中职英语课程教案的自我反思——以“让我们去旅游”为例

中职英语课程教学任务的设计要科学细致,教学内容的选择要贴近现实生活,教学手段的使用要灵活合理,教学资源的摄取要有拓展性。鉴于中职学生的英语基础,教案设计应努力激发和保持学生的学习兴趣,培养并逐步提高学生的“听”、“说”、“读”、“写”、“锋”等应用能力。     

不要让我们的“表演”失去“观众”

身为一个学校的德育工作者、管理者,往往为千头万结绪的工作而心烦意乱,品牌、特色、效益、社会影响常常成为我们每一项活动的出发点及中心点,然而往往事与愿违。究根底是我们忽视的孩子真正的需要——和谐、快乐校园的     

中国式的“成功教育”让我们失去了自己

博客链接http://blog.sina.com.cn/suzizi629办紫紫蹿红,是因为她有两个身份:中国人民大学的本科生、裸模。这两个身份,让她陷入了争议的漩涡。2010年底,点石拍客拍摄苏紫紫自办的《Who am I》艺术展在其就读的学校开幕,把其记录下来并上传到网上,众多参观者被其直白的"大胆"表现震惊。     

让语文陪着孩子慢慢走——以《老王》为例

<正>语文教学讲求一个味道。若是语文教师过于急功近利,不顾学生的反馈,自顾自地讲授语文,语文也就失去了它原本的韵味。经过笔者长期的观察教学,发现很多教师已逐渐转变了填鸭式的教学方式,但是要说陪伴学生的成长,还很不够。很多学生甚至老师都觉得,在课堂上滔滔不绝的教师才是优秀的教师,恰恰相反,笔者认为语文教学唯有慢下来,只有让学生读,让学生写,让学生说,才能够真正引导学生去领会文章的魅力,才     

《中国石拱桥》教学“四问”

现在我们都有个共识：对于一篇文章,不仅教学生学什么,更重要的是教师选择怎样的教学方法,方法得当则事半功倍,方法不当则事倍功半。我教《中国石拱桥》一文,根据教学目标和教学重难点,精心设计了“四问”,以加深学生对课文的理解和掌握。一、说明文是客观地说明事...     

怎样让说明文教学散发出“语文味”——以《秦兵马俑》的教学为例

说明文没有华丽的辞藻,没有丰富的人物对话,也没有深刻的文章情感。但其科普性能够拓宽学生视野,让学生感受到世界上有许多神奇之处。教学《秦兵马俑》时,可通过由词入境、以"饵"诱"探"、引入"传奇"思考等手段,让说明文教学散发出"语文味",以提升学生的学习兴趣。     

“老老实实”地教《中国石拱桥》

记叙文的语言华丽含情固然是一种美，那说明文的准确、周密又何尝不是另一种美呢？环肥燕瘦，自有美趣。说说明文枯燥，语言上恐怕也是一个原因吧!但是，我认为，说明文的不枯燥恰恰也在此，因为这里有一种科学的美、逻辑的美、理性的美。再结合说明的内容，我们会发现，说明文“物、理”自有动人之处，只有抓住了说明文本身最大的特点做文章，才能挖掘出说明文最大的美趣来。     

向《中国石拱桥》学说明顺序——《中国石拱桥》教学实录

<正>【积累文体知识明确终级任务】师：我们今天学习说明文《中国石拱桥》。（屏显说明文的定义、常用的说明方法及三种说明顺序。）师：我们今天的终级任务是进行课堂微演讲。（屏显。）本堂课终级任务为武汉的桥代言,着力体现精妙的说明顺序课堂微演讲：60-120秒。师：同学们分两组为武汉的桥代言,并进行现场演讲比拼。怎么评判同学的演讲呢？我们要特别侧重说明顺序,看是不是所学都有所用。好,接下来我们所有的学习都是在为最后的微演讲服务,同学们要随堂记好笔记。现在,同学们先看一个视频。     

立好语文教学的“台阶”——以《台阶》为例

缘于教材容量的有限性,其中的每一篇课文也应该是精中选精,各方面都要经得起这样的拷问:它为何而作?为何而编?为何而教?只有探求这三个问题的正解,方能保证语文教学正本清源、提质增效,进而建构起语文教学的三级台阶。     

浅谈语文阅读教学的“对话”——以《社戏》为例

《语文课程标准》明确指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"运用教育科学和语文科学的理论与方法,有目的、有计划地在中学语文阅读课堂中进行"对话式"教学实践与研究,从激发兴趣对话、倡导平等对话、展现开放对话、呼唤个性对话四个方面提倡多元对话,增进学生学习的效能,提升学生的语文素养。     

失去“本色”的音乐课——以歌唱教学课为例

当下的音乐课,由于教师对课改理念的理解出现偏颇,再加上现代媒体技术的冲击,失去了应有的"本色"。以歌唱教学为例,课堂中没有琴音和歌声,取而代之的是教师空洞的讲解和媒体的演示。音乐教师应当秉持"音乐为本"的理念,努力打造"本色课堂",这才是对音乐艺术的尊重,这样的课堂才是富有生命力的课堂。     

