谈财经类专业校企合作办学的工作室模式建立

以高校为主体的校企合作模式,是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,是学校与企业双方共同参与人才培养的过程。本文结合本院校企合作方式,探讨了财经类专业如何与企业开展校企合作,共同为社会培养人才。     

基于校企合作的高职电子商务专业e商工作室模式探讨

文章针对电子商务实践教学中存在的问题,借鉴一体化工作室的概念,结合电子商务专业学科特点,依据工学结合的建设思路,探讨电子商务e商工作室的构建方法。     

校企合作、项目导向的“工作室制”动漫设计专业人才培养模式探索

动漫产业是现代服务业的典型代表,具有很好的发展前景。高职动漫教育在高速发展的同时出现了教学与生产脱节的问题,不利于高技能动漫人才的培养,改革势在必行。广东女子职业技术学院动漫设计专业在不断总结经验的基础上,与合作企业进行了深度合作,把动漫企业引入到校园,通过改革教学计划、创新教学模式等形式,以项目为导向,进行了工作室制的人才培养模式的探索,并取得了一定的成效。     

“校企合办校内工作室”的高职实训模式探索

高职院校的实训教学是质量体系中十分重要的环节。文章探讨了广西电力职业技术学院计算机类专业以企业实际工程项目为载体,构建“校企合办校内工作室”的实训模式。     

示范院校人文传播类专业校企合作的工作室模式

高职校企合作有多种模式。实践证明,高职人文传播类专业创造涵盖本专业的众多工作室,并以工作室为载体进行实践教学,是校企合作、工学结合的一种有效模式。但校企合作的工作室模式具体实施过程中尚存在一些问题,需要在提升校内软硬件条件,改革和完善教学管理和评价体制,建立项目化教学激励机制方面着手,才能使这一模式最终实现良性运转。     

基于校企合作探索高职艺术设计类“双师型”教师培养新模式——以“双师”责任制设计工作室为例

艺术设计教学的核心在于学生实践能力的培养。通过校企合作,教师与企业设计师共建"双师"责任制设计工作室的人才培养模式,提高职业学校教师专业技术水平、实践能力、课程开发能力;推动高职院校艺术设计类教师"双师型"培养模式的创新。     

工作室模式下高职动漫人才培养的探索与实践

针对高职动漫专业毕业生就业初期需进一步培训才能融入企业实际项目,与企业期盼有较大差距的问题,台州职业技术学院通过组建与践行工作室模式,使学生在学习过程中参与实际项目,具备企业需要的基本技能。结果表明:该模式能提升学生综合能力,提高就业竞争力;工作室模式是专业培养人才重要组成部分,为专业教学提供一种新的教学方式方法。     

高职动漫专业校企合作实训基地共建研究

高职人才最重要和最显著的特征就是突出实践能力的培养,而学生实践能力的培养离不开实训基地建设。因此,需要在探讨模拟仿真校内实训基地及其构建的基础上,解决校企合作中共同建设和管理校内外实训基地遇到的问题,总结高职动漫专业实训基地建设的成功经验。     

环境设计专业“工作室制”的校企合作育人模式构建

校企联合工作室教学模式是环境设计专业的新兴模式,不仅有助于校企资源的高效整合与优化配置,还可持续拓展学生设计体验的深度与广度,提高学生的综合设计能力。该模式在实践中存在教学主体单一、资源配比不当、校企合而不深等弊端,鉴于此,本文构建了基于工作室制的“1+N”校企合作育人模式,为环境设计专业实践教学改革提供参考。     

高职工程造价专业校企互融工作室教学模式的构建

高职教育工与学的结合应该是全程渗透式的融合,文章结合高职院校建筑经济管理工程造价专业的特点,探索实践校企互融工作室教学基地运行模式,与优秀企业合作,以工作室教学基地为载体进行实践教学,打造真实化的职业环境“校中厂”.     

