大学课堂情境中有效教学沟通策略研究

本文首先对大学课堂情境中教学沟通的要素进行了分析,指出有效课堂教学沟通有互为主体性、能动性、多元性和反馈性等特点,在此基础上重点探讨了大学课堂情境中教师进行有效教学沟通的具体策略。     

试论情境教学法在大学钢琴专业教学中的应用

将情境教学法引入大学钢琴专业教学课堂,对大学钢琴专业教师来说是挑战,更是突破和发展。新时期的教育工作者必须充分且全面地认识情境教学法的内在含义,在钢琴专业教学中有效引入情境教学法,以打造高效大学钢琴专业教学课堂。     

创设有效教学情境激活信息技术课堂

情境教学法是实现师生沟通的最佳途径,通过教学情境的创设,课堂氛围得以活跃,学生得以全身心投入信息技术课堂。情境教学法是将抽象信息技术形象化、具体化的有效手段,对改善信息技术课堂作用显著。     

浅谈中等职校情境教学专业课堂的学生评价

中等职业学校围绕培养学生专业技能和职业能力开展专业教育教学活动。在专业课堂上创设生产情境,在情境教学中对学生进行生产适应性的课堂评价,可以有效促进学生职业能力的发展,提升中等职校专业教学质量。     

强化师生沟通的情境教学策略思考

伴随着新课改的快速发展与深入,在高中阶段语文课堂中的情境教学方式也随之而来,情境教学法的出现既满足了现阶段高中生学习语文知识的需要,又满足了新课改的教学要求。在高中阶段的运用也非常广泛,有效提升了语文课堂教学效果。本文主要结合人教版高中语文教材,从强化师生沟通方面来谈谈高中语文情境教学的策略。     

情境教学理念下小学语文本真课堂构建策略思考

情境教育是著名特级教师李吉林在教学改革中创立的,展示了非凡的育人智慧和完美的育人艺术。语文教师应在不断探索情境教学、情境教育和情境课程的过程中汲取营养,使自己的教学更加丰富、更加完善。从情境与文本相融合,情境与学生相亲近,情境与创新相联系,情境与互动相和谐四个方面,阐述在情境教学理念下构建小学语文本真课堂的做法。     

情境教学法与初中英语语法教学的结合

一、引言建构主义者研究认为在学习语言的过程中,为了使学习者不仅能够掌握英语词汇和语法的含义,而且能够正确运用英语进行交流沟通,在学习的过程中必须要有学习者和环境互动的过程,这个过程也被称为情境化过程。情境教学法的独特之处就在于能够为学生创建一个真实的语言学习氛围,在真实的交流沟通情境下,引导学生进行积极的思考,融入课堂氛围,提高英语学习的能力,帮助学生形成英语交流的思维。二、情境教学法在初中英语语法教学中的创设原则     

试论大学英语课堂提问及策略

课堂提问是大学英语教学的一种重要手段,是教师和学生在课堂上进行交流和沟通的重要方式之一。本文从大学英语课堂提问的重要性入手,对目前大学英语课堂提问的现状进行了分析,并试探性地提出了几种课堂提问的有效策略和方法。     

对大学课堂教学情境理论的初步探索

本文初步探讨了被教育界长期忽视的大学课堂教学情境问题,提出了教学情境的概念,分析了大学课堂教学情境理论对于当代高等教育的重要性,并总结了大学课堂教学情境理论对高校教师提出的挑战.     

高中语文课堂情境教学的高效设计探究

新课标对高中语文教学提出了更高要求,以往的教学模式和方法已经无法满足当前教学发展的需要,这就需要教师采用有效的教学方法。情境教学就可以提高课堂教学效果,在应用时,教师需要采用有效的策略进行高效设计,让其可以真正发挥出作用。本文分析了高中语文课堂情境教学的高效设计。     

初中物理教学中创设问题情境激发课堂活力的策略

在新课程标准的要求下，教师要不断地对物理课堂教学进行改革和创新，而问题情境教学是激发课堂活力的一种有效方法，能够更好地引导学生主动思考和问题探究，从而激发课堂的活力.为此，我根据实践经验，从情景教学、问题情境、创设问题情境在初中物理教学中的优势、初中物理教学中如何有效创设问题情境等方面进行阐述，并结合教学内容来举例说明创设问题情境、激发课堂活力的策略.     

