共查询到10条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
姜英俊 《江苏经贸职业技术学院学报》2005,(4):75-77
“写长法”是以写促学方式的一种,是外语教学或外语学习方法论中逆向思维的表现之一,对提高外语能力很有帮助。高职英语教学不仅有运用“写长法”的可能性,还有很大的必要性。 相似文献
2.
为了提高大学生在外语口语课上的表达能力,本文采用了王初明教授的“写长法”教学理念以及Krashen的输入假设和Swain的输出假设,提出“以写促说”的逆向思维,并对这种教学方法进行了详尽的阐释。 相似文献
3.
4.
5.
逆向思维是另类的思维方式,我们如果受某种习惯势力或心理定势的影响,往往按某种思维定势办事,当这种习惯性思路和实践不能带来预期的成果时,我们就应尝试其它途径,而不应该只顾搬用过去不成功的或不够理想的做法,即摒弃习惯。运用逆向思维来解决数学上的问题时,不仅可以成功解决问题,而且有助于大脑思维的发展。运用逆向思维解决数学问题常体现在以下两个方面。 相似文献
6.
姚姗姗 《中国科教创新导刊》2007,(24):109-109
在英语教学过程中如何培养学生的创造力,是教育工作者迫切需要解决的新课题.以逆向思维指导和改进外语教学的现实意义,列举了英语教学中逆向思维的具体应用. 相似文献
7.
英语教学的目的是提高学生听、说、读、写的能力。其中,提高学生的写作能力是当今英语教学中的一项重要任务。我国第二语言习得专家王初明教授革新外语教学理念,首倡英语“写长法”。本文从教学实际出发,阐述将这一创新的教学理念引入高中英语教学的必要性及实施过程中需要注意的问题。 相似文献
8.
写长法--一项符合中国国情的英语教学改革 总被引:2,自引:0,他引:2
罗书全 《淮南师范学院学报》2005,7(4):123-124
王初明教授提出的“写长法”以写促学教学法在过去五年经过中南部分高校的实践证明具有很强的实效性和可操作性。本文从反思听说领先的教学思想入手,提出写长法是符合中国的外语教学环境的教学改革。进而通过分析写长法的理念和操作与第二语言习得理论的关系,证明写长法在对待错误的态度,输出模式,情感因素的调动等方面都很好地运用了第二语言习得理论。写长法的产生对中国应用语言学研究有着极大的启发意义。 相似文献
9.
技法点拨作文时,有些同学常会感到头痛,其中最重要的原因就是写着写着就没词了,出现“卡壳”现象,感到“山重水复疑无路”。此时如果能及时地进行反向思维,逆向立意,往往会出现“柳暗花明又一村”的境界。所谓“逆向立意”是指在写作上避开常规的思维模式,从相反或对立的逆向角度立意构思。 相似文献
10.
冯汝汉 《中学生(作文版)》2014,(3):14-17
作文时,有些同学常会感到头痛,其中最重要的原因就是写着写着没词了,出现“卡壳”现象,感到“山重水复疑无路”。此时如果能及时地进行反向思维,逆向立意,往往会出现“柳暗花明又一村”的境界。所谓“逆向立意”是指在写作上避开常规的思维模式,从相反或对立的逆向角度立意构思。一般可从下面三个方面着手: 相似文献