电解水氢氧体积比不足2:1原因浅析

在电化学发展史上的第一个发明是利用电流分解了水。据精确的实验测定,电解水时产生的氢气和氧气的体积比为2:1,从而确定了水的分子式为H_2O。 然而在中学化学教学中演示电解水的实验时,得到氢气和氧气的体积比往往得不到2:1(氧的体积达不到1)。为什么呢?分析原因如下:     

空气和水、氧气和氢气知识小结

一、复习目标1．了解空气和水的组成;水、氧气、氢气的物理性质和用途;氧气的工业制法;空气和水的污染与防治等环保常识。2．应用氧气和氢气的化学性质与实验室制取的反应原理。二、知识网络1．车气补充说明：（1）红磷在水面上的钟罩内燃烧产生大量白烟,水面逐渐上升至原空气体积的1／5左右,证明氧气约占空气总体积的1／5。（2）防治空气污染的方法是消除污染源。2．水r（覆盖了地壳表面积3／4,但淡水占总水量不到1％1存在（＿二＿、——I一I动植物体内补充说明：（1）水的组成用电解水实验来证明。电解水时,正极产生的氧气与负极…     

电解水实验中的疑难问题与现象解析

电解水的实验是初中化学一个非常重要的定量实验,这是一个慢速且现象多变又不明显的疑难实验,经常得不到氢气与氧气的体积比为2∶1的理想结果。文章从十个方面对电解水实验中的一些不容易理解的疑难问题和现象进行了整理与解析。     

电解水与氢氧燃料电池

电解水是初中化学一个重点实验。氢氧燃料电池是一种应用前景广阔的新型实用电池。其内容在高中教材中有所介绍。电解水与氢氧燃料电池之间存在着密切联系。当电解水实验进行一段时间。其装置内存在一定体积的氢气（H2）和氧气（O2）时,切断外加电源,该装置则构成一个氢氧燃料电池。     

垂直投影演示水的电解实验

电解水实验是初中化学中的一个重要实验。在没有霍夫曼水解器的情况下,常常得不到满意结果,主要问题有二:一是需时较长,要缩时间,就需要使用较高电压。二是电解所得氢气、氧气的体积比不等于2∶1,一般总是氢气多,氧气少。这样的实验实际上是失败的,为揭示水分子的组成带来了困难。     

电解水实验结果的“解释”

电解水实验(图1)的结果是:水通过直流电作用产生了氢气和氧气,它们的体积比(约)为2:1.根据这一结果,可解释以下几个方面: 一、化学反应的实质     

垂直投影演示水的电解实验

电解水实验是初中化学中的一个重要实验.在没有霍夫曼水解器的情况下,常常得不到满意结果,主要问题有二:一是需时较长,要缩时间,就需要使用较高电压.二是电解所得氢气、氧气的体积比不等于2:1,一般总是氢气多,氧气少.这样的实验实际上是失败的,为揭示水分子的组成带来了困难.     

简易电解水器的制作

初中化学《氢气》一节中,用霍夫曼电解水器制得的氢气和氧气,可以看到气体的体积比关系,但要检验氢气和氧气,则比较困难。原因是由于连     

医用注射器在学生探究活动中的妙用

医用注射器在学生探究活动中有着极其重要的作用,尤其是学生在家庭实验中用途更为广泛。可做的实验有:空气中氧气含量的测定;电解水实验;不同状态物质分子间隔大小的比较;固体和液体反应生成气体且不需加热的实验;采集气体样品等等。     

电解水实验条件探索与装置改进

作者探索了用简易装置在不同的条件下进行＂电解水＂实验时所产生的H2、O2体积之比及其对电解速度的影响。同时找到了使氢、氧气体积比非常接近2∶1的实验条件,并改进了实验装置,增强了实验效果。     

准确理解 谨防错选

一、对水的组成理解错误图1例1关于电解水实验的叙述错误的是()(A)试管1中的气体是氢气(B)试管2中的气体能使带火星的木条复燃(C)产生的氢气和氧气的质量比为2∶1(D)发生的是分解反应错解:错选(A)或(B).错因:出错的原因在于对电解水中正、负极上分别产生什么气体分不清,应该是"负氢正氧".分析:在学习电解水实验过程中要注意:负氢(谐音:父亲正氧、氢二氧一是指产生的氢气和氧气的体积比是2∶1,而不是质量比为2∶1.     

