文学经典价值立场的坚守——论文本阅读与高校中文专业文学课教学

文学经典文本作为人类所共同拥有的丰厚精神财富,滋润着一代又一代人的心田,是人类守护的永恒精神家园。但是,随着社会不断发展与进步,在多元化观念的撞击之下,高校文学课程教学面临着种种困境与不适,尤其是文本阅读与文学课程的教学之间更是存在着各种尴尬。如何解决其间存在着的种种问题,如何培养学生文本阅读的兴趣与习惯,是高校文学课教师应该担当的责任。     

高中课改中的“落差”处理策略

高中新课改实施以来,一直存在着三个“落差”,即从理想课程到文本课程的落差;从文本课程到实施课程的落差;从实施课程到学生学习成果的落差。实验中,我们处理、缩小这三大落差的策略如下。1.理想课程与文本课程间的落差,通过重点研究课标,积极反思、修正来解决。课程标准是一种非常理想的东西,但缺乏实践的检验,因而在实施过程中,课标的要求与教材的要求就产生了较大的差距。缩小这一差距,需要通过实验中的反思来修正文本课程。新课程内容多,课程结构变化大,所要求的教学资源过高,而课时量又有限,使得教材在编写时很难深入。针对这一问题,我…     

文学课中文本细读初探——以寻根文学一个经典文本为例

高等学校汉语言文学专业的文学课在学生的专业基础课中占了很大的比重,文学课在塑造学生的人格、提高学生的审美鉴赏能力等方面发挥了重大的作用,而文本细读是文学课中的重中之重,本文以寻根文学的代表性文本为例,论证了文本解读在文学课中的灵魂作用。     

文学课多媒体辅助教学方法探索

在新的教育形势下,传统的课堂教学存在诸多弊端,多媒体辅助教学成为课堂教学的有益补充.文本呈现的可视性与文学审美的形象性结合.教学环节的互动性与文学审美拓展学生的想象力结合,教学内容的集成性与文学审美的认知功能相结合,通过探索多媒体教学技术元素和文学课教学审美元素的整合策略.使文学课教学过程立体化、现代化和多元化.     

西方文论推进英美文学教学探悉

面对高校英语专业英美文学课落后的教学模式,笔者借鉴西方文论中的读者反应批评理论和巴赫金的复调理论探讨了英美文学课的教学指导思想和具体模式,认为应该在教师与学生之间和学生与文本之间进行对话,以推进英美丈学教学新模式的形成与普及。     

浅谈从文本解读到有效预设的几点策略

文本解读是指读者通过阅读从文学文本中获取和解释意义的过程。解读的深度和广度决定着教学的效率和高度。我们教师在课前就要站在学生的角度对文本进行多元的解读,从而设计出有效的课堂教学预案。有效的教学预设需要教师课前做出周密的策划,准确把握教材,更多地从学生的角度去思考,揣摩学生的心思,走进学生的心灵。我们可以从解读文本的整体,解读文本的重点句,解读文本的关键词等三方面到有效预设,使我们的解读更有效地服务于我们的教学,从而成就高效、精彩的语文课堂。     

诗性与理性的关照 审美与人格的提升——谈英语专业文学课的教学

走出英语专业文学课的教学困境,在具体的教学思路上应该以文本鉴赏作为突破口,在文本解读中达到诗性与理性的融合,在文学批评实践中实现文学输入与思想输出的互动,最后,通过审美境界的生成使学生实现人格与思想的重构。     

谈文学课教学中的"文学性"张扬

文学课区别于其它课程的独特性就在于其“文学性”,而我们目前的文学课教学普遍存在“文学性”缺失的现象。要改变这种教学状况,展现文学课的独特魅力,就必须充分张扬文学课“的文学性”。这就要求文学课教师:确立正确的教学目标;挖掘作品的人文内涵,并注重文本解读的多重性;投注感情,并引导学生进入审美境界。     

高师声乐教学应技、能并重——高师声乐教学改革的思考

高师音乐专业教育是国民音乐教育的基础,其教学目的是培养合格的中等学校的音乐教师,其教学方向是为中等学校音乐教育服务,其教学性质是“师范性”。在高师音乐专业的教育中,声乐教学历来是其重要的基础课之一,由于高师音乐专业教育的性质、培养目标和教学方向,决定着高师声乐课的教学与音乐院校声乐专业的声乐课的教学截然不同,两者在教学内容、课程设置、教学形式等方面存在着很大的差别。然而,长期以来,高师声乐教学一直沿袭着音乐院校声乐课的教学模式,并不同程度地存在着向音乐院校“看齐”的状况,致使高师声乐教学     

英美文学教学法研究

英美文学教学在英语专业教学中是一门十分重要的专业知识课。传统英美文学教学以教师授课为中心,强调文学知识的积累和对文本的理解,忽视对学生素质的培养。为培养学生的艺术欣赏能力与创新能力,提高学生的文学素养,本文从英美文学的教学素材、教学方式、考核方式等方面作了相关研究．并有针对性地提出改进方法。     

教师专业发展:教学法的视角

在新课程改革的背景下,探讨教师专业发展的要义,应该聚焦于教师的专业实践活动层面。在当今教师的专业实践活动中,既有先进、时尚的理念来引领,又有具体、丰富的经验作指导。问题在于,先进理念与实践经验之间常常存在着空白。那么,对教师专业发展而言,在先进理念与实践经验之外,还有什么关键因素?这些因素能否填补这一空白?本文试对此问题作一探讨。     

