注重对学生的精神关怀

一、引导学生正确对待失败 实验失败是科学探究中不可避免的。一次,我布置学生回家做“植物的根总是朝着有水的方向生长”的家庭实验。有个学生选的是黄豆种子,结果泡了几天,都泡臭了,还没发出芽来。当别人带着自己培养的植物新苗到教室评比时,他只能垂头丧气地举起烂掉的种子。     

重新审视自己

我不知道该怎么来表达我对邻居阿姨的敬佩. 听父母说,邻居阿姨的儿子小的时候是一个不怎么出色的学生,甚至还可以说是一个失败的学生,可现在他却成了一个名气很大的球星.这还应该归功于他母亲的一番话.     

勿让成功之母变“后娘”

<正>"失败乃成功之母。"对于这句名言,班里的每个学生都会脱口而出,可真正轮到自己面对失败的时候,他们往往把这句名言抛于脑后。越到高年级,我越发现,那些一向优秀的学生往往更怕失败,甚至一次小小的失败就会使一个优秀的学生自暴自弃好长一段时间。人在漫长的成长历程中怎能没有失败呢?承受不住失败的考验怎能成功呢?我开始了对学生进行"失败"教育的尝试与探索。引导学生感悟失败的意义很重要,为了使学生真正从心理上     

失败怕什么

那一节品德与社会课我们学习的是<失败怕什么>.开始,我播放了一段"幼儿学步"的录像,接着,我先请一名学生介绍爱迪生由失败走向成功的故事,又请几名学生介绍他们从课外搜集到的从失败走向成功的故事,让学生讨论交流从中得到的启示.     

论中学生考试心理障碍的表现与消除

一、考试心理障碍的表现及其形成原因 1.很多学生患有"考试结果恐惧症" 对考试结果的恐惧,是中学生中普遍存在的现象.成绩优秀的学生在考前往往会想:这次能考第几名?能不能保住第几名?考差了怎么办?假若真考失败了,老师会怎样批评我?父母会怎样责骂我?同学会怎样议论我,甚至嘲讽我?结果是非常恐惧失败,因而顾虑重重走进考场,这必然会影响考试,甚至导致失败.     

保护“失败者”的尊严

教育的成功,似乎意味着更多学生的成功;学生的失败,也似乎决定着教育的失败.成功学在校园里大行其道,激发着每个学生渴望“成功”的细胞.我要成功,我能成功,我一定能成功,每天不绝于耳,总觉得有些刺耳.以此标准,本次月考我们班就出现了很多的“失败者”.     

我和“教中学”

2011年9月中旬,校长说要开展“教中学”课型探究,由一个学生团队承担课堂组织者的角色,推动课堂学习,我感到莫名的惶恐.这是我第一次尝试着教一个学生教师团队解读文本,进行教学设计.之后,学生将站上讲台,引领同学们学习,而我只在课中做适时的介入点拨,在课末进行总结.这一次,我同样尽全力而为,但同时也做好了失败的准备.我告诉自己：“失败和成功对一个人同样重要.让失败属于过去,胜利属于未来!”     

听不到的声音

我在花园里 偷偷埋下一颗种子 爸爸不知道 妈妈也不知道 只有我的心里知道 种子已开始发芽了 虽然我听不到 种子发芽的声音. 但种子冒出两片绿叶时 我高兴地叫了 我想 种子也听不到 我心里高兴的声音听不到的声音@毛书霞$江苏省海安县西场镇光荣小学六年二班!学生     

“种子萌发的条件”一节的新发现

1.发现问题讲"种子的萌发"之前,我让学生做了"探究种子萌发的条件"的实验。由于学生大都生活在农村,对于种子萌发的外界条件都能轻而易举地掌握,可是讲到种子萌发的自身     

与种子一起成长

劳动课上,老师教学生种蚕豆。开始,孩子们兴趣盎然,到处可以看到他们的那份认真,那份对弱小生命的无限期盼。两周之后,意想不到的事情发生了:50个学生中,只有三个学生的种子发芽了。面对这样的情景,我一直在想该怎样安慰孩子们,让他们从失败中勇敢地站起来,他们却笑着,用略带“     

坚持的美丽

1.我做事总是随心所欲。5.可是几天过去了,种子却一点儿动静也没有。6.两周以后,我有点着急了。2.为此,爸爸没少说我。3.一天,爸爸送给我一粒紫罗兰的种子。4.我准备应对挑战。你可真潇洒呀!看看你的本事吧!地扫完了没有?快了。您就等着瞧吧!种子是不是有问题啊?7.我开始考虑放     

面对一棵树

我是一个积极向上、非常渴望成功、甚至对成功有些痴迷的人。作为一个学生,哪怕是一点儿成功我也会去追求、去享受!我拒绝失败,哪怕是微不足道的失败也让我沮丧,让我自责。也许你会诧异于我的偏执,可我总认为对成功的这种渴求是人生进取的态度,甚至是伟大的信念!直到有一天面对一棵大树的变化,我的心底有了深深的触动。     

