教师的课堂语言修养

课堂教学是教学的主要环节,教师通过自己的课堂语言向学生讲授本课程知识,带给学生综合的、多方位、多层面的教育信息,并且通过语言渠道与学生开展情感交流,实现课堂教学的育人功能。因此,教师的语言修养水平和表达能力就在很大程度上决定和影响着教师的教学水平和教学效果。那么,教师应当从哪些方面提高自己的课堂语言修养呢? 一、语言表达 课堂教学首先要求教学内容的科学性、概念的准确性和逻辑的严密性。因此,教师的课堂语言必须首先做到语义鲜明、准确、逻辑性强。要做到这一点,就必须认真备课,吃透教学内容,在深刻理解的基础上,用自己的语言深入浅出地讲给学生。对内容越熟悉,理解越深,教师在语言的驾驭上就     

论语文教师的课堂语言

语文教学要具备"三味":首先是语文味,诵读动情,默读静思的读味;圈画批注,摘抄练写的写味;咬文嚼字,领悟内涵的品味。其次是人情味,情趣盎然,心灵对话;情感熏陶,价值引领;情系关怀,以人为本;再次是真实味,用真诚的话语洋溢课堂,用真挚的情感渲染课堂,用真实的心灵面对课堂。教师要想使每     

论语文教师的课堂语言

课堂教学中的语言对于学生个体同样具有生命价值,每一堂课都是师生生命活动的构成。对教师语言中闪现的人性魅力、智慧之光,能使学生获得自己需要的多方面的满足与发展。从而,语文教师的语言只有做到规范性、艺术性和启发性,才让语文课堂取得较好的效果。     

语文教师的语言修养

语文教师的语言修养唐榴英作为一名合格的中学语文教师，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，把知识和真理送进学生的心田．拨动学生上进的心弦，其语言修养至少应具备以下三个方面的艺术特点。一是语言应具有规范性、准确性、纯洁性。在国际交往中．在科学文化交流...     

浅谈语文教师的语言修养

语文教师的语言修养要让学生用心感悟世界的美好意境、宇宙空间的神秘境界。     

语文教师教学语言的修养

我国著名教育家叶圣陶曾撰文呼吁：“凡是当教师的人,绝无例外地要学好语言,才能做好教育工作和教学工作。”毋庸置疑,语文教师更应当不断提高理论认识,并在实践中提升教学语言修养,成为“会说话”的老师,扮演好推进我国基础教育事业的关键角色。     

浅谈语文教师的语言修养

本文探讨了提高语文教师语言修养的几种办法。     

试探语文教师的语言修养

在新的素质教育和课程改革的背景下,作为一名优秀的教师,不仅要具备广博的知识、熟练的业务技能,同时还需要掌握一定的语言技巧,努力使自己的课堂教学更具艺术性.从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术.     

浅谈语文教师的语言修养

从某种意义上说,语文课堂教学的艺术首先是语文教师的语言艺术。语言既是“言传声教”的工具,又是表情达意的桥梁,一个优秀的语文老师。要做到以情感人,以声动人,要做到“余音绕梁,三日不绝”,必须要有较高的语言艺术修养,让自己的语言像蜜一样,能粘住学生。     

浅谈语文教师的语言修养

从某种意义上说,语文课堂教学的艺术首先是语文教师的语言艺术。语言既是“言传声教”的工具,又是表情达意的桥梁,一个优秀的语文老师。要做到以情感人,以声动人,要做到“余音绕梁,三日不绝”,必须要有较高的语言艺术修养,让自己的语言像蜜一样,能粘住学生。     

略论语文教师的语言修养

语言是教师“传道,授业、解惑”的武器。因为在教学过程中,无论是和学生进行知识信息的反馈,师生之间的感情交流,对学生的个性的熏陶、感化,组织教学,还是引导学生观察、记忆、思维、想象等智力和创造性活动,都必须借助教学语言。只有通过教学语言,引导学生多种感官、神经系统和大脑积极的活动,特别是视觉和听觉,才会为他们所接受,起到语言的交际作用,使获得的感性认识继而实现理性的飞跃。可见,教学语言几乎是教师不能须臾离开的最重要的工具。语文教师只有不断提高自己的语言素养,才能更好的运用其他的教学艺术,达到好的教学效果。     

论语文教师的语言修养与教学效率

要提高语文教学效率，关键是提高教师自身的素质，特别是教师的语言修养。因为语文是一门语言的艺术，教学语言是传授知识、培养能力的主要手段。但现在不少语文教师的语言修养令人担忧，呆板、罗嗦、贫乏之病常见不鲜，应该引起人们的高度重视。语文教师应向如下目标努力：准确、流畅、丰富、生动。为此，要端正态度，虚心学习，日积月累，从而渐至佳境。     

论教师语言的修养

教师要做好教育教学工作,必须加强语言的修养。而加强语言的修养,要从语言的纯洁性、科学性、逻辑性、激励性、通俗性、启发性诸方面进行。     

论教师的语言修养

教师的语言修养是教师职业素质的体现 ,它具有规范性、科学性、教育性、艺术性等多样性特征。必须通过加强道德修养、注重知识积累、练就多种能力、倾注真诚情感、把握个性特征等途径来提高教师的语言修养     

教师要加强课堂语言修养

“教师课堂语言属于专业语言，是教师在教学的具体条件下——有明确的教学任务，针对特定的教学对象，使用规定的材料，采用一定的方法——达到一定预想效果的活动中使用的语言。”它既不同于口语，又异于书面语，它是二者的密切结合，是经过筛选的、符合现代汉语规范的、生动活泼而又准确严密的洗炼化的语言。大凡优秀的语文教师，除了他有明确指导思想、灵活的教学方法、精心的教学设计、高超的驾驭能力外，他的课堂语言一定富于魅力和强烈的艺术感染力，使学生听了如坐春风，如沐春雨，如磁铁紧紧的吸引学生的注意。如琴师拨动着学生求知…     

也谈语文教师的语言修养

一个语文教师，具备良好的语言修养非常重要，它不仅是展示教师教学智慧的必要条件，而且还是在课文教学中实施素质教育的关键。语文教师良好的语言修养具有哪些特点呢?笔者从以下几点谈谈自己粗浅的认识。     

谈语文教师教学语言的修养

语言是人们在社会活动中广泛应用的一种交际工具。有人把语言比作一面“镜子”,这面“镜子”不但反映一个人的思想、情操和文化教养,而且反映一个国家、一个民族的精神面貌和社会风尚.我们伟大祖国的语言,在几千年的文明历史中不断演变发展,已成为世界上最丰富、最精炼、最优美的语言之一.汉语,作为我国人民的共同语言,是一份最可宝贵     

语文教师的课堂语言

语文教师的课堂语言肥东县马湖乡中心小学王德仁课堂语言是师生交流知识信息的主要载体。只有优美的语言才能把知识信息传递到学生手中并为之掌握，反之，则使学生茫然不知所云。我的体会是：一、教师的语言要有感情色彩。在授课中，要依据教材，有的要讲得喜悦，有的要表...