初探挖掘渔家文化资源开展小学剪纸教学策略

剪纸艺术是民间最古老的镂空艺术,透空所产生的视觉效应给人以美的艺术享受,其取材于生活,亦是一门民俗文化。本文将本土渔家文化元素融合在剪纸教学中,对具有校本特色的小学剪纸课程进行探索与实践,从三方面即挖掘渔家文化资源,激发剪纸创作兴趣;借助渔家文化元素,科学设置剪纸课程;深化渔家剪纸艺术,形成特色校园文化,进行小学生创意美术活动的教学探索与实践。     

大拙方剪巧,悟妙在纸间——记北京市朝阳区实验小学剪纸校本课程开展

<正>北京市朝阳区实验小学为开发剪纸校本课程,聘请北京剪纸传承人、北京一级工艺美术大师徐阳老师到学校进行剪纸授课。学生在民间艺人的指导下学习剪纸,感受传统手工艺"口传心授"的学习方式,从而提高学生对传统文化的兴趣。学校以《引入民间剪纸艺人资源——对小学生美术学习方式的研究》课题为引领,开发剪纸校本课程,进行学生学习方式的研究。美术学科是以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类     

文化传承视域下剪纸艺术在小学美术课程中的应用

<正>文章以弘扬传承文化为背景，以在小学美术课程教学中推广剪纸艺术的意义为出发点，结合中国民间剪纸艺术特点，从渗透剪纸历史、欣赏剪纸作品、创作剪纸作品三个方面探讨在小学美术课程教学中应用中国民间剪纸艺术丰富课程资源、提升学生文化理解能力、艺术修养水平以及美术核心素养的有效方法与路径。一、文化传承视域下在小学美术课程中推广剪纸艺术的意义（一）有利于学生学习兴趣的激发，提升学生的审美感知能力剪纸艺术是国家级非物质文化遗产，     

本土文化的认同教育:校本课程实施的重要任务

立足本土文化、形成本土文化的认同教育是校本课程建设的应有之义.校本课程促进学生认同本土文化的效果形成既需要课程本身渗透文化认同思想,也需要课程实践能够循序渐进地促进学生认知、了解和肯定本土文化.基于校本课程实施的本土文化认同教育可采取以下措施:设定促进本土文化认同的课程目标,形成课程建设的实践导向;把促进本土文化认同作...     

利用剪纸教学提高学生的自信心

剪纸教学是我校新开设的校本教学内容．为发挥剪纸校本课程在促进学生全面发展方面的作用．文章作者在剪纸教学中着力注重对学生进行良好性格的培养。自信是现代人必不可少的性格特征之一。12岁以下是儿童性格形成的关键期,所以,自信心应当从小培养。在剪纸教学中教师应注意对学生自信心的培养．这样不仅能提高学生学习的积极性,促进剪纸教学效率的提高．而且能促进学生全面发展,使他们更加健康、快乐地成长。     

在剪纸教学中成长

<正>我是一名普通的校本课教师,我校的校本课程是剪纸。说实在的,剪纸对我来说太陌生了,尤其是需要自编教材,难度就更大了。但是我深知:让剪纸艺术进入小学课堂,不但可以从小培养孩子对祖国文化艺术的热爱,继续发扬艺术的情感,而且还可以发展学生的个性和特长,培养学生的创造能力和创新能力,提高学生的审美情趣。几年来我在研究和实践中,逐渐摸索出一套自己的剪纸教学方式。一、向课堂四十分钟要惊喜编教材是为学生服务,让剪纸进入课堂,可以提     

剪纸教学策略初探

作为一项校本特色课程,剪纸教学的开展不仅有助于开发学生大脑的潜能,培养学生的感受力、理解力和创新力,更有助于弘扬传统文化。为发挥好这一功能,学校必须精心组织课程,并采取科学的策略展开教学。     

传承剪纸艺术文化,创建特色校本课程

低年级剪纸艺术校本课程是以剪纸艺术为载体,通过编撰剪纸艺术校本教材及配套的剪纸微课,在校本课程实施中引入研究性学习机制,师生倾心互动,校内校外精彩呈现,有效落实特色校本课程的构建,传承剪纸文化艺术。     

小学美术教学中关于剪纸艺术教学开展的意义分析

剪纸艺术作为一种独特的艺术形式,已经被当作文化遗产留存,所以在小学美术课程教学中,融合剪纸教学是对学生文化素养和艺术情操的挖掘与培养,那么在小学美术课程中开展剪纸艺术教学具体有哪些意义呢?本文中我结合自身的多年教学经验,进行简单分析。     

对开发美术校本课程的有关经验述评——以乌鲁木齐市三十一中关术校本课程中的剪纸为例

本文认为校本课程的开发应该考虑到学生的兴趣、学校经济等情况,从而提高“校本课程”的成功性。接着．从传承中华民族、民族文化重要性的角度,将生活与教学相联系,从学生的合作意识及学生的收获等角度对乌鲁木齐市三十一中的“校本课程”、“剪纸”的经验做出了阐述和总结。     

