体验式教学方法在高职院校经济法课中的应用

体验式教学方法在高职院校经济法课程教学中的应用具有必然性。体验式教学方法的应用包括案例分析、辩论赛、情境体验、角色扮演等方式。要保证体验式教学的顺利实施,还需要对教材作适当取舍、不同的教学内容选取不同应用方式,及提高教师教学水平和能力。     

体验式教学在商务英语专业ERP沙盘教学中的应用

本文结合体验式教学的理论和ERP沙盘模拟课程的特点,将体验式的教学模式应用到商务英语专业实训课程教学中,从其教学实施、课程效果分析等方面阐述体验式教学方法的使用.     

思想政治理论课“问题·情境”体验式教学的探析

高校思想政治理论课的特点、学生的认知规律以及知识基础和思想特点,既对改革传统的授课方式提出了要求,也为"问题·情境"体验式教学提供了可能。"问题·情境"体验式教学的实施主要包括提出问题、创设情境、学生体验感悟、教学调控、教学总结、教学评价六个步骤。在"问题·情境"体验式教学实施过程中,要正确处理教学方法与教学目标、教学内容和其他教学方法、教学过程中教师与学生的关系。     

电子商务体验式教学改革初探

将创新性学习、合作性学习与竞争性学习融于一体的体验式教学方法引进电子商务教学中，并结合教学实践对电子商务体验式教学的内涵、目的以及实施步骤和方法等进行探讨。     

新课改下的思想品德课体验式教学运用初探

思想品德的新课改的理念体现了体验式教学法,体验式教学法也是比较符合新课改的教学方法,本文主要探讨了思想品德课程新课改形势下体验式教学的内涵、意义以及实施的方法。     

体验式教学法在《城市管理学》课程教学中的运用探析

体验式教学是对传统教学方法的创新,国内对它的研究越来越深入。这种方法在实践性较强的学科和专业具有较好的应用前景。体验式教学的特点迎合城市管理学课程性质及城市管理专业人才培养方式,在此基础上本文探讨体验式教学方法在城市管理专业《城市管理学》课程运用的形式、存在问题及有效实施的条件。     

体验式教学在小学音乐教学中的应用

音乐课是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。音乐课以审美为核心的价值理念要求教师在音乐教学过程中,将体验式教学方法应用在其中,这种教学方法可以培养学生的情感思维能力,并且为学生终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。就此分析了体验式教学法在小学音乐教学中的必要性,并论述了体验式教学法在小学音乐教学中的具体应用。     

关于体验式教学在幼儿教育中的运用分析

目前体验式教学方法已经在国内小学、中学及大学教育中得到了应用,而在国外幼儿教育中应用体验式教学模式的方法已经相对成熟。在幼儿教育工作中实施体验式教学是改善幼儿学习能力的重要途径,因此要注重根据实际的教学情况采用适当的方法进行体验教学。     

小学数学教学中体验式教学方法的应用探析

在小学数学教学过程中,教师不仅应当高度重视知识与技能的传授,同时还要结合教学理论不断创新教育教学方法,促使学生真正做到学以致用。体验式教学方法能够有效调节教学氛围,提升学生的学习兴趣。本文阐述体验式教学方法的内涵和应用价值,立足于当前应用的实际提出在数学教学中的具体教学策略,以期促进小学数学教学改革的有效实施。     

体验式教学在独立学院金融专业课程中的应用探讨

体验式教学具有激发学生学习兴趣、增强教师与学生之间互动合作、实现理论和实践有效结合、提升学生心理素质的优势,独立学院金融专业课程可以采用情景模拟法、案例分析法、项目实践法和媒体情景法等体验式教学方法,而体验式教学的实施必须包含调整课程结构、优化教学条件、提升师资队伍和拓展校企合作内容。     

体验式教学在市场营销学教学中的应用

体验式教学是指在教学过程中教师组织学生参与实践或创设教学情境,激发学生兴趣,调动学生学习积极性并适当引导,学生通过亲历的感知和体验,主观能动地进行知识的学习、领悟与掌握的一种教学形式.     

高职语文活动体验教学实施初探

语文在高职教育中的作用不容忽视。语文教学需加强职业特色的建设。活动体验方式的试行，在深化高职语文教学改革、培养学生的人文素养及职业能力几个方面具有重要意义。活动体验教学的实施需具备必要的条件。     

“体验性”阅读教学的探究与实施

“体验性”阅读教学是一种创造性的阅读教学方式,为语文新课标所倡导．已有许多学者和教师予以关注并研究。从“体验性”阅读教学的内涵、理论意义、特点和“体验性”教学的实施等方面进行探究,并比较其与其他阅读教学方式的异同,尝试对“体验性”阅读教学的可操作性作以补充。     

情境教学法用于航海英语教学的探讨

文章介绍了情境教学法的含义和实施依据,探讨了情境教学法用于航海英语教学的具体途径,阐明了实施过程中的主要影响因素.     

新课程背景下高师院校实践教学调查分析——从对毕业生的实践教学调查说起

根据对比较集中在南疆中小学从教的我院毕业生的问卷调查,了解中小学推行新课改,实践教学的重视情况、大学开展的实践教学适应基础教育教学的情况、新课改实施以来我院师范毕业生对高师教育中的实践教学的体会和反思,并对此进行了统计与分析,旨在及时、充分反映我院师范生走出大学校门,走进中小学课堂的适应情况,为有关部门和教师提供相关的参考,提高我院的办学水平。     

浅谈高校教学档案数字化建设中应采取的措施

高校教学档案在高校档案建设中占有很重要的地位。因此在实现高校教学档案数字化建设中,要剖析教学档案数字化建设的涵义、优点和当前高校教学档案数字化建设中存在的问题,从而在教学档案数字化建设实施的过程中能够采取相应的措施,有的放矢的解决问题。     

对教学载体道德性的反思

教学道德性是教学永恒的价值追求,其主要的实施途径就是通过教学的主体以及客体载体,对教学载体道德性的反思,必将使我们更加深刻的认识教学的道德内涵。     

体验式教学：关注教育的精神关怀

再好的教学内容,没有好的教学方法,也不能取得如期效果。体验式教学以关注学生个体的完整发展为旨趣。体验式教学,以感觉主义为基础,注重师生的自主性的教学理念,培养学生完整自我,源于生活,又高于生活。体验式教学实践中出现“体验异化”现象,我们应把握精神实质,及时予以修正。     

质性评价:基于课程标准的基础教育教学质量监控途径

新课程实施以来,国家对课程实施的监控乏力,教学与课程标准相背离,课程标准的实施情况堪忧。引入质性评价,是回归国家基础教育质量监控的本义。在对课程标准细化分解的基础上,实施基于课程标准的教学。实行评价应先于教学和评价的时时反馈,用宽广的评价内容与方式进行历时空的基础教育教学质量监控,以此达到基础教育教学质量监控质与量的完美结合。     

论体验教学的生命机制

体验教学是基于生命、以生命发展为依归的教学,体验教学实现对个体成长的生命关怀是以一定的生命意识或精神为基础和保障的,自由、交往、宽容和情感乃体验教学的生命机制。