核心素养下小学语文读写结合教学的策略分析

语文是小学课程体系的组成关键,对于学生语言表达能力的提升和人为素养的培养具有重要意义,因此应该受到教师的高度重视,充分体现其工具性与人文性的双重属性特点。在新时期教育工作当中,应该明确核心素养培养的基本目标,通过读写结合的教学方式,引导学生感受语文世界的魅力。文章将对核心素养下小学语文读写结合教学的重要性进行分析,提出小学语文读写结合教学的问题,探索核心素养下小学语文读写结合教学的策略。     

核心素养下农牧区小学语文读写结合的研究与实践

在我国教育教学环境大改革的背景下,核心素养成为教师培养学生的重点,且得到的关注度越来越高。语文作为小学教学中不可缺少的课程,应以核心素养为指导,创新其读写结合教学措施,大力提升学生的核心素养,并且提升教学效果。农牧区的学生受到语言环境的影响,语文读写能力不强,甚至有的学生认为语文教学没有很重要,重视度不足,导致学习效果不佳,也就谈不上语文核心素养。在这样的背景下,农牧区小学语文教师应结合核心素养的需求,优化读写结合的教学模式,增加语文教学对学生的吸引力,进而强化读写结合的教学效果,提升学生语文素养,优化农牧区语文教学成效。     

“读写结合”在小学高年级语文中的教学实践探讨

对小学高年级的语文教学而言,读写结合一直是不可忽视的教学重点,它体现出学生对于语文学习的能力水平和基本素养。站在教师的角度,将读写结合应用于小学高年级语文教学实践中,可以有效提高教学质量,对于学生学习能力的培养以及语文素养的形成都有很重要的帮助。从小学高年级采用读写结合的方式进行语文教学的意义入手,分析读写结合在小学高年级语文教学中的实践策略。     

核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略分析

阅读和写作是语文学习的必备内容,也是语文教学中的重点及难点。在当前的教育教学环境下,培养学生的核心素养已经成为了统一的教学目标,而为了加强学生的综合素养,在小学语文的教学中应当发挥学科教学的重要作用,通过读写结合的方式来提高课堂教学的效率。本文从当前小学语文读写结合方面存在的问题出发,以习作单元为例,对核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略进行了分析。     

小学语文“读写结合”教学策略的思考

在小学语文教学中,阅读能力和写作能力是教师教学的重点,也是学生语文素养提升的关键。教师在教学过程中应结合具体教学内容,通过"读写结合"的方式更好地提升学生写作能力和阅读能力,培养学生的语文核心素养。     

读写结合在小学语文教学中的应用策略

<正>语文是小学阶段的主要科目之一,而语言文字知识是中国悠久历史和文化的载体。随着新课程改革的不断实施,小学语文教学面临着越来越高的质量要求,小学语文教师普遍认识到教学工作不仅要帮助学生实现对知识的理解和吸收,还要培养学生的思维能力及审美创造等核心素养。在这种情况下,教师有必要通过读写结合等途径,以更高的效率帮助学生完成知识的整合与认知的构建,为其核心素养的发展奠定坚实基础。本文从不同的角度对小学语文教学应用读写结合的策略展开讨论。一、小学语文读写结合教学的必要性     

以知悟感 以读促写——小学语文阅读与写作结合的教学探究

阅读与写作是学生认知世界、学习知识的重要方式,当前随着新课程改革的不断深化,读写结合已经成为小学语文教学的一种重要模式。因此,作为小学语文教师应当将阅读与写作相融合,发挥读写结合的育人作用,创新语文课堂的教学模式,运用阅读增加学生的感悟,运用写作提升学生的能力,从而实现培养语文核心素养的教学目标。本文以小学中高学段语文教学为根本,阐述了阅读与写作相结合的教学策略。     

核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略

在核心素养理念下的小学语文教学中,教学目标、教学要求都得到了进一步的优化与提升,为实现学生良好思维品质和关键性能力的培养,教师就应更加全面、深入地挖掘教育潜能,使当前的小学语文教学课堂更加适应学生核心素养培养的要求。而读写结合教学策略作为一种常用的教学方法,在核心素养视角下,也应进行相应的优化与创新,使其在体现核心素养理念的同时,促进学生语文核心素养的有效培养。     

核心素养视域下的小学语文思辨读写的策略

<正>为有效培养小学生语文思辨读写能力,在实际教学工作开展时,应当契合素质育人要求,为小学生建构全新的语文学习环境,激发出小学生语文学习潜能,实现预期小学语文教学改革育人目标。本文就核心素养视域下的小学语文思辨读写策略进行分析探讨。小学语文教师开展教学改革创新时,应当在教学工作开展过程中,合理渗透思辨读写教学方案,对小学生的思辨读写能力进行渐进式培养。     

小学语文阅读与写作融合教学的实践策略

阅读与写作都是小学语文教学的重点内容,是学生全面掌握语文知识、学好语文的关键,其对学生语文思维能力和文学素养的培养都起着重要作用,但由于受传统教学理念的影响,一些语文教师常常将阅读教学和写作教学分开进行,对阅读教学与写作教学之间的关联性缺少思考和实践,导致教学效果不佳。要想培养学生良好的核心素养与综合素质能力,教师就要了解阅读与写作之间的关系,并将两者进行有效融合,不断提高语文教学效率。文章首先分析了当前小学语文阅读与写作教学的内在联系及存在的问题,然后就如何有效开展读写结合教学提出了一系列对策。     

