创新教育与教育改革

为提高军事人才培养的质量，必须突出创新教育。阐述了创新教育在军校教育中的地位；强调了创新教育应学为主体，教为主导；提出了军校教育改革应从教学内容、教学过程的优化入手；指出了培养创新型军一人才，是军校教育的必由之路。     

寻找适合中国成人教育规律的办学之路

学习和借鉴国外先进经验为我所用，寻找适合中国成人教育规律的办学之路：以社会需求为主导，以学以致用为目标；以全日制普通高校为依托，走灵活、开放的道路；强调通识教育，培养创新能力；企业投资教育，教育孵化企业；实施现代教育，充分利用现代教育手段。     

关于教育知识与知识经济关系的理性思考

随着知识经济的到来，知识成为社会发展的燃料和核心，人才是其支柱，教育是其内驱力。为适应知识经济的发展，改革当前教育是必然趋势。教育改革的趋势主要表现为：教育成为全社会关注的核心；文凭社会转向水平社会，素质教育代替应试教育；一次性的学校教育转向社会化的终身教育；单一的教育结构转向多元的教育结构；传统的教育内容转向现代化的教育内容；本土化的教育转向本土化和国际化并举的教育。     

转变理论：个性教育的关键

创新人才的培养与个性教育密不可分，而要实施个性教育，就必须要转变教育理念。在个性教育中要转变四个理念，即：变“唯师独尊”为“民主和谐”，以充分体现个性中的自主性；变“告诉教育”为“生疑教育”，以充分挖掘个性中的创造性；变“异质教育”为“同质教育”，以充分体现个性中的独特性；变“单维评价”为“多维评价”，为个性培养创调科学的压力机制和动力机制。     

信息技术发展与工程教育课程体系的革新

以信息技术为背景，结合我国工程教育课程体系的实践，提出应按五个方向进行革新：①针对信息社会大学生知识结构，加强综合工程学基础的课程建设；②处理通识教育与专业教育关系，促使科学教育与人教育整合；③革新实验课内容，夯实创造性能力培养基础；④专业课程模块化；⑤构建课程国际合作体系，实现课程内容动态优化。     

适应教师教育专业化要求深化高师教育改革

传统的师范教育在体制上更大程度上是一种职前预备教育，与职后教育没有实质性的联系；在教育内容上理论脱离基础教育的实际；在培养的模式上，突出了“三中心”，即以学科知识为中心，以课堂教学为中心，以教师为中心。根据教师教育专业化的要求，提出高师教育改革的策略：科学地定位人才培养目标；学科结构综合化与专业设置多元化；注意教育创新，实现教学方式多样化；贯彻终身教育思想，实现师资培养、培训的一体化。     

论孔子的教育思想

孔子被尊为圣人，其教育思想理论直到现代仍然具有重要影响。他主张平等教育，将明传播于全社会；主张适宜教育，对不同对象采取不同的教育方法；主张诱导教育，运用触类旁通教育手段；主张渐进教育，以实现潜移默化的教育效果；主张辩证教育，将教与学有机统一；主张陶冶教育，使学生在愉快中感受求知的乐趣。孔子不愧是中国历史上最有影响的教育家。     

转变教育思想更新教育观念--高等职业院校应树立全新的教育理念

高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分。高等职业教育要改革、要发展，转变教育思想、更新教育观念是先导。高等职业院校要摒弃陈旧过时的传统的教育思想观念以及机械呆板的思维定式，树立起与市场经济相适应的全新的教育思想观念。包括：（1）教育发展观；（2）办学特色观；（3）创新人才观；（4）素质教育同；（5）教育法制观；（6）终生学习观；（7）创新管理观；（8）社会实践观；（9）职业服务观；（10）择业就业观。为改进教育决策，推动教育改革服务。     

教育人种学研究

教育人种学研究是运用现象学哲学方法论，借鉴教育人类学学科体系的研究方法，开创教育研究新视角。其具有以下特征：个案研究为重点；实地研究；解释的整体性；方法的描述性；结果的概括性；检验的多样性；研究意义的现实性。     

论点摘编

我国通识教育的理论误区。陈媛在《复旦教育论坛》2003年第6期上撰文说，大学通识教育的重要性日益为学者们所注目。但是，审视我国大学实施通识教育的状况，在理论上不同程度存在着误区：通识教育等同于人文教育；等同于通才教育；等同于泛泛的知识教育。针对这些误区，作者提出了我国大学实施通识教育的对策，即将通识教育提升为一种教育理念。     

