者美术、音乐。那么如何激发小学生的识字兴趣呢?本文分享了小学语文趣味识字法,希望可以提高学生的识字兴趣。 相似文献