论韦伯的理想类型理论及其在宗教研究中的运用

探讨马克斯·韦伯的理想类型理论及其在宗教社会学研究中的运用,结合这种运用分析理想类型理论的理论意义。     

新教伦理：资本主义精神——韦伯问题的启示

通过探讨马克思·韦伯《新教伦理与资本主义精神》中关于宗教伦理所形成的资本主义文化、精神与资本主义制度形成及经济发展之间的关系,即＂韦伯问题＂的概要阐释,提出了对完善社会主义市场经济的几点启示。     

论韦伯关于新教伦理与资本主义精神因果证成的内在理路

马克思·韦伯对近代资本主义精神和卡尔文派的教理进行了详细阐述和严密考察.其证成过程和内在逻辑是:首先,从资本主义生活样式中获取"理想类型"意义上的资本主义精神;其次,从资本主义精神中寻找新教伦理的痕迹;最后,从新教伦理中获得宗教入世的影子.其得以成功接驳世俗与宗教、生活与信仰、此世与彼岸的纽带是"观念",藉以顺利渡过"冥河"的"摆渡者"是"天职"观念和"禁欲"的生活样式.     

韦伯与福柯的权力观比较研究

权力作为一个重要概念,一直为社会学所探讨和研究,但长久以来对于权力的认识可谓仁者见仁智者见智,未能有普遍统一的认识。在社会学发展过程中,很多名家都从不同角度对权力进行过深刻的解读,这对后来很多学者理解和阐释权力也产生了广泛而深刻的影响。本文试图对韦伯和福柯的权力观点作对比研究,以发现他们各自在权力问题上所作的探索,从而力求在实质上对权力概念有更为深刻的理解。     

核心素养视角下的开放式圆锥曲线问题的研究

文章基于核心素养对一道典型的开放式圆锥曲线问题进行多角度思考、多层次探索、多方面推广,主要途径是运用一题多解、问题抽象、类比推广使数学核心素养在知识理解中落脚、在知识迁移中生长、在知识创新中发展.     

韦伯科层制理论及其蕴含的管理思想

根据韦伯的观点,在现代社会中,科层制不可避免地要扩大。科层制权威是处理大规模社会系统管理要求的唯一方式。为了处理日趋复杂的事务,有必要发展控制与管理的系统。科层制的出现是对这些需求的理性化与高效率反应的结果。然而,正像人们将要看到的,韦伯也相信科层制显露出了许多缺点。后世学者对其做出了不同的回应。尽管如此,科层制所蕴含的管理思想对现代社会生活的本质仍具有重要的意义。     

西方戏剧翻译研究的五个核心问题

戏剧翻译研究虽受忽视,但自20世纪70年代以来,西方的翻译研究者在戏剧翻译领域却颇有建树。文章采用文献研究的方法梳理了西方译界数十年来在戏剧翻译研究领域重点关注的五个核心问题,即戏剧翻译的概念、类别及其目的;戏剧文本、舞台文本及其译本和译者;戏剧翻译特点;戏剧翻译策略;戏剧翻译研究视角。对比分析了相关学者的主要观点,对于国内学者研究戏剧翻译具有很好的指导意义。     

西方戏剧翻译研究的五个核心问题

戏剧翻译研究虽受忽视,但自20世纪70年代以来,西方的翻译研究者在戏剧翻译领域却颇有建树。文章采用文献研究的方法梳理了西方译界数十年来在戏剧翻译研究领域重点关注的五个核心问题,即戏剧翻译的概念、类别及其目的;戏剧文本、舞台文本及其译本和译者;戏剧翻译特点;戏剧翻译策略;戏剧翻译研究视角。对比分析了相关学者的主要观点,对于国内学者研究戏剧翻译具有很好的指导意义。     

传信范畴研究中的几个核心问题

本文根据国内外相关的研究成果,分析传信范畴研究中的几个核心问题,包括传信范畴的定义、语法化程度与情态系统的关系等,在此基础上总结出认识观、语法化和语法性等三种相应的研究立场,并指出语法性的研究立场比较适合汉语传信范畴的研究。     

新时代高校资助育人的核心意涵、现实问题和实践进路

高校资助育人核心是“人”,方法为“资”,根本在“育”,是解决思想问题和实际问题相结合、实现尊重个体与面向社会相统一、着眼当前困难和长远发展相统筹的一种育人方式。当前,高校资助育人面临育人体系发展不平衡、育人队伍建设不完善和体制机制保障不充分的现实问题,迫切需要打造区域性、全国性资助育人共同体,不断推动育人队伍专业化发展,完善育人长效机制建设,并聚焦精准资助育人,提升高校资助育人实效。     

南北问题是当代世界核心问题

南北问题是当代世界核心问题，对此邓小平同志有着十分深刻的认识，他对南北问题的重要性，解决南北问题的途径以及中国可以发挥的作用等一系列问题都有充分的论述，尽管随着全球化进程的不断发展，南北问题出现了一些新的特点，呈现出日益复杂的态势，但认真学习邓小平同志关于南北问题的论述对我们客观全面认识这一问题仍然有积极的指导作用，特别是在加强南北合作以及建立国际经济新秩序，从而彻底解决南北问题方面。     

