习近平关于新发展理念重要论述的三个维度

新发展理念是习近平在客观分析世界发展大势、系统总结国内外发展经验教训、聚焦我国发展中的突出矛盾和现实问题、深化经济社会发展规律认识的基础上提出来的。新发展理念具有丰富的科学内涵和严谨的逻辑结构，它是对发展问题的系统性思考，不但决定发展的方向，提供发展的目的、动力、方式和路径，而且从理论和实践上深刻回答了新时代发展之问。党的二十大报告把提出贯彻新发展理念列为新时代十年伟大变革之一，并反复强调要完整、准确、全面贯彻新发展理念。在第二个百年征程上，必须完整把握、准确理解、全面落实新发展理念，始终将这一理念贯穿于现代化建设的全过程，推动经济社会朝着高质量发展方向迈进。     

论世界各国现代化的共同特征

现代化作为人类社会发展的一种世界性潮流和世界性运动，既有世界各国现代化发展的特殊性和各国特色，又有世界各国现代化发展的普遍性和共同特征。世界各国现代化发展的普遍性和共同特征由世界各国现代化发展的普遍规律所决定，表现为一个从传统社会向现代社会的发展进步过程和文明程度，象征着经济社会发展的文明进步和全面提升，体现着生产社会化、经济市场化，政治民主化、文化理性化、社会法治化、生活城市化、生态绿色化等普遍性涵义。世界各国现代化发展的历程表明，现代化不等于“西方化”，世界各国现代化发展模式具有多样性。     

科学发展新路径：“四化”同步发展

促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，是十八大在理论创新方面的重大成果，是指导现代化建设的大思路、大战略。这一战略的部署和实施，标志着我国对中国特色社会主义现代化建设规律的认识和把握达到了一个新高度，指明了实现科学发展的新路径。从“四化”同步发展的现实状况来看，存在不少问题，突出表现为局部上的发展水平问题和整体上的协同发展问题。要牢牢把握“四化”同步发展的规律，坚持生态优先、规划优先、农业优先，坚持发展惠民，坚持科学统筹，坚持改革创新，找准制约“四化”同步发晨的主要矛盾和解决矛盾的突破口，抓住互动、协调、融合等关键点谋求突破，同时注重人才培养和服务业创新，积极探索在新阶段推动“四化”同步发展的新路径。     

英语教学中学生创造性思维的培养

社会在不断发展，只有可持续发展的人才能得以生存和发展。因此，教育就是塑造可持续发展的人。创造性教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。实施创造性教学是以创造教育理论、现代教育学、心理学理论为指导，引导和帮助学生在接受、     

努力提高领导科学发展能力

科学发展呼唤着科学领导。没有科学领导，就没有科学发展。党的十七大报告提出：“把各级领导班子建设成为坚定贯彻党的理论和路线方针政策、善于领导科学发展的坚强领导集体”，并要求领导干部努力提高领导科学发展的能力。面对世情、国情、党情的深刻变化和各种长期、复杂、严峻问题的考验，要实现科学决策，统筹兼顾，民主治政，反腐防变，抵御风险，维护稳定，推进发展的领导目标，从领导过程来讲，即要从根本上提高认知力、执行力和创新力。     

高等教育内涵式发展指标体系构建

内涵式发展始终是高等教育发展的必然要求，其本质随中国高等教育进入大众化阶段及高等教育政策演变而不断丰富和发展。党的二十大报告指出，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。可见，探索高等教育内涵式发展指标体系和评价标准，进一步明晰高等教育内涵式发展的主要任务和工作重点，是当下教育事业改革发展亟待解决的重要问题。     

素质教育的名片之一：人文素质的培养

素质教育，在我看来，应该是培养人的全面发展的教育。 所谓人的全面发展，是指人的劳动能力，即智力和体力的全面、和谐、充分的发展。此外，也包括人的道德的发展。由此可见，人的全面发展，是包括多方面的。“全面、和谐、充分的发展”，这些字眼，是对全面发展理论的一个很好的说明。     

30年映照未来——新阶段的全面改革

在改革开放的伟大实践中，我们深刻认识到，在当今世界日趋激烈的竞争中，一个国家、一个民族要发展起来，就必须与时俱进、改革开放、着力发展、以人为本、促进和谐。世界上没有放之四海而皆准的发展道路和发展模式，也没有一成不变的发展道路和发展模式，必须适应国内外形势的新变化、顺应人民过上更好生活的新期待，结合自身实际、结合时代条件变化不断探索和完善适合本国情况的发展道路和发展模式，不断增加全社会的生机活力，真正做到与时代发展同步伐、与人民群众共命运。 ——摘自国家主席胡锦涛在博鳌亚洲论坛2008年年会上的主旨演讲     

因材施教探索个别化指导

一、沟通交流，走进学生内心，引导学生自主发展因材施教，进行个别化指导，绝不能头疼医头，脚疼医脚，只针对个别学生某一个或者几个问题进行，而应该本着为学生个性健康发展和可持续性发展的原则，将辅导行为和价值定位在人的发展上，促进其知识、能力、情感、价值观的全面发展。     

集中精力 认真研究 切实提高海口市教育质量

一、解放思想，以更加主动的姿态追求教育质量 教育的增长并不等于教育的发展，教育发展不仅指数量、规模、速度的增长，而且包括了质量的提升、品质的改善、公众的幸福感和满意度提高等更为丰富的内涵。同样，需要重新认识的还有，教育在规模、数量上的发展只是教育效率的表征，是教育发展的动力系统，但增长本身不是发展的目的。教育发展的目的只有一个，就是改善和增进人民的福祉，就是办人民满意的教育。     

