论主体间性在法学教育中的应用

主体间性法律教育要求师生之间建立平等互动的关系,要求教师以学生为本位,采用多种教学方法提高学生自主学习能力,采用发展的眼光改进对学生的考核方式,主体间性理论运用于法学教育,可以提高学生学习的积极性和主动性,加强对学生创新能力和实践应用能力的培养.     

构建以学生为主体的教学模式——计算机课程教学研究与实践

计算机课程教学应当树立以学生为主体、突出能力培养的新教育思想,倡导探究性学习,互动式教学。构建以学生为主体的教学模式,是提高学生学习能力和创造能力、培养计算机专业高层次应用型人才的有效途径。     

确立学生的主体地位提高创新创业教育质量

学生在创新创业教育中既是客体,更是主体。主体性体现了自动学习行为、自觉学习行为和自主学习行为。确立学生的教育主体地位是提高创新创业教育质量的关键。明确学生在创新创业教育中主体性的条件有助于在开展创新创业教育过程中进一步突出学生的主体地位,推动学生产生自觉学习、自主学习行为,形成创新创业的能力,确保学生主体性得到最大化认同的前提下实现创新创业教育质量的提升。需要通过更新学习观念、转变学习方式来实现创新创业教育中学生成为主体的目标。     

《培养学生学习能力，引领学生主动发展的行动研究》的实施方案

一、指导思想 全面推进素质教育．根本目的是提高学生各方面的素质,促进学生全面发展和充分发展．重点是培养学生的创新精神和实践能力．关键是在教育教学中实施主体性教育．也就是首先应着力于培养学生的主体意识和主体能力,要真正使学生成为学习的主体、学习的主人．养成积极求知、独立思考的习惯．以及能有效地自主学习的良好品质和能力。     

让自主性学习融入整个教学过程

自主性学习是创新教育的重要组成部分,是现代教育思想主体教育理论的实践形式。要提高学生的自主创造能力,需要从学习活动的主体——学生和学习活动的主导——教师两方面形成强大的合力。对强化自主性学习的创新教育理念,以及学生、教师两方面如何实施主体性学习进行了较为深入的论述。     

论职业学校学生主体学习模式的必然性

我国的职业技术教育在基本完成了外延扩张的任务后，走上以提高学生全面素质和综合职业能力为标志的内涵发展道路。这就迫切需要构建属于职业技术教育自己的教学体系：职业学校学生主体学习模式。我国职业教育的“基本教情”呼唤着学生主体学习模式；我国职业教育20多年的实践孕育了学生主体学习模式；主体性教育理论催生了学生主体学习模式。学生主体学习模式是当前我国职业技术教育进一步改革和发展的一种必然选择。     

培养高中英语阅读能力,提高课堂教学效率

<正>素质教育以人为本,把学生作为教育的主体,以激活学生的主体意识为主旨,使学生成为积极主动和富有创造性学习的主人,从而全面有效地提高学生的素质。那么,在高中阅读教学中如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,达到培养学生能力、提高学生素质的目的,提高课堂教学     

立足物理课堂让学生“动”起来

推动素质教育,培养具有实践能力和创新精神的高素质人才,是21世纪教育的核心和灵魂。为什么有的学生不喜欢学习？为什么有的学生十分难管？其实这与学生对课堂中教学的参与不够有关。现代教育观念认为：学生是教育教学的主体,是教育教学的主人,只有学生广泛、深入地参与了教师组织的教育活动,才能得到良好的锻炼,受到良好的教育。学生接受教育的途径中,课堂是主要的阵地,因此,在教学中表现学生的学习主体地位是提高课堂教学效率和学生学习效率的关键。要想使学生在学习的过程中充分展示自己的主体地位,教师就要激发他们的学习兴趣,提高学习的主动性和积极性,让学生动起来。     

“师生互动”在政治课改革中的尝试

“教学双主体论”认为:现代教育不仅要提高学生主体的素质和能力,同时也要提高教师主体的素质与能力,二者是相辅相成、互相促进的。学生主体论的具体内容,包括充分尊重学生的主体地位,充分调动学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用,使其真正成为学习的主人。在教学活动中,教师的主体性主     

项目化教学背景下提升高职学生计算机自主学习能力的研究

本文针对高职学生计算机基础课程教学中存在的问题,提出在项目化教学背景下提高学生计算机自主学习能力的途径方法。通过转变教育理念以学生为中心,运用各种资源途径和现代化教学手段提高学生自主学习能力。通过项目化教学既能提高学生自主学习能力,更能充分体现教师为主导学生为主体的教学理念。     

