信息技术与课程整合的目标和方法

讨论有关信息技术与课程整合的基本思想和目标,并对围绕信息技术与课程整合的基本要求,探讨了几种实现的策略和分别在多媒体课堂环境、校园网络环境、因特网环境和网站开发环境下,对信息技术与课程整合的模式进行研究。     

信息技术与外语院校课程整合初探

信息技术在高等教育中得到了广泛应用,信息技术与外语课程整合可以促进外语院校的教学改革,促进复合型外语人才的培养.本文阐述了对信息技术与课程整合的认识,提出了促进信息技术与外语院校课程整合的几点建议.     

信息技术与课程整合的目标和方法

讨论有关信息技术与课程整合的基本思想和目标,并对围绕信息技术与课程整合的基本要求,探讨了几种实现的策略和分别在多媒体课堂环境、校园网络环境、因特网环境和网站开发环境下,对信息技术与课程整合的模式进行研究。     

信息技术与外语院校课程整合初探

信息技术在高等教育中得到了广泛应用，信息技术与外语课程整合可以促进外语院校的教学改革，促进复合型外语人才的培养。本文阐述了对信息技术与课程整合的认识，提出了促进信息技术与外语院校课程整合的几点建议。     

论图书馆信息与课程整合

"信息技术与课程整合"是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式.本文从定义、目标、原则、基本要求、核心、等几个方来论述信息技术与课程整合.     

信息技术与课程整合的新型教学模式应用探析

"信息技术与课程整合"新型教学模式和传统的教学模式相比具有无可比拟的优势.文章在论述几种新型的"信息技术与课程整合"教学模式的同时,也设计了具体的案例来加以应用.     

信息技术课程整合几种基本模式的探究

信息技术与其它课程的整合成为一种双赢的教学模式。本文结合教学实际,就课程整合的几种基本模式作了一些有益探究。     

信息技术与幼儿教育课程整合的问题解决实践

海燕阿里山幼儿园是一所成立不久的新型幼儿园,园内信息技术使用受到很大的重视,笔者工作的部门亲身参与现代信息技术与幼儿课程整合的实践,并遇到一系列问题。笔者通过背景的介绍,阐述了信息技术与幼儿课程整合中有机结合缺乏,幼儿兴趣不高,主动性缺失、互动性少等问题,通过结合理论回顾了信息技术与教育结合的几个层次,分析了信息技术与幼儿课程整合的两个主要原则,并阐述了问题解决的策略和具体方法。最后作者分析认为,实践现代教育信息技术与幼儿园课程的整合,教师教育信息化专业发展必须是可持续的,必须和课程改革的任务和目标密切相关联,必须改变幼儿学习方式。     

信息技术与课程整合的误区分析

信息技术与课程整合已经是教学改革的一个必然趋势。但是由于对信息技术与课程整合的本质和整合方法理解不透彻,在课程整合实施过程中难免走进一些误区。只有深入理解课程整合的本质和整合的方法,才能在课程整合中避免走进误区,使信息技术与课程整合能构建新型的"主导—主体相结合"的教学结构。     

信息技术教育与学科课程整合的认识

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就中小学信息技术课程整合的含义,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的三种基本模式等作一些论述。     

信息技术与高等数学课程整合的探索研究

本文针对目前信息技术与高等数学课程整合中存在的部分问题,阐述了信息技术与高等数学课程整合的必要性,并根据整合中实践探索研究,总结归纳出信息技术与高等数学课程整合的途径。     

信息技术与商务英语课程整合

为了提高高职高专商务英语教学效果,本文详述了信息技术与课程整合的目标、信息技术与商务英语教学整合、信息技术与学习的整合,阐述了信息技术与商务英语课程整合的思考,探讨了应该如何在网络教学环境下培养学生创新能力。     

信息技术与课程改革整合的探讨

中小学要加快信息技术与课程改革整合的步伐,增进信息技术与课程的整合度。本文结合内江实际,对信息技术与课程改革整合的必要性和紧迫性、可行性、内涵、措施与需注意的问题进行了探讨。     

信息技术与课程整合的方法研究

本文论述了我国当前开展信息技术与课程整合过程中存在的主要问题,并对信息技术与课程整合的内涵与目标进行了阐述,在此基础上提出了整合点的概念与做法,对于目前正在进行的信息技术与课程整合提出了有益的策略与思考。     

对信息技术与课程整合的现状的研究

分析了信息技术与课程整合的现状,对信息技术与课程整合的基本模式和策略进行了研究。     

当前信息技术与课程整合存在的误区分析

信息技术的发展推动了学习方式的变革,而信息技术与各学科课程整合的教学模式,也成为学校教育发展的必然趋势.虽然信息技术与课程的整合已经开展多年,但是调查发现在教学中仍然存在一些突出问题.本文分析了目前信息技术与课程整合过程中存在的一些误区,并提出解决这些问题的方法与策略,旨在为推动信息技术与课程的有效整合提供借鉴与参考价值.     

信息技术与中学物理课程整合的策略

信息技术与中学物理课程的整合,是优化教学过程、提高教学效果的有效途径。提出信息技术与中学物理课程整合的实施策略,探讨课程整合过程中应注意的问题。     

中学教师在信息技术与课程整合过程中存在的问题

信息技术与课程整合是基础课程改革的一个新视点,如何提高信息技术与课程的效果是一个亟待解决的问题。本文就当前中学教师在信息技术与课程整合过程中存在的问题进行了深入分析。     

信息技术与课程整合给教师带来了什么

在信息化的环境下,要有效地利用现代教育技术来促进有效的学习,教师就必须采用正确的理念来进行信息技术与课程教学的整合。本文认为,教师必须对信息技术与课程教学的整合有正确的认识。信息技术与课程教学、教育理论与教学实践必须整合在一起。教育要适应全球技术的革命,信息技术与课程整合的关键都在于教师。     

数学与信息技术的有效整合之初探

随着现代化科学技术的迅猛发展和教育信息化的推进,新课程理念要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。文章就信息技术与数学课程内容的有机整合,信息技术与数学课程理念整合的重要性,以及信息技术与数学课程教学方式的整合取得的实效等作了必要的探讨。