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相似文献
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教材:小皮球小皮球,跳下楼,下楼碰着李小牛。李小牛,摸摸头,一个青包圆溜溜。圆溜溜,揉一揉,小牛上楼还皮球。(选自《幼儿画报》,作者陈官煊)作品赏析:这首绕口令,词语朴实、浅显,易于幼儿理解。绕口令一开头便设置了悬念——  相似文献   

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小花鼓     
绕口令是一种民间传统的语言游戏,其语言精练,具备同音异调、字音相近、叠字重句的鲜明特色,读起来节奏感很强,极具趣味。绕口令《小花鼓》的内容贴近幼儿生活经验,主要讲述了宝宝敲破鼓,妈妈用布补鼓的事情,其中“鼓”“虎”“布”“补”等词语发音相近。六个句式组成简单、有趣的语韵,快速念出时具有一定的节奏和韵律。学习绕口令,可以让幼儿初步感受绕口令在词语发音、语速等方面的独特之处,在掌握绕口令内容的同时,体验绕口令内容的有趣、诙谐,以及快速念绕口令所带来的快乐。  相似文献   

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1.教学目的 a.学习肖象描写的基本方法;b.认识鲁迅“孺子牛”精神的一个侧面。 2.课文处理本课宜通过启发式提问进行教学。问题如下: ①课文为什么要以“一面”为题? 参考答案:课文以“一面”为题,概括了作者与鲁迅邂逅的全部内容与持久影响。相见虽只一面,但印象十分深刻,感情弥足珍惜。②本文可分为几个部分? 参考答案:课文在  相似文献   

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《小壁虎借尾巴》教学尝试广东刘绍辉《小壁虎借尾巴》是一篇充满童趣的童话。为了使学生知道小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用以及小壁虎尾巴的特点,我套用了《农村小语改革的思路》(载《小学语文教学》1993年第3期)一文有关的教学方法,取得了良好的效果。1.以导...  相似文献   

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设计理念 以语言为载体,抓住关键词句,抓住人物的动作,在教师设置的问题情境中。切己体察,通过想象、朗读,逐层体会人物的内心世界,深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。  相似文献   

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<正>【教学目标】1.会认5个生字,会写13个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.从人物的动作中体会到"我"对国旗的尊重和热爱,体会人物内心情感的变化。【教学重、难点】重点是理解面包店老板态度的变化,难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。【教学过程】  相似文献   

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设计理念 语文是工具性与人文性的统一。《一面五星红旗》的思想教育成分较重,为了避免把语文课上成品德课,本设计让学生在听、说、读、写的过程中从心底感受到课文中流露出的深深爱国情。本课设计主要突出两个特点:一是突出学生对文彦的理解、想象,二是突出朗读表达的作用,让学生在朗读中感受到那种融入到作者血脉中的爱国之情。  相似文献   

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<正>【教材简析】《一面五星红旗》这篇课文是人教版小学语文实验教材三年级下册的一篇感人至深的文章。主要讲了一位海外中国留学生在一次漂流旅行中发生事故,他在极度困难的处境下,为了维护祖国的尊严,毅然拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求,以自己的爱国精神维护祖国的尊严,赢得了外国朋友的尊重。【设计理念】以学生为本,紧扣我校的11256课堂教学模式,采取导、学、展、结、拓五步教学法。突出学生、目标、内容、展示、练习、评价  相似文献   

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邹锋 《中国教工》2021,(2):F0004-F0004
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《一面》对鲁迅先生肖象的描写十分突出,最突出的有三次。这三次肖象描写,每次都抓住人物的外貌特征集中刻画,使人获得的印象一次比一次深刻。教学中,应引导学生重点学习分析人物肖象和抓住特征描写的方法。初中一年级的学生,年龄小认识水平低,肖象描写教学,  相似文献   

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甲:吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮……乙:这不是马大哈嘛,好长时间不见啦,你好呀!甲:你是谁呀?乙:我是你的同学,你在3班,我在5班。甲:有点眼熟,(一拍大腿)噢……  相似文献   

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张晋 《学语文》2008,(5):53-53
鲁迅的小说思想深刻,蕴藉深厚,一直以来都是中学语文教学的重点。然而,深邃的经典之作却因时代背景久远、主题严肃沉重等原因。难以与十六七岁的心境相契合,在课堂教学中遭遇了学生冷漠、畏惧,甚至排斥的尴尬之境。  相似文献   

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焦耳定律的内容是电流流过导体产生的热量的计算方法(Q=I^2Rt)。这个公式是从电功表达式P=UI和欧姆定律I=U/R两个公式推导而来,从公式到公式,很容易让学生把物理当成数学来学习,脱离实际,不能够在大脑中建立实际的物理图景,这样也就难以接受物理知识、形成物理思维。笔者在教授《焦耳定律》的时候,通过牛活导入、问题讨论、实验质疑、理论分析、思考巩固五步来展开教学,努力使知识生活化,课堂生动化,取得了理想的效果。  相似文献   

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《蚂蚁》(“九义”教材第三册第一课)是自然课中关于昆虫知识的第一课。蚂蚁是学生最常见和喜爱的一种小动物,学习这一课,可以为中年级学习昆虫的共同特征,建立“昆虫”概念打下基础。  相似文献   

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焦耳定律的内容是电流流过导体产生的热量的计算方法(Q=I^2Rt)。这个公式是从电功表达式P=UI和欧姆定律I=U/R两个公式推导而来,从公式到公式,很容易让学生把物理当成数学来学习,脱离实际,不能够在大脑中建立实际的物理图景,这样也就难以接受物理知识、形成物理思维。笔者在教授《焦耳定律》的时候,通过牛活导入、问题讨论、实验质疑、理论分析、思考巩固五步来展开教学,努力使知识生活化,课堂生动化,取得了理想的效果。  相似文献   

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1936年10月19日,一颗伟大的心脏停止了跳动。举国上下,一片悲恸;爱国青年,失声痛哭。出柩那天,两里多长的群众队伍缓缓而行,上海民众代表抬着一面白色大旗,上面赫然写着:“民族魂”。这位伟人就是中华民族的杰出代表———鲁迅先生。当时的进步青年阿累与鲁迅先生...  相似文献   

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以前,我在作文教学中,有时就想别开生面,出一些新颖的题目。但事与愿违,学生不但做得不“新颖”,反而弄得文不对题。  相似文献   

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《海南教育》2013,(5):37-38
<正>一、教学目标:1.复习生字,巩固词语"无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、摔倒、费用、竖起、大拇指、漆黑、脖子"等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。3.理解课文内容,感知概括段落大意的方法。4.抓住文中关键词句,细读品味,体会"我"对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对"我"的敬重和理解。  相似文献   

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