新课标下中学历史学习能力平台的建构

苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的真谛在于教会学生学习。”也就是让学生会学，实际上就是提高学生的学习能力。笔者认为，在中学历史教学中必须着重培养学生的信息技术能力、主体学习能力、合作学习能力和创新探索能力。     

探索初中数学新型教学模式——引导学生自主学习，突出学生主体地位

针对我国基础教育的现状,新一轮课程改革提出：“以创新精神和实践能力的培养为重点,创建新的教学方式,促进学习方式的变革。”这就是求教师更新教学理念,致力于改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习,引导学生自主学习。现代教学指出：教育的本质是获取而不是给予。为了适应知识经济时代科技高速发展和日趋激烈的国力竞争,学校教育的功能不仅是让学生掌握更多的知识和技能,更在于培养学生独立获取知识的学习能力,勇于探索、敢于创新的主体意识,为造就创新人才打下坚实基础。课堂教学作为学校教育的基本形式,是实施素质教育,提高教学质量的主渠道。作为教师,应通过这个主渠道,增强学生的主体意识,激发学生潜能,发展学生个性,使学生成为教育活动的主体和自我发展的主体。因此,在初中数学的课堂教学中提倡采用自主学习教学模式,突出学生主体地位。     

高职《Protel 99 SE技术》课程教学刍议

高职教育的目标是为社会培养高技能实用型人才。文章围绕高职教育的培养目标,对《Protel 99 SE技术》课教学方法改革进行了思考,强调以提高学生的学习兴趣,改革教学模式,增强学生动手能力为基础,以学生为主体开展多媒体教学和项目教学,促进学生自主学习能力的提高。     

尊重教育结硕果

学生的发展是在客观环境的活动中逐步获得的。教育的根本任务就是要不断提高学生的主体意识和学习能力,使之最终实现自我教育、自我管理的目标。因此,开展主体教育是培养创新人格的首要任务。开展主体教育,首先必须唤起学生的主体意识,而要唤起学生的主体意识,就必须让学生充分认识到“自我”的价值,     

创新教学润物无声

学生是教育活动的主体,要信任每一个学生的主体能力,坚持平等作风,调动学生参与教学的主动性和积极性,拓展学生思索空间,不断提高学生的主体意识和主体能力.情境设置能让学生主动思考,发现问题,探索问题.不但有利于对所学知识的理解和牢固掌握,更有利于培养学生的主体意识和创新精神,激励他们热爱学习,学会学习.     

中学数学学生自主学习能力培养探讨

自主学习在各种学习方式中居于重要地位,它对于学生的主体性、自立性、自觉性、主动性、创新性的发展具有重要意义。因此,教师除了注重自己的教以外,更应注重学生的学,把学生当做教育的主体,培养学生的自主学习能力。下面,笔者针对初中学生数学的学习现状,来探讨如何提高学生自主学习的能力,以提高学习数学的效率。     

以课堂为基础培养非英语专业大学生的英语自主学习能力

随着课堂主体的改变,以学生为中心和培养学生的自主学习能力已成为外语教育研究的热点话题。本文试图通过以课堂为基础的教学,培养和提高非英语专业大学生的自主学习能力。     

基于学情施教提高小学生语文自主学习能力

新课程理念下的教育教学需要确立学生学习主体地位,通过激发他们的学习兴趣,调动他们的课堂参与热情,提高他们自主学习和合作探究学习能力。分析学情是教学有效的起点,是有针对性实施因材施教和分层教学,促成学生自主学习能力提高、自主学习意识增强和获得学习方法与思维的基石,更是学生学习能力和素养提升的节点之一。     

让学生成为课堂真正的主角

新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,构建学生在教学过程中的学习主体地位,注重培养学生终身学习和终身发展所需的主体探究精神与能力,是各种新教学法的核心。让学生"积极参与"数学教学,是提高数学教学效果的关键。     

传统教学的弊端与学生主体参与教学的优势

近几年来,主体性教学已经是教育教学领域中的热点问题。学生主体参与教学就是学生主动进入教学活动,能动地创造性地完成学习任务的一种自主学习倾向性表现行为,它有利于提高学生的实践能力,培养学生的创新能力和创新精神、主体意识及主动精神。