初中数学“促进式教学”的课堂实践描述——以苏科版七下“平方差公式”教学为例

"促进式教学"是以学生积极参与学习过程为中心,围绕课堂中的人际关系,以"促进"为主要方式和发展维度的一种教学范式。开展"促进式教学",做学生学习力的"促进者",最终促使学生学习力全面提升。     

打造“做思共生”的小学科学实验教学

随着新课程改革的不断推进,小学科学教学越来越重视学生的动手操作能力和思考能力的有机融合,以便激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生在"做中思",在"思中做",能形成良性学习循环系统,有效促进学生学习效率和教师教学质量的提高。本文结合教学实践,探讨打造"做思共生"的小学科学实验教学的有效策略。     

灵通“活动单导学”课堂 教学做合一——浅谈“教学做合一”理论在小学科学教学中的运用

正"教学做合一"是陶行知教育思想的精髓,有着丰富的内涵。"教学做合一"强调"以做为中心",注重活动、体验、学生自主发展,这与"活动单导学"强调"以活动为载体,以学生为中心,以自主合作为主要形式"相近相通。深入学习、实践陶行知"教学做合一"生活教育思想,对于有效开展"活动单导学"课堂实践,使之更有活力,更有灵性,更能促进学生生动发展,实现"真教"、"实学",有着十分重要的指导意义。一、凸显自主,成就主动发展的学生     

“做”为核心 全面提高学生素质

<正>陶行知先生说:"教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做中学。"又说:"事该怎么做便该怎么教,该怎么学就该怎么教。教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学。""教学做合一。""做"是核心,"做"是实践。陶行知先生的教学以"做"为中心的理论与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事,促进学生     

以学生为中心教学法在“模拟电子技术”课程中的运用——中山市中等专业学校“模拟电子技术”课改研究

传统教学方法使得"模拟电子技术基础"成为电类专业学生最难学的专业基础课程,为此"模拟电子技术"课改小组在教学过程中采用以学生为中心教学法,发挥学生学习的主观能动作用,提倡在做中学。几年来的实践表明,这种教学方式能有效提高学生兴趣,让学生在快乐中学习,从而提高专业理论水平和动手能力。     

以“学生发展为中心”的工科学生创新能力提升的研究与探索

随着现代教育技术的发展和高等教育的改革,提高学生的创新能力,提高教育的质量成为需要重点关注的问题。以"学生发展为中心"强调学生的学习与发展,以此为中心能促进其学习质量、知识能力、素质的提高;以"学生发展为中心"需要有支撑的平台,这里提出"四重支撑",从属性、结构、过程、环境四个层次构造培养创新性与培养认知,从背景、内涵、实施与效果四个维度进行诠释。该模式主要是通过建立教学与科研平台,引入多层次的教学方法和手段吸引学生不断地加入学习,不断完善发展,切实"以学生发展为中心"来为学生服务。     

引导自主探究 提高探究效率

<正>新课改要求改变传统的"以知识传授为中心,以课本为中心,以教师为中心"的教学观念,提出在教学中突出学生的学习主体地位,突出教学的探究性,使学生学会学习,学会探究,使学生在自主探究中不断掌握新知识,发展新能力,获得全面发展。因此,在初中信息技术教学中就要突出学生的主体地位,引导学生自主探究,提高探究效率,促进信息技术教学的发展和学生的全面进步。如何促进学生自主探究学习,提高探究效率呢?一、问题引领,促进学生不断探究要开展探究教学,就需要有问题,学生只有不断遭     

“以言行事”——任务型教学在英语泛读中的应用

任务型教学强调语言学习者"在做中学",使语言学习的过程成为学生主动思考、积极实践的过程,培养并提高学生的综合语言运用能力,是一种以人为本的,能体现语言意义的、先进有效的教学方法。在英语泛读教学中,任务型教学以学生为中心,为学生提供了较大的实践空间,能发挥学生的主动性、参与性、探索性、合作性和创造性。     

支架式教学在喷灌质量控制参数教学中的探索

支架式教学实现了"以学生为中心"的教学理念,有助于学生自助学习、协作学习的培养,使学生具有终身学习的能力。为提高教学质量目的,在《节水灌溉理论与技术》课程的喷灌质量控制参数教学中进行支架式教学探索,可促进学生积极主动建构,提高教学主动性、针对性和实效性。     

基于“以学生为中心”教学法的高中英语教学研究

随着教育体制改革的不断深入,促进了教学模式的变革。英语是高中阶段教学的重要组成部分,提高英语学习成绩是每个教师和学生共同的心愿。"以学生为中心"教学法是当前一种新型的教学模式,被广泛应用于高中英语教学中,该方法的运用,提高了学生的学习兴趣,使学生积极主动的参与到课堂中来,对促进学生学习成绩的提高,具有重要作用,在课堂应用中取得了良好的教学效果。本文简单介绍了"以学生为中心"教学法的内涵,着重分析"以学生为中心"教学法在高中英语教学中的应用。     

