追寻生命的阅读

品一段哲理,绕梁三日;读一段美文,回味无穷。但在现实中却出现了"我一个人在家里读《丰碑》时哭了,在上课听老师讲《丰碑》时却睡着了"的现象。到底教师该怎样指导学生"潜心会文本",从而"相荡成涟漪",本文给了我们一些启示。     

从学生不爱历史课谈起

中学里的学生,对历史课没有兴趣,是很反常的,当然也不好.我在中学读书时,从十三、四岁至十七、八岁,对历史课很欢喜.老师讲戊戌政变,讲中法战争,讲甲午战争,讲得流泪,我们听得流泪.我是免考进入高中的.那时高中文理分科,我读理科,但在毕业以后,我却进了历史系.最重要的一个原因,就     

你在读什么书

正我们经常互相问候:"你去哪里度假了?""你睡得怎么样?"还有一个问题,我觉得大家应该互相多问一句,那就是:"你在读什么书?"这是一个简单却有力的问题,它可以改变生活,为被文化、年龄、时间和空间分割的人们创造一个共享的宇宙。当我们问别人"你在读什么书"时,有时我们会发现与他人的相似之处,     

别迷恋做最优秀的学生

"成为重点高中的学生,读最好的大学,找到一份众人羡慕的好工作."这真的是我们的唯一目标吗?让我们来看一个美国男孩的故事. 小沃尔夫冈出生在奥地利南部的一个小镇,他的父亲认为男人就不应对厨房有任何兴趣.然而,小沃尔夫冈却很喜欢烹饪,他没有听从父亲的要求——成为一名木匠,而是在14岁时,做了当地一家小旅馆厨房的学徒.     

踏实做人,认真做事——访山西大学理论物理研究所所长梁九卿教授

老舍在一篇散文中说:"一个大学或者正像一个人,他的特色多少总与他所在的地方有些关系。"梁九卿教授,文雅而睿智,厚重而幽默,慈祥而严谨,他虽已有七十二岁高龄,却依旧站在理论物理的讲台上,指引着那些有志于此的学生。他,是山西大学一张厚重而雅致的名片。我出去读博时已经四十一岁了"我出去读博时已经四十一岁了。"梁教授正了正身子讲道。那是在1981年,他只身一人     

小姐姐又上学了

我们村有一个爱读书的小姐姐,她比我大几岁,读五年级了,成绩很优异,每年都是“三好生”。她母亲在她10岁时就死了,父亲在她11岁的时候,又取了一个老婆。那个后妈一开始对小姐姐还不错,日子还是像以前那样过     

你在读什么书

正我们经常互相问候:"你去哪里度假了?""你睡得怎么样?"还有一个问题,我觉得大家应该互相多问一下,那就是:"你在读什么书?"这是一个简单却有力的问题,它可以改变生活,为被文化、年龄、时间和空间分割的人们创造一个共享的宇宙。当我们问别人"你在读什么书"时,有时我们会发现与他人的相似之处,有时我们会发现不同的地方,有时我们会发现隐藏的共同爱好,有时我们会打开思索新世界、新     

别迷恋做最优秀的学生

"成为重点高中的学生,读最好的大学,找到一份众人羡慕的好工作。"这真的是我们的唯一目标吗?让我们来看一个美国男孩的故事。小沃尔夫冈出生在奥地利南部的一个小镇,他的父亲认为男人就不应对厨房有任何兴趣。然而,小沃尔夫冈却很喜欢烹饪,他没有听从父亲的要求——成为一名木匠,而是在14岁时,做了当地一家小旅馆厨房的学徒。经过努力,他技艺不断精进,并梦想成真地来到了"烹饪天堂"——     

高中现代文阅读训练

鲁迅不应离我们远去杨曾宪有人说,鲁迅正在离我们远去,周作人正在向我们走来,我却并不以为然。我是31年前读的鲁迅,1年前读的周作人,中间隔了30年。但鲁迅仍然离我很近,周作人仍然离我很远。一个人,在他的青年时代,首先读的是鲁迅还是     

女儿要读重点校

女儿读初中三年级,成绩不错,老师也时常夸奖她。我们满以为她是一块读大学的“料”,殊不知在升学报考重点高中时,却以2分之差落榜。女儿得知与重点校无缘的消息后,竟躲在屋子里一连几天不出门,眼睛都哭肿了。但不管怎么说,读重点校是没有啥希望了。然而她却死活不肯去普通中学,宁愿在家闲着,搅得我们做父母的心神不安。一天,女儿不知从哪个同学那里探得一个好消息,跑回家对我们说:“爸妈,让我去重点校读书吧!”我说:“你没考上,学校怎么会收你呢?”女儿说:“没问题,我已经去学校打听清楚了,没考上也可以读,只是……”女儿的话停住了。     

