体验式教学法在初中语文阅读教学中的运用路径探寻

传统初中语文阅读教学模式下,初中语文教师多是让学生自主阅读语文体验式阅读材料,并让学生跟随教师总结阅读材料的主旨大意,进而培养学生的语文阅读学习能力。在这一过程中,初中生的语文阅读兴趣是不高的,学生多是对初中语文阅读知识不感兴趣,更不愿意主动地阅读课外阅读材料。然而,在体验式教学模式下,教师可以引导学生主动地探究体验式阅读材料、了解体验式阅读材料的重点内容,进而启发学生建立终身阅读的好习惯。同时,体验式学习可以提高初中生的体验式阅读学习兴趣,让学生在体验的过程中认识体验式阅读、了解体验式阅读材料中所富有的情感观,进而提高初中生的综合能力。因此,本文就体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用情况进行了初步分析,并提出了几点具体的教学建议。     

体验式阅读在初中语文教学中的应用

初中语文阅读教学要注重学生的体验,给予学生更多的人文关怀。"体验式阅读教学"强调以学生对阅读文本的自身体验为主,通过师与生、生与生之间的合作、交流,使学生在体验的过程中理解知识、激发想象、发展能力、获得情感体验,不断提高语文素养。体验式阅读重视学习主体的直觉经验,强调让学生亲历阅读实践活动,与文本密切接触,获得真切的心理体验。因此,在倡导全民阅读、人文教育的今天,要重视体验式阅读在初中语文教学中的应用。     

体验式阅读模式在初中语文中的运用

阅读教学在初中语文教学中具有举足轻重的重要作用。同传统阅读教学模式有所不同,体验式阅读教学模式主张阅读教学应该侧重于阅读方法的教学,其目的在于培养学生自主阅读的习惯,不仅要求学生掌握阅读理论知识,而且要求学生熟练运用阅读方法。初中语文阅读教学洋溢着生命活力与人文气息,应该鼓励学生积极主动地进行体验阅读,将一言堂的教学模式转变为学生参与的体验教学模式,使学生成为阅读教学的主体。在全新的教学理念指导下,初中语文教学运用体验式阅读教学模式,才能够全面提升学生的语文素养。     

审美感受:阅读能力提升的内在诉求——以人教版语文七(上)为例谈审美阅读

阅读能力是学生语文学习的核心能力。在初中语文阅读教学中,需要调动学生的体验阅读,将阅读与生活与所学联系起来,带着个人的情感与审美感受阅读,从而提高阅读兴趣、阅读能力和阅读质量。     

体验式教学在初中语文阅读教学中的应用

作为初中语文基础教学体系的重要组成部分,近年来随着新课改的实施,对阅读教学也提出了新的教学要求,通过加强初中语文阅读教学,引导学生提高对阅读知识的深度理解和应用能力,不断提升语文核心素养,成为当下初中语文教师关注并研究的重点。体验式教学的引入,能够更好地增进学生对阅读知识的情感体验,进而在潜移默化中提升阅读水平和素养。本文对体验式教学的基本内涵及应用意义进行了分析,并阐述了在初中语文阅读教学中引入体验式教学的具体应用对策,以期为广大初中语文教学工作者提供一定的参考。     

高中语文阅读体验教学思路分析

阅读历来被称为"学习之母、教育之本",良好的阅读可以开拓学生视野、提升学生的理解能力,因此阅读教学成为语文教学中的重要组成部分。体验式阅读教学是通过教师创设情境,引导学生主动学习,从自己的生活经验和内心需要出发,调动各种感官去体验阅读,最终获得情感体验的过程。为了更好地提高学生的阅读能力和审美能力,高中语文教师在教学中,应充分认识到阅读体验教学的重要性,并找寻合适的方式提升学生的阅读体验,挖掘适宜学生情感体验的文本内涵,充分利用学生的心理感受,提高高中语文的教学质量。     

初中语文阅读教学中体验式教学法的应用研究

随着新课改的不断推进,语文教师不仅需要将阅读材料之中相关的知识传授给学生,同时还需要注重学生的学习体验,为学生营造一个良好的学习氛围以及学习环境。体验式教学法对于初中语文阅读教学工作而言,是一种行之有效的教学方式。本次研究将对初中语文阅读教学工作之中,体验式教学法的具体应用进行探究,并在这一基础上提出相应的改进意见。     

初中语文体验式阅读教学策略探讨

在当今的教育改革要求下,初中语文阅读教学更加侧重和强调学生的体验式学习。体验式阅读教学作为一种新的教学方式,能够激发学生阅读文本的热情,并能使学生的阅读能力和文学修养得到很快的提升。所以,语文教师要积极结合学生的现状,探究初中语文体验式阅读教学的策略。     

小学语文中段阅读教学中体验法的导入分析

在小学语文阅读的教学中,存在多种阅读形式与阅读方法,其中体验式的教学阅读是学生通过亲身体会来感知和认识周边的事物,以此来获取知识和学习能力的办法。阅读教学旨在增进学生与文章之间情感的交流,增强其情感感知能力,提升学生的文章鉴赏水平,让学生感受自己对于文章的独特体验,在教师的指导下,将文中暗藏的深刻蕴意通俗易懂的理解,使学生融会贯通文章思想,引起共鸣。对小学语文中段阅读教学中该如何导入体验式的教学法进行分析探讨。     