合作学习策略及其在商务英语教学中的应用

合作学习是一种以学生为中心、以小组活动为基本教学形式,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习的教学理论和策略体系。在商务英语教学中恰当运用合作学习策略,不仅能提高学生认知能力,还能利用学生自身的知识资源,增强学生自信,充分调动学生学习的主动性和责任感,提高自我管理能力,同时培养学生的终生学习意识和团队合作精神,有利于学习型和谐社会的构建。     

参与式教学:提高教学实效的支撑点

以"学习者为中心"教学理念为基点的参与式教学,是一种通过学生"自主学习,合作探究"自觉主动地参与学科教学的形式,它能极大程度地唤醒、挖掘和提升学生的综合潜能,促进学生的自主发展和能力提升。参与式教学方法是转变学生学习方式,提高思想政治课课堂教学实效的一个支撑点,应该引起我们政治课教师的高度关注。一、课堂有效性和参与式教学的内涵有效性是指在最短时间内达到最佳效果。课堂有效性就是指课堂教学中通过师生共同的活动,使学生的     

浅析大学英语教学中的个性化原则

在外语教学方法方面经常谈论的一个话题是"以学生为中心"。但是,怎样才是以学生为中心?怎样才能以学生为中心呢?在此试图从学生学习风格的角度,结合教学实践,探讨如何实施以学生为中心的个性化教学。教师应该意识到学生个体学习方式上的差异,因势利导,促进学习;同时也要让学生适应教师的风格,相互配合,使课堂真正成为有利于提高学习积极性的学习环境。     

浅谈以学生为中心的大学本科教学模式

通过追溯"以学生为中心"学习方法的起源,比较了"以学生为中心"的学习方法与传统教学方法的异同,探讨了将传统课堂转变为"以学生为中心"的方式方法,分析了可能面临的困难和挑战,并从管理者的角度提出如何开展"以学生为中心"的学习方法。认为"以学生为中心"的学习方法能提高学生的批判性思维能力、解决问题的能力、创新能力并促进学生的学习热情,应在我国大学教育中大力推广。     

中职英语任务型教学法分析

任务型语言教学是以学生为中心,让学生在做中学,在用中学,教师是辅导者,是学生的语言知识的援助者。任务型语言教学不仅能够提高学生的学习兴趣和自学能力,而且还能提高学生运用英语的能力。     

合作学习理论在高职院校成教脱产生英语口译教学中的应用

合作学习是一种以学生为中心,以小组活动为基本教学形式,合理组织学生进行有效的合作性教学,利用教学动态因素之间的互动来促进学习的一种教学理论与策略体系。在成教脱产生英语口译教学中合理运用合作学习理论,不仅能提高学生的认知能力,充分调动学生的学习积极性和主动性,提高学习效率,同时还能培养学生的团队协作精神和互助合作理念。     

浅谈模块化教学在普通高中生物实验教学中的应用

新课程改革需要我们正视实验教学,针对目前普通高中生物实验教学必须进行创新改革。模块化教学注重让学生在"做"中学,在"做"中积累经验,能有效地促使学生学会学习,实现以学生为中心的课堂。     

运用“教学做合一”理论促进小学英语有效教学

"教学做合一"源自中国教育家陶行知的教学理论,其视"教学做"为一体,其中"做"是整个环节的核心,主张在做中学。从教师的角度看,做就是教,从学生的角度看,做就是学。事情怎样做就怎样学,怎样学就怎样教,教和学都是以做为中心的,"教学做合一"是教学的真谛。教的方法是根据学的方法来的,教育来源于生活,教学的目的就是能让学生以更高的效率去学习。"教学做合一"的实质是根据生活的需要去教、去学,通过生活实践去教学,从而使得小学生在学习英语方面能够更加有创造力,有自己的一套方法。     

给力学生在“做”中提高解决问题的能力

学习借鉴陶行知"教学做合一"理论指导小学数学新课程教学是落实《义务教育阶段国家数学课程标准》精神,深化教学改革的一个重要举措。在教学中,教与学都要围绕以"做"为中心,采用形式多样的教法和学法,充分发挥"做"的核心作用,给力学生在"做"中提高解决问题的兴味、意识、勇气和能力,努力使教学达到"真教育"的目的。     

以学生为中心的武术CAI课件开发实验研究

建构主义"以学生为中心"的学习与教学理论是解决传统武术教学弊端的最佳途径.开发以学生为中心的CAI课件是连接建构主义教学理论与武术教学实践的重要环节,是学生学习资源的保障.以学生为中心的多媒体课件制作及其研究,对促进学生素质发展、教学效果的提高与教学改革的发展都有十分重要的意义.在CAI课件开发的同时,必须运用试验予以验证,方能证明其效果.