小学高年级语文读写结合实践策略探究

读与写是小学语文教学当中比较重要的教学内容。读写结合能够有效增强学生阅读与写作能力,提高学生语文综合素养。这就需要教师在日常教学中做好读写结合教学。文章从读写结合的优势与意义出发,探究小学高年级语文读写结合实践策略,希望能够推动学生全面发展。     

关注思维发展 培养阅读策略——基于农村小学语文阅读教学中学生核心素养培养的策略研究的思考

阅读是语文教学的重要组成部分,是发展学生语文核心素养的重要内容,但农村小学的语文阅读教学缺少系统性,缺乏"阅读教学意识",导致阅读教学成效不大。为此,通过解读教材文本、扩展课外阅读、利用读写迁移等方式开展农村小学语文阅读教学,从而达到培养学生核心素养的目的。     

基于学生核心素养的小学语文阅读教学模式

语文核心素养包括语文知识的积累、语文学习方法和习惯,创新思维能力、人文素养等,一经提出就引发各教育阶段教师的研究与探索。本文基于小学语文课堂教学,提出自主粗读、合作精读、读写结合三种方式,力争构建以培养学生核心素养为中心的小学语文教学模式,为学生的终身发展服务。     

小学语文读写结合教学策略探究

对于小学语文教学来说,阅读与写作密不可分,只有将二者进行有效结合,才能发挥多元化的功能和作用,进而培养小学生语文核心素养。本文对小学语文读写结合教学进行了深入的研究和探讨,在简要分析小学语文读写结合教学积极作用的基础上,重点提出了一些具有导向性和效能性的读写结合教学策略。     

核心素养视阈下小学语文读写结合途径

<正>在新课程改革的背景下,小学语文教学将培养学生的核心素养作为终极目标,在教学活动中强调了学生语言的构建与运用能力,推动了读写结合教学的进一步落实与发展。读写结合基于核心素养的方向性引领,以阅读教学与写作教学为基础,强调了二者在课堂实践中的密切关联,更鲜明地展现出阅读与写作相辅相成、互相促进的教学关系,致力于构建出“以读促写,以写带读,读写结合”的语文课堂。读写结合的教学策略贯穿于阅读与写作两大核心板块,是核心素养落地的重要载体。文章由此背景出发,对小学语文读写结合的有效性作出了简要说明,     

小学语文核心素养下的日常课堂教学设计

随着新课程改革的不断推进,小学语文教学越来越注重对学生核心素养的培养,小学语文教师也认识到对学生语文综合能力培养的重要性。在核心素养背景下,小学语文教师应积极开展有利于培养学生核心素养的日常课堂教学活动,围绕学习兴趣、情感体验、文本理解开展语文教学,以提高学生的语文综合素养。为此,结合实践教学经验,简单阐述了小学语文核心素养下日常课堂教学的设计策略,以期为一线教师提供帮助。     

读写结合,提升学生语文综合素养

随着近年来新课改的进一步深入,语文核心素养的培养也在进一步深入,小学语文教学开始把核心素养的培养贯彻到日常的读写训练中。阅读是人们获取知识最直接的途径,而写作是把阅读获得的知识再次转化为文字,是阅读的二次创作,阅读者可以在写作中抒发自己的情感,表达自己对世界、人生、生活等的看法。阅读和写作是小学语文教学最重要、最核心的内容,而这种密不可分的关系,更是相辅相成的关系。小学语文教师应该创新读写教学的方式,优化读写训练的教学方法,提升学生的语文核心素养。     

小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探

学生核心素养培养的小学语文阅读教学,教师要做到以人为本,让学生在阅读的过程中得到知识、能力与品质的综合培养,从而使得小学语文阅读教学效率得到有效的提升,通过批注式阅读、群文阅读、多渠道阅读、读写结合、问题情境等教学手段的优化,使得小学语文核心素养教学理念得到有效的落实,在教学手段、教学内容、教学过程的创新中实现阅读教学改革的质性发展。     

基于核心素养的小学语文生本课堂的构建

随着我国教育事业的不断发展,新课标改革的不断推进,对广大教育教学工作者提出了新的要求。在小学阶段,小学语文是教学课程中相当重要的一门课程,在教学活动中,如何开展基于核心素养的小学语文课程是我国广大小学语文教师团体所必须要面对的问题。为提高小学语文课堂教学效率,培养学生语文核心素养,本文结合笔者实践教学经验,为我国小学语文教师进一步改革基于核心素养的小学语文课堂的构建提供笔者的一点浅见。     

核心素养下小学低年级语文课堂教学策略探究

小学语文课程教学,要落实好核心素养培养目标,而核心素养的培养与教育,应贯穿于全学段,着重从低年级开始渗透。探讨基于核心素养的小学低年级语文教学,能为整个小学阶段的核心素养目标导向下的语文教学打好基础。以读写教学为途径,感受祖国语言文字之美,激发学生的文化自信;在真实具体的语言情境中,开展读写活动,提高学生的语言运用能力;设计有效问题,驱动学生思考,提升学生的思维能力;开展审美教育,组织语文实践,提供审美创造的机会,最终有效地实现小学低年级语文课程核心素养培养目标。