引导学生在“做中学”

美国儿童心理学家和教育家杜威主张解放儿童的思维,提倡在"做中学"。2011年版义务教育《物理课程标准》中强调,"在教学中,根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用教学方式,提倡教学方式多样化。鼓励在物理教学中合理运用信息技术。"那么,如何在物理教学中,合理运用现代信息技术呢?这是我们教师     

把微课引进小学数学课堂的探索与思考

"微课"是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。"微课"可以在某些方面弥补传统教学方式的不足,对知识点进行析疑解惑,更有效的提高课堂教学效率。传统教学和微课互相结合运用,有利于提高学生对数学的学习兴趣、培养学生主动学习、主动思维的能力,基于此,本文就把微课引进小学数学课堂教学进行了探索与思考。     

引导学生在“做中学”

<正>美国儿童心理学家和教育家杜威主张解放儿童的思维,提倡在"做中学"。2011年版义务教育《物理课程标准》中强调,"在教学中,根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用教学方式,提倡教学方式多样化。鼓励在物理教学中合理运用信息技术。"那么,如何在物理教学中,合理运用现代信息技术呢?这是我们教师     

语文教学如何化“繁”为“简”

正当下不少地方的语文教学,无论是教学方式、方法还是所运用的教学理论,都显得有点繁琐而臃肿。语文课堂教学作为一种明确自主的认知活动,是达成教学目标和促进学生发展的主要手段。要想充分发挥课堂教学主阵地的作用,极大地提高教学的有效性,我认为必须化繁为简,以简驭繁,走"简约"语文之路。著名画家郑燮曾经写下这样两句诗:"删繁就简三秋树,领异标     

地理教学中的解疑策略

新的教学形势对传统地理教学法,教学机制提出了挑战。为了给学生创设崭新的地理学习情境,通过"设疑、析疑、质疑、解疑"四个环节,把疑点知识问题化,通过探究分析,归纳迁移,最终达成教学目标。     

浅谈“微课程”理念在高中地理教学中的应用

微课程指的就是微型教学课程,在教学环节中运用教学视频和动画作为教学传媒,是对课堂教学环节中重点问题和难点问题进行研究的一项全新教学形式。在新课改背景下,越来越多的教学工作者也认识到了此种教学方式的有效性,为此下文中笔者就将针对高中地理教学中对微课程理念的应用展开研究,希望在笔者的研究下,广大教学工作者能充分认识到这一教学方式的积极作用,并及时调整传统教学方式,为学生地理水平的提升提供帮助。     

“六环节教学法”在思想政治课教学中的运用

"六环节教学法"是政治课教学的有效方法,本文介绍的是"六环节教学法"在政治课教学中的运用步骤:目标引领、自学探究、合作解疑、精讲点拨、训练巩固、总结运用。     

高中数学课堂教学中“生活实例”运用状况的调查研究

加强数学与生活的联系,是高中数学新课程的教学理念。高中数学教师对"生活实例"在课堂教学中所起的作用认识片面,其运用多在教学的"课引入"环节。大多数高中数学教师认识到"生活实例"运用于教学,会导致他们的教学方式的改变。"生活实例"与数学及其教学的有机结合,需要教师积极转变和更新观念,积极寻找"好"的生活化素材,积极尝试将知识运用于解决实际问题。     

让课堂上的“?”变成“!”——对自主分层模式中“析疑解难”环节的思考

新"课程标准"颁布以来,语文课堂教学改革理念已逐渐深入人心,学校也实行了自主分层教学的模式,目的是让学生成为学习的主人,变教师教为学生学,变"要我学"为"我要学"。教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者。在这一模式中,课堂上有一个环节,就是"析疑解难",很多时候,当学生在自主学习过程中遇到了疑难的问题,向老师请教时,有些     

“讨论”在初中数学课堂教学中的应用

"讨论"是初中新课程数学教学中十分重要的一种教学方式,已经被越来越多的教师所采用。但实际教学中是否能够很好地发挥它的作用,这取决于教师们在教学中是否正确运用讨论这种方式。现代教学中,教师已经逐渐从传统教学体系中的主导者演变为引导者,课堂教学越来越强调学生的参与性及主动思考能力,因此"讨论"这种教学方式越来越被推崇。然而如何很好地运用这种教学方式,仍然需要深入探讨。一、讨论内容的选择     

“微时代”背景下提升高校思政课有效性的路径探讨

高校是加强青年思想政治教育的重要阵地,在巩固马克思主义在意识形态领域指导地位方面发挥着十分关键的作用。"微时代"环境为高校思政课发展提供了有利契机,它适应了现代思想政治教育的时代特征和发展方向,有利于拓展和创新高校思政课教学新模式,有利于引导学生政治思想观念良性发展。同时,"微时代"背景下高校思政课的教学目标、教学内容、教学载体和教学方式又面临着新挑战,要提升高校思政课的有效性,需要充分发挥教师和学生的双重主体作用,运用好微媒介和课堂两个载体,协调好课堂教学和学校管理两个环节。     

