新形势下财经类院校创新创业教育的思考

国内财经类院校普遍对创新创业教育重视不够,关注程度不高,对其必要性、重要性和紧迫性认识不够,教育效果不理想,致使开展与普及创新创业教育受限。本文在分析财经类院校在创新创业教育方面存在问题的基础上,有针对性地提出各类改进措施和对策,以期为我国财经类高校的创新创业教育提供借鉴。     

财经类高校实施创新教育的切入点分析

高等院校实施创新教育必须转变传统的教育观念，树立新的创新教育观。以改革教学内容为切入点，建立创新课程体系，深化教学方法改革，营造良好的创新氛围。     

高职院校实施通识教育初探

介绍了通识教育的内涵,指出高职院校实施通识教育的意义及存在的问题,并提出解决问题的对策。     

中学化学实施创新教育初探

创新教育是素质教育的核心，本就目前在中学化学教学中，如何实施创新教育做了初步的探讨，即从化学史、教学内容的时代性、教学方法、实验教学以及课外活动等方面多层次多角度地挖掘创新内容，培养学生创新的能力。     

创新教育实施问题初探

要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新的关键在人才，人才的成长靠教育，实施创新教育可以从以下五方面入手；（1）更新教育观念；（2）营造良好的创新教育环境；（3）重建课程体系和课程结构；（4）提高教育的创新素质；（5）树立新的学生观，营造新的师生关系。     

高校实施创新教育初探

本文认为高校实施创新教育必须建立一支高素质的创新教师队伍，制定科学的教学管理制度，并从发挥教育民主、改革教学方式、开展实践教育、培养学习能力等方面阐述了创新教育中怎样教和怎么学的问题。     

财经类大学生创新教育探析

创新是知识经济时代国家和民族的核心竞争力,如何有效实施创新教育是当前高校教育发展的主题。以财经类大学生为视角,从创新教育的内涵出发,分析财经类大学生创新教育的薄弱环节,探讨加强财经类大学生创新教育的有效路径。     

财经类院校商品学课程交互式教学方法初探

商品学是财经类院校中多个专业的专业基础课程,目前财经类院校的商品学教学过程中存在一些制约因素。将交互式教学方法引入商品学课程教学,可以有效强化教学效果,消除实验条件缺乏带来的弊端,同时完善学生的知识结构,拓宽其就业面。     

关于高等财经职业教育几个问题的思考

本结合财经职业教育发展的现状，分析了今后发展高等财经职业教育需要思考的四个问题，即高等财经职业教育应培养什么样的人才，高等财经职业教育应以什么样的生源为主，如何确定高等财经职业教育的办学模式，如何评价高等财经院校的办学效益。     

我国高等财经教育国际化道路的选择

文章阐述了国内高等财经教育国际化的现状，分析了新世纪国际高等财经教育的动向，指出了中国高等财经教育国际化进程中的障碍，提出了我国高等财经教育国际化道路的选择，即：与国外大学合作办学；从全球引进高水平的师资，实现师资队伍的多元化、国际化；构建新的培养模式和课程体系；倡导个性化的培养理念，广泛采用国内精品教材或引进具有国际水平英文原版教材，保证人才培养的高平台。     

构筑地方财经院校的“321”人才培养模式——以浙江为例

地方财经院校主要是培养为地方经济服务的财经人才。学校应从地方人才需求特征入手,探索地方财经人才培养目标定位。通过建立符合学校自身特色的“321”人才培养模式,以适当的人才培养路径培养浙江经济社会急需的,以服务行业为主要职业取向的应用型、复合型、外向型的高级经济管理人才。     

财经院校深化创新创业教育的模式和路径探析

通过对创新创业教育的内涵与目标的探讨,明确创新创业教育的实质要义,并在对财经院校创新创业教育现状分析的基础上,提出适合财经院校学科要求和专业特点的创新创业教育模式与路径,为财经院校深化创新创业教育提供有效可行的方案。     

独立学院财经类本科生就业问题研究

改革开放以来,独立学院发展迅猛,势头良好,但独立学院财经类本科生在就业时遭遇了就业歧视,出现了有业不就和无业可就的现象。究其原因,主要在于人才培养方案难以适应社会需要,校企合作形式主义突出,课程设置不合理以及教师的实践能力不强。要建立联动机制,修订人才培养方案,完善课程体系,切实加强师资队伍实践能力的培养。     

财经类院校工科专业人才实践能力培养探索

财经类院校中的工科专业毕业生往往比综合性院校的工科专业毕业生更难被社会所认可,学生自身也容易受到文科专业学习环境和方法的影响,对工科人才培养带来困惑。实践能力是工科人才培养的核心,所以提升实践能力才能解决这个困境。学校从实践能力内涵剖析入手,确立了"商科背景"—"人文素质"—"专业问题解决能力"三位一体的工科人才培养目标,设计并实践了财经类院校工科人才实践能力培养中的十一项举措,包括目标、课程、过程、指导、师资、平台、环境、效果、方式、管理、途径。充分利用学校商科和人文环境,扬长避短,在学生受益面和满意度、创新创业能力培养、就业质量等三个方面取得了较好的效果。     

财经类高校通识教育的困境及对策

由于财经类高校学科门类相对单一,学生功利心偏重,通识教育在财经类学院中显得更为重要,因此财经类院校的管理层和教师都应该重视通识教育课程,有必要采取各种措施改进目前通识教育效果不理想的现状,促进通识教育目标的真正实现.     

论高职院校思想政治教育的创造性转化

高职院校不仅要培养学生实际技能,还要用一种创新的方式来加强高职学生的人格培养,保证学生整体素质的提升。高职思想政治教育需要提升创造性转化能力,以人为本的理念是其指导思想,通过改变“两课”教学方式,让思想政治理论在现实的实践中昭示它本身的意义和魅力,从“理性本体”的认知取向转变为“人格本体”的品质取向,实现从政治形态向人本形态的创造性转化,     

高职院校创新创业教育模式的探索与实践

实施创新创业教育,培养创新创业人才是建设创新型国家的迫切需要。在大众创业、万众创新的新形势下,高职院校为满足未来就业市场需要,积极开展创新创业教育模式的探索,本文从我国高职院校发展的现状出发,就如何构建高职院校创新创业教育模式,加快职业教育转型发展进行了分析,为高职院校创新创业教育改革提供理论依据。     

普通工科院校创新教育方法的研究与探索

总结了大学生创新教育模式的现状,并分析了其中的问题。提出了一种基于TRIZ理论指导的大学生创新教学模式。该模式以TRIZ创新方法为指导,以国家级物理实验示范中心为平台,以航空特色项目为导引,培养大学生创新精神、创业能力。实现"平台"为支撑,"方法"为智库,"项目"为引导,在实践中提高的三位一体人才培养模式。经过多年实践教学表明,在这种模式培养下学生创新能力有显著提高,培养的学生在参加国际、国内重点科技创新竞赛中多次获得各种优异奖项。