古诗教学从积累走向习作表达

古诗是精彩表达的范例,是学习写作的宝库。将古诗教学与阅读教学、写作教学进行融合,以写作的视角进行古诗教学的设计,从目标设定、写法体会、方法迁移、实践运用等方面挖掘古诗教学价值,可以更好地传承中华优秀传统文化,提升学生的语文综合素养。     

寻找小学高段古诗教学的突破口——以《石灰吟》教学为例

<正>近年,小学语文教学改革硕果累累,但古诗教学改革乏善可陈。古诗教学千课一面,同质化倾向明显,年段的特征不能体现,教学目标设定不合理。尤其是高段古诗教学,过深过细地分析古诗内涵,上成古诗鉴赏课;不能利用诗歌本身的语调、韵律、节奏等体会作品的情感。这种教学必须得     

诗融乐歌咏情——音乐课教案一则

内容说明:音乐同其他学科的整合是音乐教学的一种良好形势。在本课中,设计音乐与古诗的综合欣赏,适用小学六年级,赋予音乐课堂新的内涵。     

关于高中语文古诗教学方法的探索

本文通过对高中语文古诗教学存在的问题进行考察,从注重吟诵、发挥想象、比较鉴赏三方面提出了创新高中语文古诗教学的方法,为改善高中语文古诗教学提供理论支持。     

《诗融乐歌咏情》教学案例

音乐同其他学科的整合是音乐教学的一种良好形式。在本课中，设计音乐与古诗的综合欣赏，适用小学六年级，赋予音乐课堂新的内涵。[第一段]     

小学古诗教学方法创新之我见

古诗是小学语文的一个组成部分,有其重要性。古诗教学如何打破古诗教学的老传统、旧思维,让古诗教学方法焕然一新,让学生爱学、学好,汲取其中的丰富养分,是当前素质教育中值得研究的问题。本文作者结合自己的教学实践,找出古诗教学中存在的不足之处,并提出若干创新教学的方法。     

文本解读与古诗有效教学的思考

<正>古诗是中华文明史上的一朵艺术奇葩。古诗文艺术的魅力,来自于中国古代诗歌创作者的辛勤汇总和艺术实践。作为文学的一种载体,古诗文在小学语文教材中占有很大的比重。因为古诗除了完成语文教学任务外,还在润物细无声地转变学生的艺术思想,在培养学生的想象思维、艺术审美力等方面起着不同于其他文学样式的特殊作用。因此,如何在课堂中进行有效的古诗教学尤为重要。那么,如何处理文本解读与古诗教学有效性的关系     

古诗新韵——浅谈小学语文古诗教学

古诗是中华文化的命脉,古诗教学肩负着传承文化的使命。小学语文古诗教学对提高学生文化品位与审美情趣等方面具有重要作用。本文总结了新课程理念下小学语文古诗教学的特点和重要性,从多个方面对小学语文古诗教学现存问题进行分析,并提出一些教学策略以改进现状。     

小学语文的古诗教学策略探析

中国古诗词是中国文学的精华.古诗由高度凝练的语言组成,寓意丰富.中小学古诗教学不仅是为了传承优秀的中国文化,同时也是为了提高学生的文学素养和人文情怀.古诗教学是我国古典文学的教育起点,凝练的语言、绘声绘色的情景描写、生动形象的意象,对提高我们的语言感知品味能力、审美能力以及想象力的培养都具有重要作用.从文学教学的角度讲,古诗这种体裁的文学作品,也是很好的教学素材.然而,在小学古诗教学中存在诸多问题,使得教学效果不尽人意.本文就小学课堂的古诗教学问题、教育教学理念和教育认知心理的角度,阐述小学古诗教学的思想,提出相关基本策略,旨在促进我国中小学古诗教学,为今后的人才培养做好基础工作.     