政治哲学研究的问题域探析

政治哲学是对政治本质以及政治科学整个发展进程和其蕴含的价值取向的考察和反思,是对政治科学的基本问题即研究主题问题的探究,其研究范畴指涉相关的问题域：由对政治的本质及分界问题的探求,对政治作为一门科学的发展过程的审视和对政治科学发展取向的价值判断的厘清等诸多问题建构而成。     

问题设计与数学教学

问题是驱动探究性学习的首要因素“.问题类型连续体”理论为课堂教学问题设计提供了框架“,五何”问题设计方法在增加问题设计的可操作性方面起到了重要作用.不同类型的数学问题对促进学习者认知能力的发展所起的作用是不同的.如果提供给学生一个更高类型的问题,就一定要尽可能地提供给学生思考和自主解决的空间.     

从马克思早年的法哲学观重新解读“苦恼的疑问”

马克思早年的“新理性批判主义”法哲学观决定了自己既不能像鲍威尔等青年黑格尔派那样完全置“物质利益”于不顾，又不能像黑格尔那样以“理念的自身同一”的方式来解决“物质利益”问题，因而产生了“苦恼的疑问”。“苦恼的疑问”本质上是“物质利益”问题向马克思早年的仍具浓厚形而上学色彩的法哲学观的挑战。     

信息化促进基础教育公平政策研究——基于政策工具的分析视角

“以信息化促进教育公平”对推进教育现代化和建设教育强国有着深远的战略意义,是一项重大而紧迫的时代课题。但就理论研究而言,相关研究呈现“实践先行而认知迟滞”的现象,研究的实践效度和普遍化指向常常受到质疑。究其原因,该课题涉及教育资源的公共配置,然而教育政策指导下的教育行动边界不能等同理论分析边界;伴随信息技术的革新,研究容易陷入“追新逐热”式的表面思考而忽视“研究问题是什么”,很难从更上层、更稳定的视角整体审视“信息化促进教育公平”。根据教育问题的社会科学和人文学科属性提出“信息化促进教育公平”研究问题域框架,并从基于因果理论的经验性研究和超越工具理性的规范性研究两方面,分别提出相应的研究问题优化建议。本研究有助于理解“信息化促进教育公平”的研究具象,为践行和检视“信息化促进教育公平”提供分析框架,为开展前瞻性和储备性研究提供问题框架。     

加强社会主义核心价值体系建设的价值与途径

社会主义核心价值体系的提出适应了当前市场经济发展的要求,是社会主义先进文化的题中应有之义,也是引领导青少年成长成才的根本指针。加强社会主义核心价值体系建设需要巩固马克思主义在意识形态领域中的指导地位,发挥非正式社会组织的作用,加强道德法律监督,建立健全干部的道德教育机制,充分发挥高校思想政治理论课主渠道作用,使社会主义核心价值更加深入人心。     

马克思文本研究中的五种类型

马克思文本的研究虽然并不是马克思主义研究的全部内客 ,但始终是这种研究永恒的基础。回顾马克思主义发展的曲折历程 ,不可或缺的内容之一就是对经典文本研究史的反思。在一个多世纪的研究历程中 ,由于研究者各自不同的情形、千差万别的研究动机、错综复杂的社会氛围 ,对马克思文本的关注程度、探究重点、解释思路、观点阐发等方面表现出程度不同的差异 ,形成了多种派别或研究类型。对马克思文本研究中出现的这些派别和类型我们不应抱一种先定的主观成见 ,单纯做“善意”维护或“恶意”攻击的定性 ;而应该仔细甄别情况 ,具体言说和分析     

马克思与全球化

马克思恩格斯认为 ,资产阶级社会的真实任务是建立世界市场和以这种市场为基础的生产 ,创造世界市场的趋势已经直接包含在资本的概念中 ;但是 ,建立在资本主义生产方式基础之上的全球化并不像资产阶级学者认为的那样只有互惠互利 ,而是由中心与外围组成的依附结构 ,最初是残酷的殖民统治 ,后来是技术上的垄断带来的剩余转移使资本主义世界体系天然不平等 ;对于工人阶级来说 ,无论是保护主义还是自由贸易 ,最终的结局都是一样的 ;资本主义的全球化为以个人自由全面发展的共产主义社会的到来创造了物质前提 ,资本由此成为推动历史发展的不自觉的工具     

马克思与克罗齐对历史哲学的批判研究

马克思和克罗齐他们都批判历史哲学,克罗齐认为历史哲学和历史决定论是"空虚",因而历史哲学已经死去。但他认为我们可以"把有关历史认识论的研究叫做历史哲学虽则在这种情形下,我们所研究的严格地说并不是历史的历史而是史学史,这两样东西在意大利文和其他文字中通常是用一个词来指名的。"马克思亦同样强调历史哲学无意义,但马克思并没有用历史认识论否定历史哲学,只是反对思辨的形而上学的抽象的历史哲学,他要建构的是一种现实的、活的历史哲学。