Closing the gap between the theory and practice of teaching: implications for teacher education programmes in Hong Kong

The gap between the theory and practice of teaching is an issue of concern in teacher education. Although researching this gap is not new, few studies have been conducted in Hong Kong. It is worth investigating the contemporary Asian models of teacher education that can provide reference to the international literature. This paper examines this theory–practice gap by reporting a study that researched the inconsistencies between student teachers' best teaching strategies and their most commonly employed ones. Specifically, we investigated: (1) the considerations that contribute to the inconsistencies in the student teachers' conceptions of teaching; and (2) the enhancing factors of the teacher education programme which help to close the gap between the theory and practice of teaching. Through examining the interview data, the findings revealed three main dimensions of consideration attributing to the inconsistencies in the conceptions of teaching: pre‐training experience, teaching context and student needs. These considerations lead to expansive or constraining impacts on the student teachers' selections of teaching strategies. Influences from the teacher education programme that might close this gap are identified. Implications for improving teacher education programmes are also discussed.     

信息差策略在英语与电影混合学习中的应用

人们在掌握信息方面存在着差异,会产生信息传递和交流的语言活动,以满足信息共享的心理需求。在大学英语与英文电影的混合学习中,可利用信息差策略来提高英语教学效果。按照电影混合学习的特点,应用信息差策略设计出不同的任务,可激发学生运用外语获取信息的兴趣,使外语学习表现出生动性、创造性,使课堂交际活动真实而富有情趣。     

如何弥补教师教学风格与学生学习风格之间的差异

弥补教师教学风格与学生学习风格之间的差异对完善英语教学有重要意义.要缩小二者的差异,教师应先认真了解学生的各种学习风格,再根据这些学习风格来调整自己的教学风格,开展多种多样的教学活动以满足学生的需求.同时,要积极鼓励学生尝试不同的学习风格.当教学风格与学习风格二者相适时,教师就可以很好地辅助学生成为成功的语言学习者.     

基于学习策略指导的中学英语与大学英语教学衔接研究

拟以问卷调查及访谈形式,对艺体专业新生的大学英语学习问题进行研究,探讨了大学英语与中学英语教学衔接中存在的问题,据此提出基于学习策略指导的大学英语教学模式,并通过对学生学习策略的培训,实现中学英语与艺体专业大学英语的有效衔接,达到提高学生自主学习能力的目的。     

化学实验教学应面向化工企业对人才的实际需求

有机化学实验教学,应该面向实际,面向工业化,应注重培养企业需要的新型应用型人才,为此,在有机化学实验教学中教师要从培养学生自学能力、动手能力、知识应用能力和创新思维能力等几个方面着手,缩短有机化学实验教学与企业对人才素质的实际需求之间的差距。     

运用因子分析方法评价综合医院实习教学工作

目的 对综合医院实习教学进行合理评价并帮助改进.方法 根据某综合医院实习教学工作统计报表,对该院各科室实习教学量化指标进行因子分析.结果 因子分析反映出各科在科室因子及教研室因子两个层面存在差距,且与实际状况吻合.结论 因子分析方法能够客观评价各科实习教学工作,管理者应进一步激发一线科室积极性.     

The Research/Teaching Relation: A View from the Edge

The relation between teaching and research is a defining feature of a modern university and of academic identity. Many universities claim a close relation between the two as well as a strong critical orientation. Yet the gap between claims and practice in higher education appears to be widening as government and institutional policies increasingly treat research and teaching as separate entities. Studies of the relation reflect these events. Such studies are not only contradictory but point to an increasing gap between research and teaching. What is missing in this complex and contradictory literature surrounding the research/ teaching relation is an understanding of the relation in its local and historical context - a conceptual archaeology. Using a case study, we trace the development of teaching and research at the University of Canterbury (Christchurch, New Zealand) over time. We explore founding discourses, colonial imperatives, Humboldts legacy, the influence of philosopher Karl Popper and more recent events such as national audit and a new tertiary education strategy. We also look briefly at ways in which, as part of the academic heartland, the relation can be strengthened within institutions     

The effect of gender on students' sustainability consciousness: A nationwide Swedish study

This study extends previous environmental education research on gender differences by investigating the gender gap between boys' and girls' sustainability consciousness. The issue of whether the gender gap in environmental education can be identified also in sustainability education is addressed. It has been suggested that Education for Sustainable Development (ESD) is a teaching approach that could play a key role in diminishing the gender gap. However, the possible gender-specific effect of an ESD-oriented teaching approach is empirically untested. A survey instrument was used to detect the hypothesized gender gap in students' sustainability consciousness on a sample of 2,413 Swedish students aged 12–19. Findings reveal a gender gap in students' sustainability consciousness. The gender gap increases throughout the age span and is amplified in ESD-oriented schools.     

合理利用原生态资源培养农村幼儿审美感知能力

农村幼儿美术教学与城市幼儿美术教学之间存在着较大的差距,因此农村幼儿美术教学应依据农村自身的特点建立合理的美术教学体系。农村纯朴的自然和社会环境,得天独厚的自然风光,原生态的民俗民间美术文化,为幼儿教育提供了丰富而生动的素材。合理利用农村特有的自然资源和文化资源,培养农村幼儿审美感知能力,建构具有农村特色幼儿美术教学体系,是提高农村幼儿美术教学质量的重要途径,也是延续、继承和发展中华民族传统文化的重要举措。