初中语文体验式阅读教学方法探讨

阅读教学是语文教学的重要组成部分。新课标要求阅读教学要侧重学生的体验式学习,让学生在教师的引导下,积极主动地参与到阅读活动中,使他们在自主探究和发现的过程中获得创造性的体验,进而对文章的主题内容、思想情感有更深刻的认知和理解。笔者根据自己的教学实践和经验,在本文中谈了几点在初中语文课堂开展体验式阅读教学的方法,希望能够给广大同仁提供一些借鉴。     

初中语文阅读体验式教学策略的实施研究

根据最新的《初中语文课程标准》的相关要求,语文阅读教学越来越注重学生的体验式学习,这就需要教师积极转变语文阅读教学的传统观念,实现灌输式教学向阅读体验式教学的积极转变。对此,本文首先阐述了初中语文阅读体验式教学的内涵和特征,接着就初中语文阅读体验式教学的重要意义进行分析,最后结合初中语文的教学实践,重点就初中语文阅读体验式教学的实施策略进行重点研究。     

在体验中提升阅读能力

语文新课程标准明确指出,阅读教学中要尊重学生在学习过程中的独特体验。那么,如何通过学生的体验,使他们获得认识,形成情感,产生感悟,提升阅读能力呢？在教学中,我通过体验式阅读,增强了学生学习的自主性,提高了学生学习语文的兴趣和阅读能力。     

运用体验式阅读模式提高初中语文教学质量

初中语文课程教学引导期间,利用体验式阅读模式能够遵从新课改的目标要求,也是一种改进课程教学模式的全新尝试。所以教师需要做好对传统语文阅读教学的改进与优化,探索语文阅读教学的基本特质,教师与学生一起探索体验式阅读教学的实践应用途径,在教学指导阶段突出其优势特点,给学生的阅读学习水平提升奠定良好的基础条件。     

初中语文体验式阅读教学策略探究

初中语文体验式阅读教学在当前语文教学中具有重要的地位和作用,笔者在此结合自己多年的实践经验,通过在阅读文本中对学生体验加以唤醒、在情境中进行学生体验的融入和还原以及在自我观照中进行学生体验的升华等方面来分析初中体验式阅读教学策略。     

初中语文阅读教学中“少教多学”模式的构建策略

在初中阶段的学习中,对于学生来说语文学习非常重要,语文学习能够培养学生的各项综合素质。而在语文学习中阅读能力是学生语文素养能力提升的关键。在传统的语文阅读教学活动中都是以老师为主,老师站在讲台上为学生讲解阅读内容,这种以老师为主的阅读课堂学生很难培养自己的阅读能力,学生的思考、探索、理解等各个方面都受到了限制,所以说传统的语文阅读教学模式很难实现阅读目标。本文就是结合初中语文学习阶段的特点提出了几点初中语文阅读教学中"少教多学"新的阅读教学模式的相关策略,从而提升我国初中语文阅读课堂的教学质量和水平,最终实现初中学生整体语文素养的提升。     

如何实现初中语文阅读教学有效性初探

阅读能力是学生语文素养的重要组成部分,因此在初中语文教学中必须要重视学生阅读能力的培养,在教学中要关注阅读教学,实施有效的措施来调动学生参与的热情,为学生以后的语文学习和各科的学习打好基础。要使学生喜欢阅读,教师要做好引路人,不断创新阅读教学的方法,帮助学生养成良好阅读习惯,在阅读中获得情感体验,提高学生的语文素养。     

改革语文阅读教学,强化学生情感体验

随着我国基础教育领域内的教学改革不断深化推进,初中语文教学者面临改革的重任。初中语文阅读教学作为语文教学工作中的一项重要内容,在丰富学生情感,提高学生的阅读能力等方面发挥重要的作用。在当前初中语文阅读教学改革的进程中,如何让学生真正融入阅读过程中,进一步强化学生在阅读过程中的情感体验,是初中语文教学者面临的一个重要的问题。本文就如何在初中语文阅读教学改革过程中强化学生的情感体验进行探讨和分析。     

初中语文阅读教学初探

阅读教学课是初中语文教学的重要组成部分,本文从把信息技术引入语文阅读教学,在阅读中激发学生情感体验,在朗读中培养学生语感能力,激发学生探究意识四个方面探讨初中语文阅读教学问题。     

论体验式阅读教学在初中语文课堂之开展

体验式阅读教学是一种体现素质教育精神的教学模式。在教学实践经验的基础上,从尊重学生的生活体验,开展阅读教学,创新阅读教学手段,丰富阅读体验,读写结合,提高学生阅读能力三方面来论述如何在初中语文课堂开展体验式阅读教学。     

真情体验,让阅读教学充满快乐

根据新的《语文课程标准》的要求,语文阅读教学应尊重学生个体的"独特感受、体验和理解"。为此,笔者认为,阅读教学宜采用体验式教学方式,学生在阅读文本的过程中应融入自己的情感,激活已有的生活经验,真情体验,快乐地学习语文。本文就此着重谈了体验式阅读教学的三大功能:(一)激活参与意识,确立学生的主体地位;(二)促进经验转换,提高学生的审美感受;(三)丰富生活体验,提高学生的语文素养。同时提出了释放体验式阅读教学功能的三种方法:(一)放下包袱,在阅读中敢想、敢悟;(二)创设情境,在阅读中感悟生活;(三)给够时间,在阅读中体验文本。