小学数学地域性课程资源开发与利用的思考--以徽州文化为例

小学数学教学中有效的开发与利用代表本土知识的地域性课程资源,有利于帮助学生在已有直观经验基础上加深对数学知识及其实用价值的理解,在体验数学美的同时提高本土数学文化的认同感。结合教学内容需要,充分挖掘珠算、算法歌诀、古村落、民俗等徽州文化中的数学元素与内涵。通过情境式、理解式、活动式等隐性形态有效地将其融入日常数学教学,并在以显性形态呈现的校本课程中设计相关主题活动和课外活动予以补充,对传承本土民俗数学的同时促进教学的有效实施,提高学生的数学素养。     

校本课程开发的本土味:逻辑、空间与限制

校本课程开发15年,散发着浓郁的"学科味""教材味",各类学科型"校本课程"大行其道。从逻辑上讲,强调本土味是解决本土教育问题的重要途径,有助于教育生活化,催化有意义学习,影响文化化人,调节国家课程与地方文化的互动进而促进知识学习。就空间而言,国家课程政策层面的"校本课程"开发,注重体验性,淡化学科性,需要扎根本土联结地方知识,以满足学生兴趣与个性化发展需求;非政策层面的国家课程校本化实施或国家课程校本转化,通过本土味的滋养,使国家课程实施更接地气,为学生生活经验的发掘与运用提供可能,有助于国家课程教学基于经验并通过经验,促进有意义学习的发生。     

民间剪纸在初中美术校本课程中的开发思路

作为我国民间传统艺术的重要组成部分,剪纸蕴含着丰富的文化内涵和韵味,它充分反映出我国劳动人民对美好生活的殷切希望。在新疆地区,初中美术校本课程中引入民间艺术具有重要意义,能加强边疆地区学生对中华文化的认同和自信,还能培养学生的动手实践能力、创造能力,提升欣赏美能力,获得全面发展。本文对民间剪纸在初中美术校本课程中开发的意义进行了概述,分析了初中美术课程中引入民间剪纸需要注意的问题,并提出了一些管理意见,以期为促使民间剪纸在初中美术校本课程中获得高质量应用提供一些参考帮助。     

传承文化 剪纸艺术校本化的实践研究

民间剪纸艺术作为中华优秀传统文化的重要非物质传承形式,在高中美学教育中需要因地制宜,设置校本课程提升学生美学素养与对中华优秀传统文化的认识程度,本文以此为结构点,分析剪纸艺术校本化现有的实践条件以及可兹改进之处。     

在剪纸教学中促学生身心发展

剪纸是美术教学中要求极高的一门独立的艺术,学习剪纸对小学生来说难度很大。但是,很多学生对剪纸有很大的学习兴趣。学生剪纸活动不仅能促进学生的身心发展,让学生在活动中受到美的熏陶、培养和发展学生的创造力,而且能让学生感受中国的传统文化。基于这样的出发点,在学校校本课程研究开发过程中,我申请了剪纸的教学工作。经过五年来的教学,逐渐取得了一定的成绩。本文是在我近几年的实践基础上对小学生剪纸的拓展研究,与大家一起分享。     

传承与发展——儿童现代剪纸校本教材的开发与利用

一、现代儿童剪纸校本教材在小学阶段实施的背景及意义1．现代儿童剪纸校本教材在小学阶段实施是文化传承所求。剪纸是我国优秀的民间传统艺术之一,它蕴含着中国深邃的传统思想,承载着民间古老、质朴、清新的文化,具有独特的美术价值和人文价值。     

校本课程建设的文化自觉研究

文化自觉是校本课程建设的基本要求,本质是指对特定文化的肯定、选择和促进.校本课程建设者要在课程中用不同方式体现对本土文化的认同和发展之意,校本课程要体现教育实践的文化性,课程文化本质要在建设中彰显,课程是学生文化自觉培养的条件,要引导学生建立正确的价值观,要促进本土文化传承发展.但在实践中却存在着文化底色不浓、文化追求...     

道德与法治教学中本土红色资源开发和应用

小学道德与法治教学中涉及本土红色资源的开发和应用,教师要有整合意识,对教材展开深度发掘、对校本课程进行融合、对社会生活进行深入关联、对学生认知基础进行接轨,都可以获得丰富本土红色资源信息,并以此作为教学契机,为学生提供重要思想成长动力。     

小剪纸,大课堂——对幼儿实施优秀本土传统文化启蒙教育的探究

孟津县第二县直幼儿园基于利用优秀本土传统文化对幼儿启蒙教育的实践探索,以“河南非遗—孟津剪纸”为切入点,尝试进行幼儿园本土文化课程构建。着眼本土,立足园情,走“剪纸课程化,剪纸园本化、剪纸常态化”的特色发展之路,“环境育人”,“激趣为主”,“幼有所育,幼师先行”,将优秀的本土传统文化有效地融入幼儿启蒙教育,在耳濡目染中,使幼儿切实得到优秀本土传统文化的熏陶,优秀的本土传统文化得以发扬和传承。     

剪纸校本课程课堂教学模式探究

课堂教学是实施校本课程的一个主要渠道．剪纸课程的课堂教学要遵循教育教学规律,丰富教学内容与形式,最大限度地满足学生的实际发展需要．对剪纸课程教学基本课型及其教学模式的探究,可使剪纸课堂教学更加生动而富有实效．