邓小平发展思想论纲

发展问题是当代中国的核心问题，也是邓小平理论的核心论题，从这个意义上说，邓小平理论就是关于当代中国发展和如何发展的理论。邓小平关于发展对当代中国的重要性和必要性的认识、关于当代中国发展的路径依赖、关于当代中国发展的检验标准等内容，构成了邓小平发展思想的科学体系。邓小平发展思想是邓小平理论的重要组成部分，是当代中国的发展理论，是科学发展观的理论基础，是邓小平留给中华民族和贡献给世界人民的宝贵精神财富。     

坚定不移走科学的教育发展道路——三论深入学习实践科学发展观促进教育事业又好又快发展

改革开放三十年来，我国教育事业获得了很大发展，但无论是宏观还是微观层面，都存在不少“沉疴”和“新疾”，有很多不科学的发展倾向和现象，如观念滞后、投入不足、结构失衡、资源配置不合理、制度和管理僵化等，极大地制约了我国教育事业的进一步发展。为适应经济社会发展和人的全面发展的需要，办人民满意的教育，实现我国由人口大国向人力资源强国的根本转变，必须深入学习实践科学发展观，走科学的教育发展道路。     

新时代现代职业教育的新格局、新目标

当前，我国职业教育进入一个新的发展阶段，正在构建新发展格局，实现新的目标，集中表现在“十化”，即类型化、体系化、协同化、标准化、制度化、优质化、信息化、绿色化、国际化、现代化。类型化、体系化和协同化体现了职业教育发展道路和方向，标准化、制度化、优质化体现了职业教育内涵建设，信息化、绿色化、国际化体现了职业教育改革发展的重点，现代化指出了未来职业教育发展的新目标。     

养教结合视域下养老服务机构发展策略研究

人口老龄化的发展和老年人口数量的快速增加，使我国在养老服务方面面临着前所未有的挑战。在现有养老服务供给不足的背景下，通过发展养教结合老年服务，既有利于丰富和加强新时代养老服务机构发展，促进养老服务体系的建设和完善，也能使养老服务惠及更多的老年人群体。在现有条件下，养老服务机构发展还存在发展理念落后、模式缺乏创新、服务内容和质量不高、保障不足等方面的问题，通过创新理念、整合资源、规范服务标准、加强保障和监管等路径，有利于推动养老服务机构的升级发展，促进我国养老服务事业的高质量发展。     

也谈中等职业学校的德育工作

随着教育体制改革的不断深入，中等职业学校有着更大的发展空间，也面临着更大的挑战。进一步加强和改进职业学校德育工作，既是时代发展和社会进步的要求，也是职业学校迎接挑战、抢抓机遇、战胜困难、推动发展、培养高素质劳动者的要求。面对着机遇和挑战，我们必须求新、求变、求发展。下面我来谈一谈我们的做法和体会。     

实施学校发展规划促进农村基础教育发展

我国农村的学校和社区之间几乎处于一种相互隔绝的状态。社区群众往往认为办学是政府的事情，是教育部门的责任；社区的发展与学校的发展似乎没有什么联系。实际上，学校与社区的发展应该是可以相互协调、紧密联系的。在实施学校发展规划研究中，运用“自下而上，上下结合”的教育发展理念，把学校、社区、政府、教师、家长、学生结合起来，采取共同参与的方式，制订和实施学校发展规划，以利于促进农村基础教育的发展。     

坚持科学发展观 促进民族地区跨越式发展

以人为本，全面、协调和可持续发展的科学发展观，是对国际经济发展趋势和我国经济发展经验教训的总结，是对社会主义发展观的继承和发展，具有深刻的科学内涵。全面、准确地把握科学发展观，是经济社会全面发展的前提和基础。民族地区特殊的历史、地情和经济社会发展状况，决定了民族地区走跨越式发展的道路．必须坚持科学发展观，并结合民族地区的实际，采取相应的对策和措施。     

数学思维能力培养

发展和培养学生的观察．能力、思维能力、自学能力、操作能力，有助于学生独立分析问题和解决问题，从而促进其综合能力的发展。而在综合能力的发展中，思维能力的发展处于核心地位，是各种能力发展的关键。在初中数学教学中可从以下三点入手，培养学生的思维能力。     

发展思路八“忌”

发展思路，关乎发展理念，直接影响到发展的模式、发展的进程和发展所能取得的成效。笔者拟将八种错误的发展思路列述如下，仅供参考、反思，并引以为戒。     

坚持以人为本的科学发展观 建立教师发展性评价体系

科学发展观是以胡锦涛同志为总书记的党中央深刻总结社会主义现代化建设的实践经验，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想．揭示了中国现代化建设的发展道路、发展模式、发展战略、发展目标和发展手段的规律和特点，是指导发展的世界观和方法论的集中表现，是推进社会主义经济建没、政治建设、文化建设、社会建设全面发展的指导方针。简明概括就是“为什么发展”、“为谁发展”、“靠谁发展”和“怎样发展”的问题。因此，我们要认真学习以人为本的科学发展观，推进基础教育改革与发展．推进义务教育新课程的实施，推进教师评价改革．建立教师发展性评价体系。