看图教“自学”

自学能力是指学生在没有指导的情况下．独立进行学习的能力。如果学生缺乏自学能力．仅能满足于理解和记忆老师在课堂上讲授的内容．就会缺乏分析能力和综合能力．即使能掌握一些教师教学的内容．也只是机械性地记忆呆板的、零碎的知识，不能举一反三、触类旁通。小学阶段的孩子形象思维占优势．教科书上许多知识也是用图来解说的。为此．我从看图教学入手．对孩子的自学能力的培养进行了尝试．     

浅谈如何培养初中生自学数学的能力

在初中数学教学中,应注重培养学生的五大能力．这五大能力即是观察能力、记忆能力、思维能力、辨别能力和自学能力．其中,自学能力是一个人持续发展的最重要的能力．它是运用旧知识去独立地获取新知识的能力．同时也是建立在观察能力、思维能力、记忆能力以及辨别能力之上的一种独立的综合的学习能力．     

加强对学生能力的培养—组织学“兴趣小组”活动初探

伟大的科学爱因斯坦指出:“高等教育必须培养学生具有思考、探索问题的本领。”一句话,要把能力培养放在首要地位。组织学是医学一年级的课程,它是一门形态学,是研究人体微细结构和机能关系的科学,长期以讲课传授知识和观察切片实习来进行教学,要求记忆的名词和内容多,学生死记硬背,缺乏自学能力,更缺乏创造力和想象能力,尤其是综合运用知识的能力、分析问题和解决问题的能力较差。当今科学技     

自学能力的心理结构初探

发展智力、培养能力问题,是当今世界教学改革发展趋势中的一个重大课题。在学生必须具备的一切能力中,头等重要的是培养学生的自学能力。只有学生有了自学能力,才能为今后他们的独立发展奠定扎实的基础,使他们不管在任何倩况下都能不断地充实和更新自己的知识体系,完善和协调智能结构,发展创造性思维,获得知识“再生产”的能力和“以一变应万变”的能力。徐州二十四中学的老师们从培养学生的自学能力入手,在改革语文教学,提高教学质量方面已经找到了一些比较好的做法,积累了一些比较成功的经验。本文试就自学能力的心理结构问题,,谈一些粗浅认识。一、自学能力的心理结构自学能力,是指学生在已有知识、技能的基础上,依靠自己的刻苦钻研和积极独立思考,获取新知识的能力。自学能力既是观察能力、记忆     

给“鱼”不如“授渔”——浅谈化学教学中学生自学能力的培养

自学能力就是自己独立学习的能力。培养自学能力,就能起到“教”为了“不教”的目的。在培养自学能力中,要教会学生阅读教材,整理知识;还要把新课内容当作新信息的思想,培养学生归纳知识的能力,还要培养学生分析、评价、应用新信息的能力。     

给"鱼"不如"授渔"--浅谈化学教学中学生自学能力的培养

自学能力就是自己独立学习的能力.培养自学能力,就能起到"教"为了"不教"的目的.在培养自学能力中,要教会学生阅读教材,整理知识;还要把新课内容当作新信息的思想,培养学生归纳知识的能力,还要培养学生分析、评价、应用新信息的能力.     

初中语文教学中如何培养学生自学能力

自学能力就是学习者运用已有的知识、能力有效地撷取新知识的能力。叶圣陶先生一贯主张：“在课堂里教语文,最终的目的在达到‘不需要教’,使学生养成这样一种能力,不待老师教,自己能阅读。”这里强调的是学生自学能力的培养。培养学生学习语文的自学能力,有利于发展各门学科的自学能力,也有利于学生综合知识、能力、素质的提高。     

引导自主学习 培养自学能力

自学能力，就是学生在已有的文化知识基础上，不依赖别人而能运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。培养学生的自学能力不仅对学好语文有显著作用，而且对今后继续学习或参加工作都将产生深远的影响。从这个意义上说，培养自学能力能使学生终身受益。自学能力是包括观察、注意、记忆、想象、思维等多种能力参与的一种综合性能力在培养自学能力的过程中，必然会使学生的智力得到发展，会使学生学得积极主动。 学会预习。预习是自学的重要组成部分。读通课文，查字典自学不懂的字词，质疑问难等。都是预习课文的基本要求。预习需要…     

浅谈如何培养学生学习历史知识的能力

作者认为,培养学生学习历史知识能力是中学历史教学改革和发展的需要。应从培养学生的观察能力、想象能力、记忆能力,思维能力和自学能力等五个方而来提高学生学习历史知识的能力。     

高效获取知识、信息能力初探

处于信息化高度发展的21世纪,就应该培养学生熟练掌握运用各种手段和方式有效获取、传递和处理信息的能力。学生高效获取知识、信息应具备的主要能力有哪些呢？笔者认为,应表现在如下五个方面：听讲能力、阅读能力、信息能力、记忆能力和自学能力。五种能力中,听讲、阅读能力是基础,信息、记忆能力是根本,自学能力是保证。     

浅议化学教学中学生自学能力的培养

自学能力是建立在观察、思维、记忆等能力基础上的一种综合的独立能力。使学生具有独立地探求新知识的能力,是社会发展的要求,也是教育的最终目标之一。在化学教学中,我注意培养学生的自学能力,收到了较好的效果。具体说来,我认为可着重从以下几方面入手。     

中职教育化学教学中观察能力的培养

学生掌握知识必须通过自己的一系列思维活动才能达到,化学教学中应当培养的最基本、最重要的能力有观察能力、思维能力、记忆能力、化学实验能力、自学能力和创造能力等。其中观察能力、思维能力、记忆能力是各门学科都应培养的一般能力（智力）。但在化学教学中有其特定的内容。观察能力是思维能力以及其它各种智力发展的基础和前提。     