邓小平教育思想与我国教育的改革创新

敢于创新、善于创新是邓小平教育思想的特色。作为一个科学体系，邓小平教育思想立意高远，为我国教育事业构建出整体发展思路；作为战略指导方针，“三个面向”切合时代精神，为我国教育事业发展指明方向；作为工作突破口，邓小平丰富的教育创新思想，为进入新世纪的我国教育事业发展注入不竭的动力。     

我国通识教育的理论误区

当前，大学通识教育的重要性日益为学者们所注目。然而，审视我国大学实施通识教育的状况，在理论上还有一些模糊性，并不同程度地存在着理论误区。误区一：通识教育等同于人文教育；误区二：通识教育等同于通才教育；误区三：通识教育等同于泛泛的知识教育。针对这些误区，本文提出了我国大学实施通识教育的对策，即将通识教育提升为一种教育理念。     

黄炎培先生职业教育观

职业教育之定义，是为“用教育方法。使人人依其个性，获得生活的供给和乐趣；同时尽其对群之义务。”而其目的：（一）谋个性之发展；（二）为个人谋生之准备；（三）为个人服务社会之准备；（四）为国家及世界增进生产力之准备。其分类，则有农业教育、工业教育、商业教育、家事教育、公职教育、专业教育等六项。此皆经过本社同人若干次之研究讨论而始决定者。     

教育与人格为重中之重--张学良教育人格的思与行

张学良的教育是建国之本；教师是教育之本；强调爱国主义和人格教育；消费教育转为生产教育；重视农村教育；对教育高投入对教师高待遇等一系列思想，以及他为国家为民族，对事不对人，不求见谅于人，但求无愧于心的良心准则和大公无我勇于牺牲的人格境界，在实施科教兴国战略的今天仍有一定的借鉴意义。     

教育：补短抑或扬长

传统教育的最大弊病在于它主要是一种补短的教育。在现实教育中，补短教育主要表现为标准化管理、同一性教学、单一性评价。补短教育的主要危害是封杀了学生的自尊心和自信心，抹杀了学生的个性和创造性。在当前的以培养学生创造性为核心任务的教育中，对补短教育进行改造势在必行，其对策是实行扬长教育。扬长教育可以从哲学、“人的全面发展”理论、多元智能理论和儿童发展心理学找到依据，其实现主要依靠四个方面：确立“个性化发展”的教育目的观；实行多元化的教育评价；设置超市式课程；珍视学生的优势。     

普通高校成人教育发展思路探讨

进入新世纪后，我国普通高校成人教育面临着严峻的挑战，为适应社会发展的需求，本从四个方面探讨了普通高校成人教育的发展思路；更新教育观念，超越原始视域；优化教育结构，拓展社会功能；深化教学改革，坚持质量为本；健全管理规程，改善运行环境。     

当前农村教育存在的问题及解决对策

当前，农村教育存在着许多问题，如仍以应试教育为核心、收费偏高、教育功能不完善等。解决当前农村教育存在的问题可采取以下对策：彻底转变教育观念，全面推进素质教育；进行课程体系改革，完善教学经济功能；加大农村中等职业教育力度，建立完善的人才体系；制定合理的收费标准，增加对教育的投入；完善教育体系结构，发展农村继续教育。     

晚清留学教育与中国近代教育的关系

本文论述了晚清留学教育的概况、原因、特点，并分析了留学教育对中国近代教育的影响，即：扫除了教育近代化的心理障碍；促进了近代新教育的发展；开辟了留学教育的道路；为中国近代高等教育提供了人力保障；推动了自然科学课程的设立；促进了新学制的建立。     

论邓小平对中国教育事业的贡献

邓小平对我国教育事业的伟大贡献是多方面的和丰富的，主要表现在：推翻“两个估计”，为教育事业的恢复和发展扫除了障碍；创新教育理论，为我国教育改革和发展指明正确的道路和方向；真抓实干，为我国教育改革顺利进行而开山铺路；伟人风范，激励广大教育工作者投身伟大的教育事业。     

论教育过程中的非线性关系

章从五个方面论述了教育过程中的内部诸要素之间显现出的各种不确定的非线性关系的形成机制及其表现。章认为，由于教育过程中的非线性关系的存在，教育有目的有意识的教育行为并非必然导致真正意义上的教育发生；也很难寻找和构建一个能保证或契合受教育的认识发展的固定不变的知识体系；也无法准确地预测某种教育意图的必然结果；教育活动只是为受教育身心发展提供某些可能的条件，并处于不断的发展变化之中；教育过程是连续性和非连续性形式的统一。