电解水实验条件探索与装置改进

探索用简易装置在不同的条件下、用不同的电解材料进行“电解水”实验时所产生的H2、O2体积之比及其对电解速度的影响。同时找到了使氢、氧气体体积比非常接近2：1的实验条件，并改进了实验装置，提高了实验效果。     

电解水实验探析

电解水实验是初中化学教学中的一个重要的实验,做好该实验对探究水的组成、从分子原子的角度认识电解水的反应原理都有很大的帮助。文章从对电解水实验装置的改进以及电极材料、电解液和电压的选用上进行分析,对电解水实验进行探析。     

电解水实验方法的探讨

中学化学教材中,为了研究水的组成,采用电解的实验方法展开讨论．但该实验的问题一是所生成氢气、氧气的体积比难以达到2：1,且氧气体积往往小于理论值．二是由于条件控制不好,整个电解过程时间太长．以往虽有不少改进办法,但一般都是从化学因素考虑得较多．我们知道电解水的实验是一个复杂的物理、化学变化,而影响因素又很多,条件比较难于摸清．笔者认为：一个成功的实验和装置要达到以下几个方面的指标：1．生产的氢气、氧气体积比为2：1;2．电极材料应是容易得到、价廉;3．整个电解过程时间不宜太长;4．装置简单,操作容易．故…     

电解水实验的改进与《水的组成》教法探讨

一、电解水实验与研究水的组成的关系《水的组成》一节的教学目的是根据电解水实验确定水的组成元素,进而确定水的化学式。显然,解水实验的成败,直接关系到学生对水的组成和的化学式的理解。二、电解水实验的改进教科书中设计的电解水实验装置和两个演示实,经笔者多次实践,觉得有些不足之处:①在实验置中,试管悬立于水中;②在演示实验的叙述中,注明为增强水的导电性而加入的硫酸或氢氧化钠液的浓度,因为浓度直接影响电解产物的量;③另,没有告诉用什么物质来做电极,因而人们一般用铬金属来做电极。若用这样的简易装置来做电解水实验,实验结往…     

关于NO被氧化和NO_2溶于水的实验

关于NO被氧化和NO_2溶于水的实验 现行高二教材中,在讲解氮气跟氧气的反应时,其中谈到常温下NO很容易跟空气中的氧气化合生成棕色NO_2。NO_2易溶于水生成HNO_3和NO。为使学生能观察到这两个变化,设计了如下实验。 一、实验装置:如下图     

NO2和H2O反应的实验改进

1．按附图安装好实验装置。在实验开始前，先在大试管中用排水法收集好一试管氧气，并用橡皮塞塞紧试管口备用。     

电解水实验文献综述及生活化设计

初中化学“电解水实验”的主要问题是氢氧体积比的误差较大。已有改进实验设计,主要涉及误差分析、电解质、电解装置、电源电压、电极材料、电解速率、电解温度等七个方面。其中,对电解质、电解装置以及电极材料的研究始终是热点,而电解温度这一重要的实验条件却鲜受关注。文中重点关注电解温度,基于文献梳理结果对电解水实验进行生活化设计。多次实验证实,在30℃~35℃时,用9V干电池作电源,以浓度约为5%的食用纯碱溶液作电解质,滴加酚酞指示剂显色,用小量筒收集气体,电解得到的氢气与氧气体积比接近2∶1。     

电解水实验结果的“解释”

电解水实验（图1）的结果是：水通过直流电作用产生了氢气和氧气,它们的体积比（约）为2：1。根据这一结果,可解释以下几个方面：一、化学反应的实质从微观角度看水分子分解时生成了氢原子和氧原子,两个氢原子结合成一个氢分子,很多氢分子聚集成氢气：两个氧原子结合成一个氧分子,     

“水”知识知多少

水的本质18世纪以前,人们一直认为水是一种单质,1781年英国科学家卡文迪许首先发现氢气在空气中燃烧生成的唯一产物是水,而水又能在直流电作用下生成氢气和氧气.因为化学反应前后组成物质的各元素的种类不发生改变,所以反应后生成的氢气中所含的氢元素和氧气中所含的氧元素,一定是水中所含的氢元素和氧元素.因此从电解水实验可以得出水是由氢、氧两种元素组成的结论.