体育教学与学生意志品质培养

本文通过探讨体育教学改革 ,分析对学生最具有吸引力的体育教师基本要素 ,并就体育教师的情感、品格、知识、才能、仪表和熟悉理解等方面进行研究 ,探索这些基本要素对学生意志品质的培养方法与途径。     

体育教师应该注重形象美

体育教师的形象美是教书育人与体育健身的直观示范,对教学效果有直接的影响。体育教师的内在美和外在美的和谐统一,能给学生留下美好印象并给他们良性影响。笔者认为体育教师的形象美是内在心灵美、智慧美与外在风度仪表、言行举止美、讲解语言美的和谐统一。     

论现代体育教师的仪表美与教学效应的关系

从审美教育的角度出发,探讨了体育教师的仪表美与教学的效应关系,从而提出几点关于对体育教师的仪表美的建议.     

体育教学与学生意志品质培养

本文通过探讨体育教学改革，分析对学生最具有吸引力的体育教师基本要素，并就体育教师的情感、品格、知识、才能、仪表和熟悉理解等方面进行研究，探索这些基本要素对学生意志品质的培养方法与途径。     

体育教师职业形象的CIS设计研究

文章以CIS原理为依据,对体育教师职业形象进行设计研究。体育教师的职业形象理念识别系统、体育教师的职业形象行为识别系统和体育教师的职业形象视觉识别系统构成了体育教师职业形象的CIS设计体系。理念识别系统包括人际礼仪、职业道德、人格魅力;行为识别系统主要包含职业教学能力、职业知识及科研能力等;视觉识别系统包括教师的教态、服饰仪表等。这三个要素互相联系共同构成了体育教师职业形象的整体。     

体育教师教学行为的表现形式及实践分析

体育教师教学行为指在体育教学过程中为达到教学目的所采取的教学行为和活动.主要有教学方法、手段、口头语言、体态语言、情绪和仪表等行为表现.体育教师的教学行为与体育教学效果及教学质量息息相关.体育教师选择的最佳教学行为方式,有效提高学生学习的积极性和主动性,增进和提高教师与学生的情感交流,有利于教师和学生进行思想交流和实现教学信息反馈,从而实现体育教学的目的.     

体育教师职业习惯对体育教学的影响

教育者以自己的模范行为影响着学生,对学生具有很大的感染力和说服力,对学生个性品德的形成有着重要的影响。体育教师与学生接触多,一举一动对学生都有示范作用。体育教师的身教常比言教能够产生更大的影响。其形象也给学生的印象十分深刻。如果自己没有正确的道德意识,或者言行不一,那就会使学生的良好行为习惯受到影响,干扰学生道德信念的建立,给品德形成带来障碍。(1)体育教师的仪表形象。(2)体育教师应有规范的语言。(3)体育教师的教学方法、方式。     

论现代体育教师的仪表美与教学效应的关系

从审美教育的角色出发，探讨了体育教师的仪表美与教学的效应关系，从而提出几点关于对体育老师仪表美的建议。     

体育教师，你应该具备怎样的素质——来自中小学生的调查

学生的健康成长,离不开体育教师的辛勤劳动,体育教师的素质,是对学生实施全面素质教育、进行体育与健康课程改革的关键所在。体育教学同样是育人的过程,是教师与学生的双边活动,是活生生的人与人(教师与学生)之间,通过身体活动进行情感、意志、兴趣、能力、气质、性格、心理交流的过程。每一节体育课,学生首先感知的对象是体育教师本人,因此,体育教师的仪表、语言、动作、精神和教态,对学生都有着潜移默化的影响。那么,学生期望体育教师的形象又是怎样呢?2003年下学期,我们对1566名学生(其中小学生235名,中学生1331名)作了一次问卷调查,通过…     

浅论在高校体育教学中应渗透礼仪教育

针对高校体育教学中欠缺礼仪教育的现象，强调体育教师在教学中，应从举止言行、仪表服饰、神态气质诸方面起到表率作用，文章从教师形象、教学过程和教学评价三个层面进行了探讨，希望体育教师在教学中能重视礼仪教育，提高学生的文明礼仪素养。     

传统体育教学的改革发展

一、传统体育教学行为的特征一是讲究言行规范。传统体育教学比较重视教师的教态和仪表,体育教师习惯于在课堂上享有至高无上的权威,喜欢以发号施令的形式来统领课堂。二是组织教学严密。体育教师习惯于精心设计课的组织形式和时间分配并准确执行,力求严密。往往能分秒不差的完     

