浅谈小组合作学习在语文教学中的运用

“小组合作学习”教学是指将全班学生按每个学生的实际水品由学生自己组成若干小组,各组学生共同研究和探讨问题,教师通过巡回观察和即时反馈的信息,及时给予指导的以小组互助合作学习为主的一种教学模式;它是一种结合现代教育技术,激发学生积极探索问题,每组学生通过相互研究和讨论解决这些问题以达到掌握基本知识,完善认知结构,优化思维品质;使每个学生都得到充分发展的教学方法．     

如何提高语文教学中小组合作学习的有效性

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,小组合作学习在新课程实施中有着重要的实践意义。然而现实课堂教学中的小组合作存在诸多误区,要想切实提高语文教学中小组合作的有效性,就必须分析存在的误区,并采取有效的应对策略,通过建立使用学习常规、把握合作时机、读议结合、灵活导航、加强评价等方法,让合作学习成为语文课堂教学中活的灵魂。     

浅谈信息技术教学中小组合作学习有效性的提高

二十一世纪教学的主旋律是培养学生自主学习和创新意识,因此,越来越多的教师清楚地意识到,在教学过程中,学生才是课堂的主体,而教师只是教学活动的设计者、参与者和评价者。信息技术学科实践性和操作性比较强,小组合作学习模式在信息技术的常规教学中应用得比较普遍。这种模式的应用确实改变了单一被动的学习模式,有比较好的效果,但很多时候效果却并不理想。基于此,就本校新课改的现状,对信息技术学科中如何开展有效的小组合作学习进行了探究。     

浅谈初中英语教学中如何实施小组合作学习

本文初步探讨了小组合作学习的教学策略,并对小组合作学习在初中英语教学中的实践操作做了简要论述.     

如何提高小组自主学习、合作探究的实效性

本文主要从转变观念、合理的分组与分工、适时鼓励、及时引导等方面阐述了在新课程下对"小组自主合作探究学习"的初步尝试.     

浅谈语文教学中如何提高小组合作学习的有效性

学生进行合作学习是富有成效的一种方式,它能让学生学会合作,学会交流,让师生之间、生生之间进行互动,真正形成学习的"统一体"。通过合作学习,增强学生合作意识和竞争能力,提高学习的有效性。     

如何提高高中英语课堂小组合作学习的有效性

本文首先介绍了合作学习的背景和研究意义,然后回顾了合作学习的国内外相关研究理论和学习模式,接着从学生、教师和社会环境的角度讨论了合作学习中出现的一些问题,并提出了解决这些问题的方法。     

在小组合作中提高语文教学质量

<正>随着新课改的进行,小组合作学习这种模式越来越受到广大教师的青睐,但是,真正要将小组合作学习行之有效的开展,绝非易事。因此在初始阶段,经常会面临学生的合作小组未能如我们所设想的那样开展合作学习,经常是组内较优秀的学生包办了所有的学习任务,将原来由教师的满堂灌变成由优秀学生所主持的一言堂,不能真正起到应有的效果;有的合作小组因公开课临时凑合,在合作学习时,小组成员间不具备合作的心理倾向,无法进行有效的互动交流;有的小组的     

如何提高英语小组合作学习的有效性

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,它有力地挑战了传统教师的"一言堂",在课堂上给了自主合作的机会,培养了学生的团体合作和竞争意识,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。作者通过学习及自己的亲身体验,认为可以采取一些策略充分利用小组合作学习,从而提高教学效率。     

语文自主学习中小组合作学习的研究

课堂教学中，学生与周围环境的交互作用对于学习内容的理解起着关键作用，这就要求在教学活动中通过学生问的互动与合作建立学习共同体。通过这种合作互动的学习，共同体中学生的思想与智慧可以共享，从而增强学生获得信息的渠道，使每个学生都能发挥各自的优势，有表现的机会。     

浅谈小组合作学习在小学英语课堂教学中的有效运用

小组合作学习作为新课改倡导的三大学习方式之一,已被广大小学英语教师广泛运用于课堂教学中,但在应用过程中,也出现了诸多不完善之处。因此,反思小组合作学习在农村小学英语课堂中的运用显得尤为重要,只有通过深刻的反思,才能总结出相应的应用策略,才能提高其在小学英语课堂中的有效性。本文就是通过自己的小学英语教学实践,不断反思自己的教学,谈一点自己粗浅的想法。     