培养学生自学能力四部曲

数学自学能力是指学生通过自学教材等发展起来的一种独立获取数学知识、形成数学技能的能力。它是学生学习能力的重要组成部分 ,也是学生“学会学习”的重要前提和根本保证。如何在数学教学中培养学生的自学能力呢 ?一、选好自学内容自学 ,对于知识和能力有限的小学生来说 ,并不是什么都可以自己学。教师在钻研教材 ,拟定教案时 ,要站在学生角度 ,考虑哪些内容学生能自学 ,哪些内容不宜 ,从而选好自学内容 :一是文字叙述较多 ,便于学生阅读和理解的 ,如“百分数的意义和写法”、“圆的认识”等 ;二是与前面讲过的知识有着相似的道理 ,便于学…     

在识字教学中培养小学生的记忆能力

记忆是智力活动的一个重要方面,人们具有一定的记忆能力才能学习知识,积累知识。实践证明,记忆能力比较强的学生学得的知识一般比较多,掌握得也比较牢固。因此,在识字教学中要培养学生和训练学生的记忆能力,发展学生的智力,使学生能运用良好的记忆方法,牢固地记忆所学的知识。理解记忆。理解是记忆的基础。对学习内容有深刻的理解,才能形成巩固的记忆。理解是通过事物之间的联系来认识事物的过程。我在识字教学中常常是通过已知与未知的联系,生字与有关事物的联系,来帮助学生理解知识和记忆生字。例如小学语文第四册第八课《我们也要当红军…     

高中生治学能力的培养

培养学生自学能力,我们以为各个学段应当有不同的要求.初中应该侧重培养自学能力,高中应该侧重培养治学能力.从广义上说,自学能力可以包括治学能力,但细分起来,也还有所不同.自学能力是不断自行吸取新知识的能力.而治学能力是指能够凭借比较系统的知识、手段、方法去探索、发现新知识的创造能力,也就是一种批判旧知识、提出新见解的创新能力.在高中阶段初步培养学生的治学能力是必要的,     

实验教学与学生创新能力的培养

实验是计算机专业教学的重要组成部分,它不仅是建立概念和规律、理解和掌握知识不可缺少的环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法,也是提高人才科学素质的重要手段之一,实验教学模式可以培养学生动手、观测、查阅、记忆、思维、想象和表达7种智力和素质,使学生真正成为实验课的主体.学生通过独立完成实验内容,可以提高学生的自学能力,为毕业后走向社会服务于国家树立信心.     

导之以兴 授之以趣

在语文教学中,如何激发学生学习语文的浓厚兴趣,我们有以下几点体会:一、加强预习指导,激发学生好奇心。一个良好的习惯往往反映在一个学生的自学能力上.自学能力就是通过自己已经理解和记忆的知识,独立钻研,自觉地去探索,获取新知识的能力,是学生不断向科学进军所必需的能力。语文自学能力培养的途径之一就是预习。我们历来重视课前的预习,每一课有预习笔记,预习就象是一部电影、一曲戏剧的序幕,一个大型舞蹈的前奏曲,使学生在本课正式教学之前,就产生强烈     

高中地理教学中的学法指导

在高中地理教学中 ,加强对学生学习方法的指导 ,不仅能使他们牢固而系统地掌握“双基” ,而且对开发智力 ,培养能力有着积极的作用。一、指导学生阅读教材教科书是学生获取知识的主要来源 ,也是培养学生读图能力的主要依据。高中地理新教材图文并茂 ,资料详实 ,版式新颖活泼 ,具有很强的可读性。通过阅读可以帮助学生理解课文 ,加深记忆 ,拓宽知识 ,同时也能提高其分析、归纳、整理等综合的自学能力。指导学生阅读教材 ,首先要明确目的 ,指导自读。教师要告诉学生自学的课题内容和基本要求 ,让学生明确这堂课要学什么 ,达到怎样的目的 ,以便…     

如何培养学生的学习能力

数学"问题探究学习法"课堂教学模式,本着既注重传授知识,又注重学生学习能力培养的宗旨,着重侧重于对学生进行学习能力的训练. 一、养成预习习惯,培养学生的自学能力 军事上有"知己知彼,方能百战百胜"一说,此话用于学习上也是非常适合的.学生只有自己先通过预习,才能初步弄清老师下一堂课要讲的内容和自己对这一内容存在的疑惑,做到心中有数,课堂上才能有选择地集中精力去听.主动地去学,而不会被动地被老师牵着鼻子走.当然,让学生预习,教师不能只是丢给学生一句话:"大家去预习."而应针对预习内容给学生提供预习提纲,提纲要能体现知识的重点、难点和关键,尽量能让学生看得懂,使学生能学有所依.长期坚持,形成预习习惯,学生的阅读理解能力和自学能力自然会得到培养和提高.     

生物学教学中学生应用能力的培养

在生物学教学中对学生应用能力的培养提出以下几点做法。1　锻炼学生的自学能力 ,使知识应用有活水源头自学能力是人的基本学习能力 ,是终身学习不断获取新知识的主要来源。培养学生的自学能力是我们重要的教学目标。 (1)坚持预习。让学生运用已有知识在未知领域探求 ,努力理解重难点 ,尝试完成课后练习 ,坚持不懈 ,能使自学能力和阅读理解能力达到较高水平 ;(2 )运用自读、讨论、释疑、练习、检测五步教学法。教师精心设计概括课本重点内容具有一定梯度(难度、综合度、能力要求等 )的导题 ,学生以导题为指南 ,反复阅读、讨论、询疑、释疑 ,…