浅谈“摩擦力”的教学研究

摩擦力的教学是物理力学教学的难点之一,本文在引出摩擦力教学过程中常见教学问题的基础上,详细研究了摩擦力教学的案例,通过探究性的实验课堂教学以及针对性的测试问答形式,使学生真正掌握所学的知识点。最后提出了摩擦力教学的相关建议,为有效进行摩擦力等物理知识教学提供了一定的借鉴作用。     

浅谈“摩擦力”的教学研究

摩擦力是高中物理的重点内容,也是难点内容。对于物体间是否有摩擦力、如何判断摩擦力的性质和方向、怎样计算摩擦力的大小,计算摩擦力所做的功,都是学生感到头疼的问题。现实生活中许多现象都是同摩擦力有关联的,学好摩擦力可以使学生解答生活中许多的问题。摩擦力也是高中物理的一个重要考点,我是从摩擦力的产生、摩擦力的方向、摩擦力的大小、摩擦力的应用这四个方面去进行教学的。     

关于摩擦力的复习

摩擦存在于各种力学现象之中。掌握摩擦的知识,对于进一步了解各种形式的运动,掌握这些运动的规律,都是非常必要的。由于摩擦力的知识是在讲授力学过程中不断得到巩固和加深的,因此,当学生学习了整个高中的物理课程之后,在他们初步具有较为完整的力学知识的基础上,概括几条清晰的、普遍适用的结论,作为他们独立地处理摩擦问题时进行思维和分析的依据,是很必要的。下面就这方面谈一些体会。     

高三复习摩擦力的策略

高三物理复习,习惯上实行三轮复习法：第一轮复习重在梳理基础知识和基本物理思想和方法,复习时间长、涉及面广,是整个高三物理复习中最重要的一个环节;第二轮复习重在能力提高,复习时间较短,以点带面,综合性、规律性较强,是提升学生综合思维能力的重要环节;而第三轮复习重在考前模拟演练,目的是使学生熟悉高考模式：如试卷结构、分值赋于的大致比例、题型及解答各种题型的方法和思路,当然还有所谓预测性题目的强化训练。     

浅谈摩擦力

（其中Fmax表示最大静摩擦力，FN表示压力）     

浅谈摩擦力

相互接触的两个物体当它们有相对运动或有相对运动趋势时，在其接触面上会出现一种与相对运动方向或与相对运动趋势方向相反的力叫摩擦力。摩擦力可分为滑动摩擦力、静摩擦力等。     

浅谈摩擦力

在高中物理第一册中讲到了摩擦力,虽然内容不多,但学生却不容易掌握,本人通过多年的教学过程发现,其难点是如何判断两物体问是否存在摩擦力和摩擦力的方向的判定,因此搞清这两个问题是学好摩擦力的关键.     

浅谈摩擦力

高中阶段，我们已经学了几种常见的力，有重力、弹力、摩擦力，其中摩擦力既是高中阶段的重点，又是难点，学习当中应该把握以下几点：第一应该首先判断是否有摩擦力，其次应该分清是动摩擦力还是静摩擦力，第三摩擦力的方向如何。下面我详细加以解释。     

探究“摩擦力”

在物理教学过程中，我们应该力图体现以下三个方面的教育理念：一是“以学生发展为本”；二是“比结论更重要的是过程”；三是“把思考还给学生”，下面，我们通过关于“摩擦力”教学的几个片段来探讨这一问题。     

浅谈摩擦力

<正>高中物理中的力学贯穿于整个物理学的始终,力学是整个高中物理的基础,它是重点也是难点。要想学好高中物理,必须学好力学,力学中的难点在于对物体进行受力分析,受力分析的难点在于对摩擦力的分析。摩擦力分为静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。高中阶段重点分析静摩擦力和滑动摩擦力。摩擦力这节课的重点是静摩擦力有无的判断及大小、方向的确定;滑动摩擦力大小的计算、方向的判断,难点是静摩擦力有无的判断、大小及方向     

浅谈摩擦力

在我们的日常生活中,摩擦力无处不在,汽车在公路上行驶是靠汽车轮胎与地面的摩擦力向前行进的;踢出去的足球会慢慢停下来,是由于受到摩擦力的作用,洗衣机洗衣时转动使衣服和水产生摩擦;手拿物品时手和物品产生摩擦,吃东西时牙齿和食物发生摩擦;甚至,鱼儿在水中游也要受到摩擦力的作用.只要物体相互接触且有相对运动或有相对运动趋势都会产生摩擦力.     

认识“摩擦力”

一、重、难点导学(一)摩擦力的产生(1)定义:两个互相接触的物体,当它们要发生或已经发生相对运动时,就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力,这种力叫做摩擦力.用字母f表示。     

正确理解“摩擦力”

摩擦力是一种常见的力,也是初中物理中的一个重要概念.摩擦力的定义是:两个互相接触的物体,当它们要发生或已经发生相对运动时,就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力,这种力就叫做摩擦力.同学们应该掌握它产生的条件、作用、大小、方向及其应用.     

摩擦力复习要注意的问题

摩擦力知识常常与其它物理知识综合构成综合题,如果有关摩擦力的知识没有学好,是不能正确解答相关的综合题的.同学们在摩擦力的复习中必须弄清如下几个问题.一、滑动摩擦力与静摩擦力大小计算方法的不同当物体间存在滑动摩擦力时,其大小即可由公式f=μN计算,由此可看出它只与接触面间的动摩擦因数μ及正压力N有关,但静摩擦     

例谈“摩擦力”

例1物体以0．1m／s的速度在水平桌面上做匀速直线运动时，受到摩擦力为10N，若速度增加到0．5m／s后，仍在水平桌面上的匀速直线运动，则它受到的摩擦力大小（不计空气阻力）为（ ）[第一段]     

“摩擦力”数学实录

一、引入——学生自行发现问题 　　(教师做对比实验：小车两次从同一斜面滑下,一次滑到光滑的桌面上,另一次滑到铺在桌面的地毯上。 )　　师：看到了什么现象 ?两次实验的条件有什么不同 ?实验的结果有什么不一样 ?　　生：我看到老师一松手,小车就从斜面上滑了下来,在桌面上滑得很远,在地毯上却滑不动。 　　师：你们看到这个实验,有什么问题要提吗 ?　　生 (综合 )：小车为什么会从斜面上滑下来 ?为什么滑的距离不一样 ?为什么在地毯上滑不动,在桌面上却滑得远 ?　　师：噢,有这么多问题要提,想得好。今天我们先来研究“小车为…     

反思“摩擦力做功”

中学生对摩擦力做功有不少模糊的、错误的认识。静摩擦力很容易给学生产生一个错觉——物体不动时产生的摩擦力,误认为静摩擦力不会做功,而滑动摩擦力在相当多的问题里,都是由碍物体运动,对物体做负功这也使学生误认为滑动摩擦力不能做正功等等。     

“摩擦力”要点解析

摩擦力历来是同学们学习的难点,也是高考考查的热点．特别是静摩擦力的方向判断与大小计算,几乎在每年的高考试题中都有体现,本文通过具体例子对这一重要知识点进行讲解．