少年们的少年

我在14岁时转到黄湖山脚下读高中,辞了木质的红色桌椅,趴在黄色的桌面上感觉有点微凉,在阳光充盈的午后,却恰到好处。报到后的第一个晚自习,看起来不怎么慈祥的班主任要我们自我介绍,然后准备10分钟,开始竞选班干部。有些脸在眼前一晃而过,像车窗外的风景,还有一些就在脑中扎了根。第二节课听到广播,班里多半     

在那青春叛逆的日子里

读初三时,我们班乱到了不可收拾的地步。潇洒倜傥(tìtǎn%)、风趣幽默却管不住学生的数学老师兼班主任挥泪和我们作别,取而代之的是一个很土气的老头。平心而论,他的课讲得很明白,     

阅读教学应"回归自然"

长期以来，我们的语文阅读教学出现了一个怪圈：老师不厌其烦，学生索然寡味；老师探幽发微。学生莫名其妙；老师谆谆教诲，学生唯唯喏喏……难怪有一位学生说：“我一个人在家里读《窦娥冤》时哭了，上课听老师讲《窦娥冤》时却睡着了。”究其根源，这是我们没有摆正教师、学生、文本间的关系．让教学目的蒙     

利用阅读期待享受阅读乐趣

一次晨读时,我见到学生脸上露出了愁容,连忙问道“:你们不喜欢读课文吗?”没料到一学生竟这样回答“:语文书中的课文开始读时觉得很有新鲜感,可是,我们早就会背课文了,你还总是要我们一遍又一遍地读,口都读干了,真没劲!”是啊!在教学实践中,我们往往忽视了学生的感受,一味地强调让学生熟读课文、背诵课文,却不知学生一遍又一遍地读课文,早已失去了初读时的兴趣。学生喜欢情节,喜欢形象,一旦知道了课文的大概内容之后,便不愿再细细地品读课文。而在教学中,教师一开始上课,便想方设法激发学生的阅读欲望,却没有充分调动学生在研读课文过程中的…     

在书本里,叩问自我

正西橙:你好。刚17岁的我正读高三,当别人都在"为实现梦想而拼搏"时,我却停下了。我喜欢一个人在清澈的旋律中思考着自我,回头看看过去,再想想现在,同时也会憧憬未来。之所以用"憧憬"这个词,是因为我从不觉得我的未来会有多糟糕,可是"当梦想照进现实,我们必须脚踏实地"。当我意     

羞辱的力量

读高中的时候,我与弟弟在一个年级,我学文、弟弟学理。弟弟小我两岁,天资聪颖,悟性极高,但却极其好玩儿。相比而言,我却刻苦好学,尽管资质一般,但在班里的成绩一直是最好的。在刚进校的第一个学期,弟弟在他的班里成绩还可以,但越往后越差,到了二年级时,他的成绩已降到最后几名了。     

写景篇之三:善于联想

大自然总是绚丽多彩的,为什么我们的笔下却总是那样苍白呆板?上中学时,我曾经以为是自己的词汇太贫乏了,于是便从名家的文章中大量摘抄优美词语。抄了半本,却几乎用不上。后来才发现,名家文章的长处并不仅仅是语汇丰富,他们思路的开阔、思维的活跃才是更应该学习的。面对大自然这本书,我们不但要一个字一个字地读,一个画面一个画面地感受,而     

我的一个忧虑

最近,读了龙应台的一篇《幼稚园大学》,引出我对当代学生普遍缺乏独立自主能力的忧虑。不具备一些基本的动手能力及独立生活的能力是学生缺乏自立最具体的表现。从上幼儿园开始,老师便教导我们自己的事情要自己做。但是,在如今的中小学生中又有几人能真正做到这一点呢?六七岁时,我们还有兴致比一比谁洗的手帕干净,到了十六七岁,我们却连一块小手帕也懒得洗了。10年时间,我们的年龄和知识都增长了,而我们的动手能力却仍停留在“学龄前”水平。长此以往,今天的学生怎能在明日挑起社会与家庭赋     

我的中国妈美国爸

我们是一对中美混血双胞胎,今年15岁,在洛杉矶实验中学读十年级。我们生长在美中文化结合的家庭里,我们想写一篇"中国妈美国爸"的文章有好久了。早期教育妈妈在我们两岁刚刚会说话时,就     

一辈子的基友

第一次听到"基友"这个词时,我读高二。那个时候,同学们最喜欢在课间集结成群,私底下聊些八卦和花边新闻,大家你一言我一语,甚是欢愉。很不幸的是,我们班主任也成为我们谈论的首选对象。班主任教的是物理,可是长相却像一个正儿八经的书生,平时也没少在我们面前卖弄文采。更应景的是,他有一个