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阎敏 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):67-67
在十几年的化学教学中,我发现课堂中的提问高效与否直接影响一节课的优劣成败.很多老师由于没有抓准课堂提问的契机,不了解提问的艺术,出现了不少提问的误区.1.提问过于简单,没有思考价值.总喜欢问"是不是"、"对不对"等,这样的提问通常毫无价值,让学生的思维得不到训练,使学生知其然,不知其所以然.2.提出的问题空泛、 相似文献
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正本文的"微提问",一是指根据教学需要在课前精心备课、潜心设置小问题,采用合适方法有目的的提问;二是指在课堂中根据教学情境,临时设计问题,灵活提问.它是一项设疑、激趣、引思的教学提问,课堂上如果能经常出现"微提问",可明显提高教学效果.一、"微提问"具备四大原则1.科学性课堂"微提问"的科学性要求教师在了解学生心理需求、认知发展水平的前提下吃透教材,从而在教学内容与学生实际发展状况之间找到恰当的结合点,从学生实际出发,适时、适量 相似文献
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赵传兵 《中国校外教育(理论)》2008,(9)
课堂提问是课堂教学中最常见的行为之一.研究发现,师生对教师所提问题的难度、提问方式、提问对象的选择等方面的认同比较一致;但对在提出问题后的"延长等待时间"、"追问并引出新问题"等理答和诱导策略存在着较大的认同差异.课堂提问应该是一种师生平等的对话行为.在教学中,应该树立新的师生伦理观,尝试由学生启动课堂提问的方式,让学生以小组的形式参与课堂提问,设计一些思维性问题,以提高课堂提问的有效性. 相似文献
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课堂提问要想问得好,就要在提问的内容、方式、技巧等方面讲究策略.教师在提问问题、提问方式和提问技巧上都要"给力",才能使课堂提问有效、高效. 相似文献
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课堂提问,虽然只是课堂教学中一个看似微小的话题.但是它却能产生巨大的作用.在小学语文课堂中,教师的提问应做到"五要"、"五忌".
一、课堂提问"五要" 相似文献
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新课标要求教师在物理教学过程中要善于提问,要充分发挥提问的功能.有效的课堂提问能够最大限度地开启学生的心智,提高教学效率.一个风趣、幽默的提问可以营造良好的教学氛围,让学生主动参与到教学活动中来,形成更紧密的师生互动.
一、高中物理课堂提问时存在的问题
很多教师都有自己较为喜欢的学生,一般情况下提问的目标都是学习成绩较好的学生,而对于一些成绩较差或者"问题学生",教师的提问多半带有惩罚性,也就是找一些偏难的问题提问,回答不上就对其进行批评教育,甚至说一些伤害学生自尊心的话语,这样用对立或者偏好的态度开展教学,会使师生关系恶化,同时降低课堂教学的效率.还有一些教师提问就是问学生"会不会"、"对不对"或者直接是书上的概念性的提问,这样的无效提问根本不能掌握学生的学习水平,一锅端地提问往往会让部分学生得过且过. 相似文献
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教师提问是教师话语活动中的重要的一部分,也是语言教学所关注的一个焦点.本文通过对教师提问类型的综述和分析,把教师评语类型从形式上分为"Yes/No"提问或"or"提问与"Wh-"提问,"How-"提问,在内容上分为展示性问题和参考性问题,并分析了这几类问题在大学英语阅读课中的运用. 相似文献
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小学数学课堂提问技巧之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
课堂提问要讲究技巧.良好的课堂提问,应在新旧知识的联接点提问,在知识的变化处提问,在知识的对 比处提问,在总结知识的规律处提问.充分体现"以学生为主体,教师为主导"的教学原则,使课堂教学达到事半功倍的效 果. 相似文献
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师范院校中文专业实习生在语文课堂教学提问中常会出现"脱轨"之间、"堆积"之间、过"深"之间和"欺骗"之间等现象.作为培训单位和培训者可以采取强化实习生新课程理念、授之以课堂提问之基础理论及引领实习生自主探究的方式,以提升实习生的课堂提问技能. 相似文献
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一、课堂提问的特点
1.针对性.教师应根据提问内容的难易程度,选择确定不同的对象.既要面向全体学生,又要注意个性特征,充分体现提问的针对性.
2.激发性.德国教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓励."如经常在提问之前,加上"这儿有道抢答题"的提示. 相似文献
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课堂教学是目前教学模式中最普遍的一种,而"提问"又是课堂教学中一种最常用的教学方法,因此,作为一名教师,能否运用好"提问"这种方法就成为了搞好教学工作的关键.通过课堂提问,可以活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣,使得师生之间有着良好的沟通.但是,在提问的过程中由于一些老师对于课堂提问这种教学方式的把握度还不够,于是存在着一些问题,这就要求每一个教师在提问时都要注意方式方法,以便使得"提问"这种教学方式发挥其应有的效果. 相似文献
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"答记者问"是新闻发布会的重要环节.过去对"答记者问"中的"答"的研究较多,而对记者的"问"研究较少.本文以2009年上半年9部委87次新闻发布会中的全部记者"问"为分析样本,采用定量,定性相结合的研究方法,从提问数量、提问方式、问题指向、语体色彩和礼貌系数等几个方面对"答记者问"中的记者提问进行了初步考察和分析. 相似文献
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课堂提问能激起学生灵性的光彩,碰出创新的火花,从而使整个语文教学活动达到事半功倍的效果.在教学实践中,教师可通过创设问题情境、设置矛盾情境、巧设"曲问"情境、分层设计提问、注意提问深度等途径提高提问艺术,实现有效互动. 相似文献
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课堂提问是教学的常用策略,也是研究有效课堂教学的核心.文章对课堂提问的认知导向进行了详细的阐述,指出课堂提问是学生认知思维发展的中介,提高教师课堂提问的思维水平是促进学生认知思维水平提高的有效途径.作为"有效课堂教学的核心",课堂提问再也不能像过去那样只限于对死记硬背、机械记忆的"实质性知识"考查上,而应以学习者为中心,更多地关注学习能力、认知思维能力的培养. 相似文献
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大学英语课堂教学提问的有效性及其对策研究 总被引:2,自引:0,他引:2
提问是英语课堂教学过程中的有效互动方式和重要教学手段.大学英语课堂教学提问要以是否有利于减轻学生的负担、知识的掌握、语言技能的形成和综合能力的提高为标准,而影响提问有效性的因素主要包括问题的难易程度、问题排列的顺序、发问的对象、应答的准备和等待.要提高课堂提问的有效性,教师就要树立"以学生为本位"的指导思想;注意提问形式的多样化;认真分析提问对象;把握好提问的等待时间. 相似文献