浅谈小组合作学习在语文课堂教学中的有效性

新课改的核心内容就是让学生成为学习的主体,语文教学也应顺应改革要求,在教学中让学生"主动参与,乐于探究"。近几年来,在教学探索和实践中发现:小组合作学习,能激发学生学习兴趣,培养学生自主学习习惯,提高语文课堂教学的有效性。     

小组自主合作学习的有效性

"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。"可见,学会学习是一个人生存和发展的基本要求。课堂学习方式要求每个学生"自主学习"、"探究学习"、"合作学习",在学习上体现了个人与小组之间相辅相成的统一配合。     

运用小组合作学习,提高小学生英语学习能力

英语这门需要运用才能提高能力的学科,需要学生主动识记、理解和交流学习。在小学英语教学中,在提高学生自主学习能力的基础上,开展小组合作学习能够促成学生听书读写能力的提升,获得英语学习的方法和能力。本文就小学英语课堂教学中小组合作学习开展的可行性、必要性和方法进行了探讨。     

高中政治教学中如何提高小组合作学习的实效

高中政治教学在强化学生政治基础知识储备的同时也对学生学习能力的提升做了较高要求,因此,现阶段高中政治教师应当突破传统机械教学模式,以有效的措施推进学生的综合发展。本文在这一背景下以实际教学经验为参考,结合人教版高中政治教材,对学生小组学习实效的提升进行探究。     

高效英语课堂教学中小组合作学习的有效性策略研究

兴起于20世纪70年代美国的合作学习突出教学功能和教学效果,能够培养学习者的合作精神、交往能力、创新精神、积极竞争意识、个人承受能力、激励学习者主动学习。在最近的几十年内被普遍的应用于高校英语课堂教学中。本文从分析英语小组合作学习存在的问题谈起,研究探索提高高校英语课堂教学中小组合作学习有效性的基本策略。     

如何在小学数学课堂中提高小组合作学习的有效性

有效的课堂教学要体现一定的理念和思想,集中体现在学生的学习过程中。建构主义认为学习是学习者自主建构的过程,它主要表现为：学习的主动性、互动性、实践性、理解性和反思性。如果实现了这些特性的课堂教学,那么这节课就可称得上是一节有效的好课。那么,在新课程数学课堂教学中,又该如何才能促进学生的数学学习,体现课堂教学的有效性呢？我结合自己的教学实践谈几点感受。     

浅谈课堂教学中小组合作学习的有效性

小组合作学习是学生主动构建知识体系的有效途径之一。本文结合自己在小学数学教学中的小组合作培养和促进学生自主学习能力的策略作初步探讨,并提出提高有效性的策略。同时就自己在课堂教学中小组合作学习的实施过程及取得的成果进行简要的分析。     

试论基于培养农村小学生自主学习能力下的小组合作教学

新一轮的新课程改革为我们农村的小学教育带来了和煦的春风,在新课程改革理念的指导下,农村教师也要不断地更新自己的教学观念,在抓好学生基础知识学习的同时,提高学生的综合能力。合作精神是现代社会人才必须具备的基本素质之一,因此,在小学阶段,教师就要开始有意识地在教学过程中培养学生的合作意识,激发学生主动探究新知识的主观愿望,提高学生的自主学习能力。小组合作学习是优化课堂教学、提高教学效率的有力保障,是实现学生全面健康发展的必备条件。     

浅议小组合作自主学习模式在高校理论课教学中的运用

小组合作自主学习模式是有效提高高校理论课教学效果的手段之一,它把教与学中教师、学生主动与被动的关系进行了转换,有效解决了理论课教学中的一些主要矛盾。把小组合作自主学习模式运用到高校理论课教学中不仅能提高教学效率,改变教师在教学中的地位,转变学生被动学习方式,还可以把教师为主体的传统教学转变为以学生为主体。教与学中微妙的转换过程就是小组合作自主学习模式的亮点所在。