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合作学习有利于学生之间的交流沟通,培养团队精神,凝聚人心,增进认识与理解。小组合作学习应明确分工,组长、记录员等各负其责,每位组员既要会表达见解,又要会倾听意见,这样才能真正发挥小组合作学习的"整合"功效。 相似文献
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合作学习是上海市“二期课改”理念中的重要学习模式,有利于培养学生的合作意识,加强学生之间的交流与沟通,培养团队精神。不同的合作学习方式,各有优缺点,在实际教学过程中,应选择合适的合作学习方式。 相似文献
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文章首先阐述了大学生思想政治教育沟通现状,然后分析了共享共生的大学生思想政治教育沟通过程的特点,最后提出了共享共生的大学生思想政治教育沟通机制的构建,包括回归人的生活的思想政治教育沟通;树立民主、平等、合作、自主的沟通理念;发挥教学过程"留白"艺术的作用。 相似文献
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美国正迎来非同寻常的"后千禧一代":族裔最为多元化,受教育程度创历史最高。高等教育如何形塑新一代大学生的价值观,关乎整个社会的走向与未来。俄亥俄州立大学的课程设置和教育理念是对全球化与多元化社会的积极回应:人文通识课程教导学生审思国家特性,形塑学生的身份认同,正视"政治正确"与多元理念之间的困惑;系统研习移民社会史,使学生理解文化多元与社会融入议题;以"全球学习项目"构建学生的世界知识谱系,培养跨文化沟通与全球合作能力。美国高等教育面临的挑战实质上是主张多元文化思潮与捍卫西方正统文明之间的论争,认知并承认世界的多元性,才能建立一个有尊严而包容的社会。 相似文献
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<正>【设计理念】《春意挂上了树梢》是《现代散文选读》中"是什么使我们感动"这一专题的一篇散文,文本渗透了作家萧红对特定时代特定环境的社会人生的深度思考。因是选修课教学,所以要充分突出学生的自主性。一、沟通,让学生发现和提出问题教学是一个师生沟通与合作的过程,也是师生在沟通合作中共同成长的过程。沟通主要通过教师与学生之间、师生与文本之间、教学者与作者之间的对话来实现。 相似文献
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《中学数学教学参考》2007,(6)
"小组合作学习"旨在改变"老师讲、学生听"等传统教学模式,以利激发学生的学科兴趣,加强学生创新意识和团队意识及探索创造能力的培养,使学生从小学会与人合作,善于与人沟通、交流而竭力倡导的重要教学理念和教学模式.但自从新课程改革在全国 相似文献
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"共生"是指在阅读教学中力图构建一个民主和谐的教学氛围,促进师本、师生、生本以及生生之间的交流和沟通,促进良好学习氛围的持续生成,追求在自然状态下的生态繁荣,共同推进学生的健康发展。"共生"能够以活激活,培养学生自主探究与创新学习的能力,同时也促使教师课程实施能力的提升,从而追求有效阅读教学的常态化。 相似文献
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"共生"是一种生命过程,凸显了过程的形成经历.共生视域下,通过对小学语文课堂合作互动过程的优化,突出阅读教学的"合作性"和"过程性",关注学生个体之间、学生与文本之间的契合与对话,推动教学过程中学生语文核心素养的有效落实. 相似文献
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“共生”主张拥有不同生活方式的人们之间建立社会依存和结合关系,求得彼此沟通、悦纳、宽容、滋养、协同和共识。宁波滨海国际合作学校秉持“共生”理念,在管理机制上创设了“三导师”制,化管理服务为教学相长;成立了“学生自主委员会”,化单向接受为多维发展;开设了“家长发展学院”,化被动参与为协同共生。通过管理制度创新,构建家校社协同育人机制。 相似文献
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"学案导学、合作教学"即利用适合具体学情的教案引导学生进行自主学习、合作学习,以促使学生主动知识建构的课堂教学模式.学案是体现教师教学思想、方法、知识体系和学生能力培养的载体,它不仅有着"导学"的作用,而且有"导教"的功能.这样,学案不但成为沟通教与学之间的桥梁与纽带,还承担着引导和培养学生自主学习能力的使命. 相似文献
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李小娟 《试题与研究:高中理科综合》2019,(26):0159-0159
随着新课程理念的发展及其在高中物理课堂教学过程中的运用发展,现阶段的高中物理课堂教学过程中越来越重视多元化、创新教学模式的运用及实施。新课程改革要求明确提出要在课堂教学过程中积极开展合作学习,增进师生之间、生生之间的互动沟通,活跃课堂教学氛围,促进学生们在合作学习过程中理解及把握更多的物理知识,促进学生们综合物理素养的培养。本文主要针对新课程理念下高中物理课堂合作学习的教学策略进行了分析及探讨,旨在培养学生们的合作 协调能力及合作意识。 相似文献
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《考试周刊》2016,(80)
当今社会是一个经济全球化、信息爆炸、竞争激烈时代。我们一生中要善于抓住与利用各种机会,以适应社会发展与变革。为培养国家要求的高质量人才,新课程改革应运而生,传统"填鸭式"、"灌输式"教学模式遭受到越来越多的批判与质疑,并呼吁新的教学模式诞生以适应时代的变化。合作探究就是在这种时代背景下应运而生的一种新型教学模式。该教学模式秉承新课程改革的教学理念,注重学生主体作用发挥,主张让学生自主学习合作探究,通过师生、生生之间的不断交流与沟通,培养学生信息处理和问题解决的综合能力。因此,合作探究模式对推进我国新课程改革,促进学生全面发展,提高教师专业素养具有重要意义。 相似文献
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刘宇岚 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(22)
活动理念:合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质。未来社会中,越来越注重个人能否与他人协作共事、能否有效地表达自己的见解、能否概括与吸收他人的意见等能力,只有学会合作,学会从他人智慧中获得启迪,才能最大限度地发挥个人潜能。而今的高中生大多是独生子女,许多人不善与人合作,沟通意识淡薄。因此,培养学生团结、协作的群体合作精神就显得尤为重要。只有这样,才能最大限度地发挥学生的个人潜能,从而提高学生的综合素质。 相似文献
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现代教学论认为,教学的本质是一种"沟通"与"合作"的活动,这里的"沟通"指师生、生生,师生与教学资源、媒体的沟通,"合作"指师生之间、学生之间的合作。与之相应,学生的学习则是在教师指导下的主动、富于互动性和个性的过程。交往型的探究性学习模式的建构,符合教学的本质规律,能促进学生自主的学习方式的形成。 相似文献
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刘宇岚 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(11):55-57
活动理念: 合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质.未来社会中,越来越注重个人能否与他人协作共事、能否有效地表达自己的见解、能否概括与吸收他人的意见等能力,只有学会合作,学会从他人智慧中获得启迪,才能最大限度地发挥个人潜能.而今的高中生大多是独生子女,许多人不善与人合作,沟通意识淡薄.因此,培养学生团结、协作的群体合作精神就显得尤为重要.只有这样,才能最大限度地发挥学生的个人潜能,从而提高学生的综合素质. 相似文献