“让学引思”教学模式在高中作文教学中的运用解析

以"让学引思"教学模式在高中作文教学中的运用为重点,从掌握教学环节、明确学习的目标、强化教学评价等方面深入探讨"让学引思"教学模式在高中作文教学中的运用方式,以进一步提高该模式在高中作文教学中的运用效率。     

“演讲与口才”课程教学模式改革研究

"演讲与口才"这是一门实践性很强的课程.作者在教学过程中不断总结经验,改革教学方式,总结出"3+3+3"的教学模式.本文主要从如何调动学生的主体作用、教学手段的革新、活学活用加强实践环节教学三个方面做了探索:运用讲多练、自信激励、演讲展示来在调动学生的主体作用;在教学手段的改革方面,主要在精心制作多媒体教学课件、看教学光盘和讲授知识相结合的教学方式、在学生实践的过程中采用DV现场摄像等三个方面进行改革,调动学生的积极性;在活学活用加强校内外实践环节的力度方面,主要表现在三个方面,即课堂模拟、校内实践、校外实践.该教学模式具有广泛的现实意义.     

由“大满灌”到行动导向之变

"大满灌"是倡导教师在教学过程中以主导者的身份对学生进行知识灌输,从而达到教学目标的一种教学方式。这种教学方式在过去的教育体制中曾发挥了一定的作用,但随着素质教育的实施,传统的"大满灌"教学方式已广受诟病,尤其对职业教育     

“让学引思”教学模式在高中作文教学中的运用

<正>高中时期作文写作课程的实际教学中运用"让学引思"教学方式,能更好地发挥出高中学生的主体地位。教师使用更为灵活、多样的作文教学方式,对学生进行实践与空间层面上的有效引导,更有利于提升学生的思维能力。一、奠定牢固的教学基础"让学引思"是现代新兴的教学方式,对提升高中学生写作能力有极大帮助。高中教师在作文写作实际教学中运用"让学引思"教学方式,对学生写作兴趣与热情能起到有效的激发作用,让     

主题单元备课在初中生物学复习课中的应用——以“人体的呼吸”为例

"核心素养—学科素养—单元设计—课时计划"是环环相扣的教育活动的基本环节。主题单元备课是基于学科素养的前提下,以课程标准的要求为依据和目标,将教学内容中碎片化的知识有机、模块式地组织起来的教学方式。运用主题单元备课,打通知识间的内在联系,构建知识结构体系,帮助学生理解核心概念。以"人体的呼吸"复习为例,介绍了在复习课中通过主题单元备课模式,帮助学生构建完整的知识体系,实现"目标、评价、教学一致性"的教学设计思路。     

创新型人才培养的“桥梁检测与维护”课程教学研究

在知识社会创新2.0和"互联网+"时代,创新型人才培养是我国高等教育体制改革的要求,课程教学研究是培养创新型人才的重要基础。本文针对"桥梁检测与维护"课程的特点,提出了创新型人才必备的条件,对创新型人才培养目标下"桥梁检测与维护"课程教学方式进行了探索,教学中要以学生为主体、确保良好的课堂氛围、重视实践教学环节。     

“简易英语”教学主张及实践应用

"简易英语"主张教学从繁琐转向精练、由杂乱变成清晰有条理、从肤浅的知识学习过渡到知识运用、能力培养,倡导简洁性、简明性、简易性和变易性教学原则。"简易英语"着力点在于阐明如何从教学目标、教学内容、教学过程和教学方法入手,寻求一种高效、简单、易于学生接受的教学方式。     

基于项目学习的物理规律运用课教学——以“欧姆定律的应用”为例

将项目学习引入物理规律运用课,丰富了物理教学方式。基于项目学习理论,设计和实施"欧姆定律的应用"的教学时,应创设真实的物理情境,呈现原生态的物理问题,对教学内容进行适度取舍,从而明确学习任务的引领作用。将项目学习引入物理教学应考虑学习任务与学生认知水平、能力的适切性,合理规划教学时间,处理好"主体目标"与"附加目标"的关系。     

创新“工业设计概论”教学模式的探索

工业设计概论是工业设计专业的核心课程。传统的理论讲授式教学方式缺乏互动环节和教学反馈,容易使该课程教学陷入生硬和死板。结合教学实践进行思考,探索将"形象化+专题化"的创新教学模式应用于工业设计概论的教学中,有助于激发学生的学习热情和树立专业目标,从而达到更好的教学效果。