表达方式的重解读与教学文体的存续

我国文体教学论中,文体立类名不符实:以表达方式称名而不以之为据,立类标准仍守着传统。对实际文章"兼具数类"表达方式性质的状况未予以深究,如果在对这一问题进行思考时结合些许西方文体概念,那么可以发现"兼具数类"实为"兼用数类",表达方式的使用其实就是在不同的表达方式中选择,这种选择实为多选,且是一有主次、主辅之分的多选,这种"表达方式的选择"让教学文体名符其实。     

小议如何利用“主问题”来优化语文教学

多问题的课堂模式弊端很明显,不利于学生对文章的整体感知和整体把握。我们要以"主问题"带动课堂学习,代替多问题的课堂模式。课堂"主问题"的设计,要符合"简化头绪、突出重点"的特征,"主问题"的设计要遵循有利于课文整体阅读的原则,"主问题"的设计要有利于发挥学生的学习主体作用。     

论散文阅读教学中的主问题教学策略

散文教学是语文教学的重要组成部分,但教师对待散文教学的不重视态度以及散文自身的特点,导致散文教学走进了误区,教学成效不容乐观。反思课堂上的散文教学,可引进"主问题"教学。通过初读感知,设计"牵一发而动全身"的关键问题来带动整篇文章的阅读;通过深入细读文本,围绕"主问题"从多层次对文章进行品悟;最后通过总结积累,指导学生迁移与应用,以期走出当前散文教学面临的困境,上好一堂真正的散文课,并指导学生形成主问题意识,培育终身受益的品读习惯。     

让主问题主宰语文课堂

"‘主问题’是阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题,是深层次的课堂活动的引爆点、牵引力和粘合剂,在教学中显着‘以一当十’的力量。"由此可见,在平时的课堂教学中,我们要善于设计问题,尤其要善于设计"主问题",让"主问题"成为"激起千层浪"的那"一石",让"主问题"主宰课堂、统领课堂。如何设计语文课堂"主问题"?一.矛盾语言问题化不同的作品有不同的语言风格,我们可以通过抓住文本的语言特点,挖掘文本自身语言矛盾点来     

阅读教学之“主问题”设计

阅读教学的"主问题"是指对阅读教学过程能起主导、支撑作用,能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的问题。"主问题"的设计,是重构阅读教学内容、优化课堂教学结构、充分展开学生活动的需要。立足文本,可精心选择不同角度设计"主问题"。设计"主问题"时要注意准度、梯度、精度与开放度。     

试论有目的的情感化“主问题”设置——以《福楼拜家的星期天》为例

语文教学中,"主问题"是一个能起到主导和支撑作用的"主菜单",是一种能引发阅读期待的指导性问题。设计合理、有效且具有艺术性的"主问题",是构建语文高效活力课堂的关键。以人教版七年级下册第14课《福楼拜家的星期天》一文的"主问题"设置为例,提出设计有效"主问题"的建议。     

关于语文阅读教学中的“主问题”探究

综合分析现在中学语文阅读教学的实情,结合参加课堂教学大赛的课堂标准,针对"主问题"对阅读教学的优势,谈对有关"主问题"设计的初步研究,希望能达到指导语文阅读教学"主问题"设计的目的。     

语文课堂教学之灵魂——主问题——以几篇古诗文为例

余映潮老师首次提出了"主问题"这个概念。并且借几个教学案例来说明"主问题"的教学魅力。课堂教学中的"主问题"设计可以起到串联课堂中的知识,避免课堂中的提问过于零碎、浅薄从而使课堂教学更加有效的作用。     

用“主问题”引领古诗词教学

所谓主问题,就是着眼于全篇内容的主要问题,是对全文的理解和分析具有凝聚力和支撑力的大问题。由余映潮老师所提出的"主问题设计"教学法,是课文整体阅读教学的有效方法。以"主问题"形成课堂教学的步骤,能够     

举主问题之纲 张文本感悟之目——小学语文课堂教学中的“主问题”教学法

"主问题"是引导学生对文本内容进行深入思考的关键问题。巧妙运用"主问题"教学法,能够激发学生的积极性,引导学生有效思考。运用"主问题"教学法要注意巧妙设计主问题,使之与学生需求相契合,并符合课堂要求,从而有效地提高语文课堂教学效率。     

高职化工类专业“一主多元”实践教学模式的探索与实践

分析了当前高职化工类专业在实践教学中存在的主要问题,针对这些问题并结合高职化工类专业的教学特点和实际情况,提出了"一主多元"实践教学模式以及该模式的内涵、实施效果。     