艺术低俗吗

卓玛:我已经是高二的学生了。我付出了很多努力,可总以失败告终,我恨自己不争气,难道我天生就没有学习才能?说实话,我对艺术有着浓厚的兴趣,尤其是乐器方面,几乎所有     

种子教育——育幸福完整的人

<正>我不相信/没有种子/植物也能发芽/我心中有对种子的信仰/让我相信/你有一颗种子/我等待着奇迹(梭罗《种子的信仰》)。种子教育要把学生看作一粒粒种子而不是一张张白纸……教育如何围绕学生全面成长这个主题,更好地服务于学生,把他们培养成一个幸福完整的人?5年前,一粒种子落户我家窗缝,它奇迹般的生长过程启发了我对基础教育小学阶段的深度思考,并逐渐完善了一个教育思路:将每一个孩子看作一粒独特的、有着无限发展可能性的种子,而不是一     

深入钻研教材 加强审美教育

新编教材第一册,通过生动形象的语言文字、丰富多彩的画面设计,激发了儿童的学习兴趣,让学生在学习语言知识和训练听说读写能力的过程中,受到了审美教育。所以,教师在教学中,要注意深入钻研教材,挖掘出教材中的美的因素,将学生引入课文中美的意境中。 一、指导学生发现课文中的形象美 《蒲公英的种子》全文表现了一种美的意境。我精心设计导语,带领学生“入境”。教师问:“‘我’是谁?”学生回答“‘我’是蒲公英的种子。”教师进一步引导:“蒲公英的种子在跟我们说话呢！说什么?你们听！”——教师范读课文。这个环节活泼、自然,教师绘声绘色,学生情绪饱满。 “一朵毛茸茸的小花”是“我”的形象,她是那么可     

第一册《蒲公英的种子》微型教案

《蒲公英的种子》以种子自述的口吻,采用拟人的写作方法,介绍了蒲公英依靠风力来传播种子这一特点。 教学过程如下: 1.由图导入、引发兴趣。 学文前,教师可指导学生观看插图,使学生明确图上画的是风姑娘从蒲公英身边经过,带走了它的种子。     

栀子花水插育苗的探究

1 实施前的设想 栀子花是一种常见的四季常青的植物,其繁殖一般采用水插育苗方式,但水插成活率一般较低.基于以上原因,我认为可在劳技教学中让学生来探究一下栀子花水插育苗成活率可能与哪些因素有关.也许学生们会遇到困难,也许学生们会有挫折,也许学生们会失败,也许学生们会获得成功……,但是我想有一点是肯定的,学生会感受探究的过程,会得到探究的喜悦.     

让学生在错误中成长

"做最好的我"是我校的核心价值选择,每个人对于"做最好的我"都有自己的理解.我认为,追求成功、追求卓越可以体现出"最好的我",但是能够从失败中走出来,从错误中走向成功同样也是这一理念的体现.基于这一理解,我认为,课堂应该是一个允许学生犯错误的地方,学生在失败、错误中也能一步步走向成功.那么,如何把"让学生在错误中成长"这一理念更好地融入学生的学习生活,让学生意识到自己的力量并得到自由而充分的发展,从而更好地体现我校"做最好的我"的价值选择呢?这需要我们老师有一颗与学生共同成长的心.     

谈微量识字学生

一、缘起 2008年9月,我接手了一个三年级班级,不久我就发现有3个学生只认识"一、二、上、下"等非常简单的汉字,我称他们为微量识字学生.经过半年面对面的辅导,我被他们彻底地打败了.说真的,在以往的教学中,只要能认几个字,经过每一节语文课的紧密关注,以及每一课的课时作业的严密"追踪",一般半年左右识字量会有所增多.然而,经过半年的紧密关注、严密"追踪"以及我的课后辅导,我始终看不到这3位微量识字学生有丝毫进步,可我还是不想就这么放弃.于是,我思考了辅导失败的原因,调整辅导的方式,继续指导他们识字,直到他们小学毕业.     

《植物的一生》单元教后反思

我认为教学这一单元时应注意如下几点:1.教学计划因地制宜。因为全国南北气温差别比较大,南方气温高,二月份一开学,已经适宜播种。我们南方可以把教材第三单元“植物的一生”的教学计划提早到开学初进行,为中途植物夭折的同学重新补种赢得一些时间,因为学生第一次栽培植物没有经验,芽苗细嫩,如果管理不善,芽成苗期最容易失败。在三五周内栽培失败的同学补种植90天左右的植物,到期末还能结果,完成观察植物的一生。2.植物的选择。书本介绍的凤仙花,周期90天左右,学生爱花,是一个好选择,但种子不易寻找。黄豆、春玉米、四季豆等植物周期也在90…