新学期，我们这样学语文——以《犟龟》为例

语文的学习在中国教育的历史长河中占据了极其重要的地位。它曾经一度承担着历史文化传承的重任，渗透在我们每个中国人的日常生活之中。上个世纪之初，这个在西方教育坐标系中一个独立的学科在我国出现之后，语文的教育引起了无数的争议，尤其是工具性与人文性的论辩几乎相伴现代语文教育的始终，可谓众说纷纭而又莫衷一是。20世纪80年代以后引发的社会各阶层关于语文教育的大讨论至今余韵犹存。《语文课程标准》的制定系统地整理出语文教育的若干思路，尝试开拓了一个崭新的领域，高举“语文即生活”的大旗，寻找古老母语的现代价值，以更好地理解中国语文．理解中国。     

新学期,我们这样学语文——以《犟龟》为例

语文的学习在中国教育的历史长河中占据了极其重要的地位。它曾经一度承担着历史文化传承的重任,渗透在我们每个中国人的日常生活之中。上个世纪之初,这个在西方教育坐标系中一个独立的学科在我国出现之后,语文的教育引起了无数的争议,尤其是工具性与人文性的论辩几乎相伴现代语文教育的始终,可谓众说纷纭而又莫衷一是。20世纪80年代以后引发的社会各阶层关于语文教育的大讨论至今余韵犹存。《语文课程标准》的制定系统地整理出语文教育的若干思路,尝试开拓了一个崭新的领域,高举“语文即生活”的大旗,寻找古老母语的现代价值,以更好地理解…     

教语文须从“学”语文做起——以《夹竹桃》课堂教学为例

<正>《夹竹桃》是一篇状物抒情的散文。在作者季羡林的笔下,夹竹桃的曼妙花色,如梦如幻的花影遐思,引发他无尽的赞美和欣赏。透过文字,可以看到,夹竹桃既是季羡林先生个人品行的象征,更是他一生风格的写照。如何让小学生体会到这篇状物抒情的散文蕴含的高洁意趣,笔者认为,教语文,要从学生"学"语文做起。一、学品比较法,感知物之美     

让议论文也有“语文味”——以《滴水穿石的启示》一课为例

议论文是剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的一种文体。议论文教学,教师必须紧扣议论文这类文体,引导学生分析、判断、理解作者说了什么理、是怎么说的、为什么要这样说,让学生习得方法、习得能力,提升自身的思维辨析力。     

蒙汉“语文”教学比较分析——以《背影》为例

朱自清的《背影》不仅在汉授语文教科书中被选为重点课文,同时在蒙古族语文及汉语文教学中也被选入为重点课文。本文以学习《背影》这篇课文的汉授初中八年级的学生与蒙授高中一年级的学生为对象,具体对两种教学的本课教学目标、教科书、教师教学用书进行比较分析找出差异的同时,对汉授初中生和蒙授高中生学习《背影》的教学效果进行问卷调查分析,并提出少数民族学生的汉语教学不仅要传承中华优良文化传统,也应注重本民族文化传承的观点。     

说明文教学:从低阶阅读到高阶阅读——以《中国石拱桥》为例

<正>语文核心素养的一个方面是思维发展和提升。而思维的发展与提升,隐含着两个问题:第一是发展怎样的思维?第二是思维往哪里提升?《普通高中语文课程标准(2017版)》这样解释:"思维发展与提升是指学生在语文学习过程中,通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,以及深刻性、敏感性、批判性和独创性     

蒙汉“语文”教学比较分析——以《背影》为例

朱自清的《背影》不仅在汉授语文教科书中被选为重点课文,同时在蒙古族语文及汉语文教学中也被选入为重点课文。本文以学习《背影》这篇课文的汉授初中八年级的学生与蒙授高中一年级的学生为对象,具体对两种教学的本课教学目标、教科书、教师教学用书进行比较分析找出差异的同时,对汉授初中生和蒙授高中生学习《背影》的教学效果进行问卷调查分析,并提出少数民族学生的汉语教学不仅要传承中华优良文化传统,也应注重本民族文化传承的观点。     

我们也来造“飞天”——以《莫高窟》教学为例

<正>众所周知,飞天是中国佛家文化中最为大胆的想象,而莫高窟中成百上千的飞天更是众人称奇的瑰宝。许多艺术作品,舞蹈、绘画、音乐,甚至建筑对人影响至深。春节联欢晚会上一举成名的《千手观音》更是让全球的观众领略了敦煌壁画的精气神。苏教版第九册第五单元中的《莫高窟》一文以排比的句式、工整的四字词语细腻描摹刻画了其中最具特色的五种姿态的仙子:有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而降;有的彩带飘拂,漫天