体育教师课堂风度仪表之我见

教师的风度、仪表是一种强有力的教育因素。教师的外部特征比内在品质影响更大。心灵美总是通过并只有通过行为美才能表现出来。体育教学实践性的特点,决定其具有其他学科无法比拟的特点,也决定了体育教师必备良好的风度、仪表。     

试探新课程背景下的体育课堂教学

一、注重行为和仪表行为是指各种活动和举止、作风、表情、手势、动作、言语等。作为体育教师更应注重自己的仪表和行为,做到着装整洁、得体,自觉遵守体育课常规,言行、举止要文明,手势、表情要恰当,作风要端正,爱岗、敬业。只有为人"师表"才能统领学生、取悦学生。     

体育教师课堂风度仪表之我见

教师的风度、仪表是一种强有力的教育因素.教师的外部特征比内在品质影响更大.心灵美总是通过并只有通过行为美才能表现出来.体育教学实践性的特点,决定其具有其他学科无法比拟的特点,也决定了体育教师必备良好的风度、仪表.     

体育课教学中"美感"的培养

体育教师必须提高美学素养,培养美的身姿、美的动作、美的仪表、美的心灵,从而使学生建立正确的审美观,提高学生对美的感受能力、表现能力和创造能力.     

提高体育教师素质 适应新课程改革

一、加强自身修养 ,锤炼优良品质。学生喜爱的体育教师 ,首先应具有高尚的品德。教师的品德一方面将成为学生学习和模仿的榜样 ,教师的敬业态度、责任感 ,甚至一言一行都将对学生良好品格的培养起潜移默化的作用 ;另一方面 ,教师的优秀品格将为学生所崇拜和效仿 ,学生往往会将对体育教师的尊敬和喜爱转化为对体育学科的喜爱。体育教师在开展各项工作时 ,其自身形象 (如仪表、言行举止、待人接物、喜怒哀乐等 )不仅表现着体育教师的思想情感 ,审美情趣 ,而且也对学生起着感染熏陶作用。因此 ,体育教师必须自觉加强思想道德修养 ,使自身形象符…     

“三池一体”实验的设计

社会心理学家把决定人际吸引力的主要因素概括为仪表吸引、接近吸引、相似吸引、补偿吸引、相悦吸引、个性品质吸引等方面。中小学体育教师如何提升自身的人际吸引力呢?     

肢体语言对体育教学中的重要性

"身教重于言教",体育是美的艺术,体育教学较之于其他学科教学的不同之处在于体育课不仅是进行知识与技能的学习,更重要的是强调"美"的感受与传播。因此,依据审美教育学的观点,体育教学的施教者的劳动形态更应该具有审美性,体育教师作为美的传播者,其仪表、仪态、一举一动无不时时刻刻影响学生,成为学生模仿的对象。可见,体育教师除了要注意自己的服饰、装束之外,还要特别注意自己的肢体语言。     

刍议非语言性行为在体育教育中的作用与应用

在诸多的教学艺术素养中,教师的非语言性行为是重要因素。非语言性行为是指教师运用神、情、行、态等无声的非语言性因素,将众多的信息传导给对方的行为。神,是指体育教师的情神状态、神采;情,是指教师的表情,情调;行,是指教师的行为举止、教学动作;态,是指体育教师的仪表、教态。体育教师在教学过程中要充分运用这些无声的因素,使之成为非语言性的教学艺术。     

运用身体言语与学生沟通

<正>人际沟通是体育教学的基础。体育教学的特殊手段是身体练习,这就要求教师与学生之间的沟通要适应这一特殊的要求,而身体言语是体育教学中最佳的沟通方式。体育教师在教学中通过身体言语即自身的仪表、表情、体态以及有关身体部位的变化与学生进行沟通。美国语言学家对语言研究的结果表明,人们讲话时大约有百分之三十五的内容通过言语来表示,而另外百分之六十五的内容主要靠非言语行为即身体言语来表达。如果体育教师与学生之间的沟通仅限于言语,那么教师与学生之间的信息得不到准确的传递,个体心理得不到满足,人际关系得不到改善,学生的积极性得不到鼓舞,行为得不到改变,体育教学效率与质量得不到提高。事实上,只要稍微留意,便不难发现,任何一个体育教师在课堂上,都不同程度,自觉或不自觉地用上身体言语,即讲解示范时的手势、身体运动姿势、教学的教态、运动衣着与仪容仪表及教师的面部表情来与学生沟通。那么,具体如何运用呢?