“双元制”：高职院校校企合作模式的创新

在对德国的职业教育学习考察过程中,＂双元制＂职业教育模式给我们留下了深刻的印象。我们应该充分学习借鉴德国成功的＂双元制＂职业教育模式经验,在职业教育过程中创新校企合作人才培养模式,深化校企合作机制,使高职院校与企业建立长期、稳定、双赢的战略合作机制;以合作企业为主导,按企业的人才培养规格培养学生;以合作企业为依托,全面提升学生职业素质。     

高职院校动漫专业校企合作新模式的探索

动漫产业是当今社会大力培育和发展的文化创意产业,而培养出怎样的动漫人才才是各大公司想要的呢?本文主要是深入探讨高职院校动漫专业如何通过校企合作,培养出高质量的人才,适应社会的需求。同时也能够加强师资队伍建设,优化教学资源的新模式,为促进高职院校动漫专业科学发展提供借鉴。     

校企合作中设计工作室创业教育模式的探索研究

校企合作背景下的设计工作室创业教育模式,有利于艺术设计人才实践能力培养和岗位需求零距离目标的实现,有利于毕业生的顺利就业和自主创业。文章论述如何通过模式设计、师资配置、教学管理等方面,构建设计工作室创业教育模式教学。     

高职院校校企合作中“订单”培养模式的多元探索

＂校企合作、工学结合＂是当今高等职业教育发展的关键和必由之路。＂订单＂培养是校企合作中的重要形式之一。围绕＂订单＂培养的人才培养模式,就＂订单＂培养的价值、原则以及＂订单＂培养的形式、过程和应注意的问题进行了阐述。     

试析高职计算机应用专业“工作室”人才培养模式

论述高职计算机应用专业工作室人才培养模式的实施及其效果,提出实施中应注意的问题。     

高职院校校企合作“双主体”办学模式探讨

社会经济的快速发展和我国教育体制改革进程的不断深化,为高职院校的蓬勃发展提供了重要的契机和良好的外部环境,高职院校作为我国高等院校的重要组成部分,对学生实践能力和应用能力的培养具有积极的现实意义,并在我国教育体制的发展过程中占有举足轻重的地位。在发展和建设过程中,高职院校加强与企业的合作,形成了"双主体"办学模式,但是在推行和实施过程中,仍存在部分问题制约其发展。基于此,以校企合作"双主体"办学模式的概述为主要出发点,论述高职院校实施校企合作"双主体"办学模式的价值,分析高职院校校企合作"双主体"办学模式存在的问题,并对相应的可行性对策进行有效探讨,旨在推动职业教育的长远发展。     

高职艺术设计专业“工作室制”的人才培养模式研究

在我国,创建高职艺术设计"工作室制"的人才培养模式是建立一流的高职高专人才的重要手段也是中国教育改革的风向标。"工作室制"人才培养模式是以工作室为工作平台,以项目任务为依托,在导师的指导和行业专家的带领下,学生通过参与项目、观察、研讨、反思等方式,获得专业技能和职业素质的培养。     

浅谈高职院校中动漫专业的校企合作

朝阳性动漫产业在飞速发展进步,高职院校的动漫专业建设要与社会的需求更好的衔接,“校企合作”的教学模式已经广泛的应用在高职院校的动漫专业中。文章探讨了校企合作的多种必然性,例举了安徽工商职业学院的校企合作的探索过程,提出了校企合作过程中教师与学生的转变及更好地培养创新型人才。     

高职建筑工程技术专业校企合作共建实训基地创新模式

学生没有或无法经历完整的建筑施工过程,不能对建筑施工建立完整、充分的认识,不能系统地发现问题、认识问题和解决问题,这就是问题的根本所在。实训基地建设必须以众多的建筑施工项目为支撑。只有在每一个建筑施工项目上都精心地开展合作人才培养,才称得上建设好了校企合作实训基地。建筑施工企业在校企合作人才培养中应发挥应有的主动性。     

高职院校建筑工程专业“校企合作”模式创新与实践——以我校建筑工程专业为例

枣庄科技职业学院建筑工程专业自成立以来尤其重视实验实训的建设,提出按"源于现场、高于现场"的原则,建设省内一流、国内领先的实境化、开放化、多功能的实训基地,创建"仿真+全真"的实训环境。通过多年的努力,初步建成多种形式并存的校企合作模式,形成具有自身特色的实验实训教学体系。本文对其校企合作模式及效果进行了探析。