问题链教学模式研究

以前苏联教育科学院院士马赫穆托夫“问题教学”理论为依据,结合教学实践,提出了旨在强化学生问题意识、培养学生研究能力和创新能力、可操作的大学课堂问题链教学模式。它主要适用于大学物理、数学等理工课程的教学,对其他课程的教学也有一定的借鉴价值。     

古诗文教学漫谈

在古诗的教学中,教师采用以小组为单位和多种教学形式开展教学,让学生交流自己对古诗的理解,提出自己不懂的问题,培养学生的质疑能力。指导学生背诵古典诗文探索古诗意境,感受古诗韵味,陶冶他们的情操,对提高他们的语言能力和文学素养是大有益处的。更增强了他们对中华民族源远流长传统文化的热爱。     

再议小学语文古诗词教学

古诗是我国文学宝库中的奇葩,是中华民族优秀的传统文化。针对小学古诗教学中存在的问题,提出:诵读理解古诗、想象感悟古诗、古诗读写训练等几个方面,形成对学生自主学习古诗的指导策略。在研究中转变教师的指导观念,加深教师的文化底蕴,提升研究水平,同时也激发了学生对古诗的兴趣,拓宽学生的视野,丰富学生学习古诗的方式,也提高了学生的应用能力。     

重现古诗的魅力——谈意象在古诗教学中的作用

针对当前诗歌教学中出现的问题,本文提出意象捕捉法,旨在拯救诗歌的衰亡局面和恢复古诗的文学地位.文中首先分析什么是意象、意象捕捉,接着论述意象在古诗教学中的三个作用.     

初中语文古诗鉴赏教学策略探究

初中语文古诗教学一直是困扰初中语文教学的一个难题,学生学古诗的热情不高,兴趣不浓。针对古诗教学存在的问题,我在教学中对古诗的教学策略进行探究。     

小学古诗教学中激发学生想象力的有效方法

古诗教学,既可以奠定小学生厚实的文化底蕴,又能陶冶小学生的审美情操,是提高小学生语文素养的根本途径之一。本文主要针对当前小学生古诗教学中存在的问题,结合教学理论研究与教学实践,提出小学古诗教学中激发学生想象力的几种有效方法。     

谈小学语文古诗教学

古诗是中华民族优秀文化传承的重要载体,其拥有丰富的意境,通过古诗教学,可以引导学生树立"美"的观念,对于提高学生的审美情趣有着重要的作用。本文从古诗教学的概念出发,探讨和分析了当前小学语文古诗教学过程中存在的问题,并提出了改进小学语文古诗教学的方法与对策,以期能对当前的小学语文教学有所启发。     

多媒体：古诗教学的得力助手

高度概括性的古诗展示了中国文化的强劲生命力,但在传统的语文教学中,古诗的魅力并没有完全展示出来,现如今,随着电教媒体的普遍使用,古诗教学尽显风采,古诗教学的效果得到了增强。作者提出电教媒体是古诗教学的得力助手。     

古诗阅读教学中的探究性学习

近几年,我在初中语文课堂教学中,致力于探索古诗阅读教学的模式,探索古诗的学法指导,在吸收传统教学的成功经验的基础上,进行了探究性学习的初步探索。古诗探究性学习是以中国古代诗歌为内容,以培养审美感知力、审美想象力、审美情感为目标,学习者在老师的协助下运用系统论等研究方法,积极主动地发现问题、自主探究、勇于创新、有所创造的学习过程和学习方式。它鼓励学生对“问题”的研究,引导学生在学习中善于提出问题、思考问题并找到解决问题的办法,提倡质疑、鼓励探究、重视实践。它的着眼点在于学生学会发现问题、提出问题,研究的主要…     

古韵意味浓,今朝兴品啜——幼儿园古诗活动中的“突出”策略

幼儿园古诗教学当属难事,古诗中的字、词、意很多不是从字面就能看懂的,虽然只有短短几句,但是单一的诵读只会让教学乏味,在教学过程中造成很多困扰。本文从幼儿身心发展特点、古诗教学特质出发,提出以下幼儿园古诗活动中的"突出"策略。     

营造良好氛围,不让古诗教学“随波逐流”

小学语文新课程标准对不同学段的古诗教学提出了不同的要求,对古诗文的积累量也作出了明确的规定。可长期以来,古诗教学似乎在走释题目,知诗人——解难字,译全篇——悟情感,齐背诵的模式化道路,老师讲得口于舌燥,学生学得索然无味。这样学生没有从古诗教学中体悟到语言文字的魅力,更没有