谈“主问题”引领下的课堂教学

当前,多数语文教师都在语文教学实践中践行由浅入深,由表及里,由整体到局部"简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展"教学境界。在新课程教学理念下,"主问题"教学仍有强大的生命力,对提高语文阅读教学仍有较强的现实意义。本文试从"主问题"的概念;多方面设计"主问题";"主问题"教学的价值思考惑等方面粗浅地谈谈自己想法。     

探究性阅读教学“主问题”预设意义与策略——以人教版小学语文教学为例

"以问题为中心"是小学语文探究性阅读教学的最重要特征。"主问题"是学生有效探究并获得成功的关键。"主问题"的质量不但影响学生课堂探究性阅读效果,而且影响教师课堂教学效果。弄清课前预设"主问题"的意义与策略,有助于教师理解和掌握探究性阅读教学关键,有助于师生提高课堂教与学的效率。     

论马克思自由是人的"类生命"本质的"自我实现"——马克思主义自由观新探之二

自由是人的内在本性和精神追求,人类的历史就是人的自由实现的历史.自由是每一个思想家不容回避的问题,一切体现时代精神的哲学都不能不对此做出自己的回答.然而,国内外理论界对马克思自由观的认识和理解上存在许多混乱和误区,文中立主在理论上予以澄清.在哲学观念上研究自由问题不等同于在政治、体制上研究自由问题,自由问题无禁区,自由与人不可分离,自由的问题就是人的问题,是人的类生命的实现与发展的问题.本文力求揭示马克思立足于人的解放发展,揭示自由与人的"类生命"本质之间的联系.真正解答了哲学史上关于自由问题的"斯芬克斯之谜"--人在本性上是自由的,自由是人的存在方式,自由是人的"类生命"的实现和发展.     

余映潮阅读教学“主问题”设计研究

余映潮是著名的语文教育专家,他针对传统阅读教学中存在的"碎问""碎答""无效"等现象,提出了"主问题教学"的思想。"主问题教学"具有概括性、主导性、丰富性的特点。在阅读教学中,"主问题"的设计要具有开放性和层次性,可从课文标题、关键词句、人物形象、表达技巧、文章结构等五个角度进行"主问题"的设计。     

第一学段阅读教学主问题设计的课堂教学模式构建——以《两只鸟蛋》教学为例

以"主问题"引领下的第一学段阅读教学应该怎样设计主问题?主问题用在课堂哪个环节?这就需要一个有章可循的模式。结合教学实践与研究,我们初步构建出以"激发兴趣,培养习惯"为核心的主问题设计课堂教学模式:初读阶段知大概、精读阶段品关键、过渡阶段搭好桥、总结阶段表体验。     

新农村建设中河南省乡村休闲文化产业的开发模式研究——以新县为例

乡村休闲文化产业是一种新型的产业。发展乡村休闲文化产业是解决当前"三农"问题的重要途径之一。大别山革命老区新县乡村休闲文化产业的发展主要依托"红色""绿色"以及当地非物质文化遗产三大资源,大力发展体验类、娱乐类旅游活动,开发具有人文类特色的产品,并根据产品的规模和类型建立分散自主型开发、"村办企业"开发以及"政府+公司+农户+旅行社"开发模式。新县模式对促进乡村休闲文化产业项目的有效发展有一定的借鉴意义。     

“互联网专车”劳动用工问题的法律规范——以P2P模式为中心

"互联网专车"运营模式下的用工关系缺乏清晰的法律界定,专车软件平台公司与专车司机之间不宜界定为劳动关系,也不宜界定为居间关系、承揽关系。法律关系的不清晰带来了很多现实问题,如专车司机的权益问题、交通事故责任承担问题、行政处罚责任承担问题等等。互联网时代劳资关系结构"类劳动者"概念确立的理论基础以及域外设立"中间类型"劳动者主体的成功探索,为我国通过创建"类劳动者"的概念来回应互联网专车用工关系的问题提供了现实可能。建议我国立法增设"类劳动者"的概念,并构建配套制度来规范"互联网专车"的用工关系。     

多模式教学法在软件类课程教学中的应用

高职软件类课程具有很强的实践性和团队开发的特点,结合软件类课程的特点和存在的问题,使用"多模式教学法"来提高学生的团队软件开发能力,包括规范度和熟练度,达到计算机软件类课程的培养目标,文中详细讲解了"多模式教学法"的理论基础以及各课程类型的特点。     

围绕主问题,点燃爱国情——人教版语文六上第5课《詹天佑》第二课时教学设计与分析

"主问题"是在课文阅读教学中能从课文整体的角度或学生的整体参与性上引发思考、讨论、理解、品味、欣赏的重要提问。运用"主问题"教学法,能够激发学生的积极性,引导学生有效思考,激发学生情感。本文浅析了《詹天佑》第二课时中"主问题"的设计与分析。