创构大学课堂

传统教学论研究课堂中的各种要素,是一种对课堂的"解构式"研究,缺乏对课堂整体的把握。从培养创新人才的目的出发,寻求大学课堂真正意义,必须对大学课堂进行有效创构:(1)情感关怀:大学课堂的生命起点;(2)情境认知:大学课堂的知识发生;(3)问题探索:大学课堂的持续动力;(4)同伴互动:大学课堂的主要交往;(5)智慧语言:大学课堂的奇异吸引子;(6)课程文化:大学课堂的自由空间。     

生物课堂教学情境创设的策略研究

生物课堂中通过创设合理的教学情境进行教学,有助于发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力.本文立足生物课程的学科特点,阐述了生物课堂教学情境创设的策略.     

创设教学情境 活跃高中化学课堂

情境教学是新课标背景下的一种有效的教学手段。在高中化学教学中进行情境教学,对活跃课堂,激发学生学好化学的积极性,实现高效教学具有重要意义。     

大学英语情境教学初论

传统大学英语课堂教学，教师单一的知识输入模式使得课堂枯燥乏味．收不到预期的效果。而英语情境教学从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，促进其综合语言运用能力的提高．使他们各方面素质都得到提高.本文从分析大学英语情境教学误区出发，针对问题提出了相应的基本策略。     

浅谈高中数学教学中的情境教学

情境教学是从素质教育中演化出来的一种教育形式,即教师在数学教学中给学生营造丰富多彩的学习情境,将现实经验带入学习课堂,并利用学生的学习情感激发学习热情,让他们在数学知识领域不断深入探索.本文结合自身教学经验对情境教学在高中数学课堂中的应用实践进行了探讨.     

翻转课堂在大学计算机教学中的运用

翻转课堂,可被称作为翻转教室、易位课堂、颠倒课堂、颠倒教室、翻转教学、翻转学习或反转课堂等,有别于一般传统课堂模式,指教师在进行教学活动前,先让学生于家中通过电脑等科技辅具来观看教学影片或阅读、查阅学习资料,而学生如在家中碰到学习问题需解决时,则可通过网络学习平台与教师或同侪相互沟通来解决问题,或是回到学校课堂中进行讨论,且学生也可于课堂中做作业或从事较高难度的学习活动。大学计算机教学是大学教育的重要组成部分,学生在大学时代,思想基本成熟,也为翻转课堂的实施奠定了基础。在此基础上,本文旨在分析翻转课堂在大学计算机教学中的运用。     

VR技术下的情境教学浅探

VR技术在语文教学中的合理运用,能有效提高教学质量。在课堂教学教学中,教师可充分利用VR技术创设课堂导入情境、巧设课堂问题情境、联系学生生活实际以及进行课堂互动,使学生沉浸在文本所特有的世界中,获得深刻的情感体验,从而促进学生语文素养的全面发展。     

运用情境教学法,构建初中物理高效课堂

情境教学法是目前课堂教学中教师常用的教学方法之一。在恰当的学习情境下,学生的思维与情感都会被充分激发、调动出来,从而有助于学生发挥其在课堂学习中的主体地位,有助于学生思维的发散与能力的提高,真正实现课堂的有效教学。     

初中生物有效教学与创设教学情境

所谓教学情境是指教师在教学过程中营造的情感氛围。教学情境是课堂有效教学的基本要素。本文论述了运用现代多媒体技术创设情感情境;借助演示、实验创设教学情境;借助课外活动创设教学情境;借助问题创设教学情境。