优化教学语言 提高课堂效率

教学语言在教学中占有相当重要的地位。心理学研究表明:知识的获得必须以评语为媒介。如果课堂上教师的教学语言枯燥无味,必然会使小学生失去学习的兴趣。教育家苏霍姆林斯基一针见血地指出:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率。”教师只有转变观念,不断提高自身的综合素质,优化教学语言,才     

优化教学语言 提高课堂效率

教师的教学语言通常是指教师在课堂教学中对学生进行课业辅导交流反馈时的语言。教学语言是是一种艺术,是教师从业的必备基本功。教师语言的表达水平制约着教师和学生之间的交流互动,直接影响着学生智力水平的发展程度。苏霍姆林斯基指出:"高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件","教师的艺术首先是说话的艺术,同人交流的艺术,教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"语言在教师的整个教学活动中是最主要、经常起作用的一     

优化情感性语言提高课堂效率

在课堂教学中，教师的情感性语言往往会起到很重要的作用．教师的每一个细小的动作，每一个微妙的神态暗示。每一句富于积极的情感语言，都能点燃学生的情感之火，激发其内在的积极性，使教师和学生的心距拉近，心心相印，从而有效地提高课堂效率。那么怎样优化情感性语言呢？我想应从以下几个方面入手：     

优化教学语言 提高教学效率

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。教师生动、形象、简练、准确的教学语言往往能使学生对所学内容如闻其声、如见其形、     

锤炼教学语言 提高课堂效率

<正>苏霍姆林斯基说:教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。可是在多次课堂教学的观摩活动中,我发现许多教师在语言设计方面存在着很多不足之处:(1)在学生每发言完之后,教师总是重复一遍学生的话,以加深印象。(2)启发性的语言不到位,使学生活动很茫然。可见,教师在备课时不但要认真钻研教材,更应该斟酌锤炼自己的课堂语言。一、有效的教学问题设计,高效地激发学习动机,激活学生思维     

优化教学提高课堂效率

课程改革对教师提出了更高要求、更新挑战。要想在新课改中立于不败之地,就要从自身出发,转变观念,做新型教师,做教学的有心人,优化教学,提高课堂效率;进行教学反思,促进专业成长。     

锤炼课堂语言 提高教学效率

在课堂阅读教学中,教师主要依靠语言与学生进行交流。无论是教学情境的创设,还是教学重点的突破,无论是教学环节的组织实施,还是教学效果的评价总结,都与教师语言息息相关。可见,教师语言是见证教师课堂执教素养的重要元素,更是决定课堂教学成败的关键因素。     

优化课堂语言,提高视障学校折纸教学效率

教学的艺术,首先是语言的艺术。在视障学校的折纸教学中,教师的课堂语言对学生学习、掌握教学内容起着非常重要的作用,为视障学生感知、理解、掌握和记忆折纸步骤创造条件,从而提高教学效率。     

优化教学语言,提高教学效率

在数学课堂上,教师要阐明教材、传授知识、组织练习,不断激发学生积极的学习情绪,这都要以语言作为保证。在这一过程中所用的语言,就是教学语言。事实证明,有的教师确有真才实学,由于缺乏语言艺术而不受学生欢迎,教学质量不高;有的教师虽然底子不厚,但言语表达能力强却博得学生的好评,教学成绩优良。苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾鲜明...     

优化教学过程提高课堂效率

在普及义务教育的今天,学校教育正从应试教育转变为素质教育。如何大面积提高中学生的数学素质呢?我们根据自己学校是农村中学的实际情况,在总结自己经验的基础上加之借鉴别人经验,提出了优化教学过程,提高课堂效率的“引导、自读、精讲、练习、小结”的教学模式,现简介如下:一     

优化课堂结构 提高教学效率

每个教师都希望通过自己的辛勤工作来提高课堂教学效率，取得理想的教学效果，但有时结果往往并不尽如人意。那么，作为语文教师应该如何提高课堂教学效率呢？笔者通过不断学习和教学实践，总结了几条有效的策略。     

优化美术课堂提高教学效率

美术教学对于提高学生的整体素质,发展学生的审美能力,培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用.新课改的实施使美术课划人高考的范围,给美术教学注入了新的活力.     

优化教学过程 提高课堂效率

<正>新课程实施以来,初中政治教师都在努力转变教学理念,积极改变教学方法,进行了不懈的努力,在教学改革实践中取得了一定成效,但在实施过程中不可避免地出现了一些新的问题。如:教学目标不明确,过程与方法、情感态度和价值观目标落实不到位,不明白教材的编写意图,不了解教材编排体系等。如何解决以上问题呢?我根据教学中的实践,谈几点粗浅看法,愿和同仁一起探讨。一、掌握三维目标之间的关系,并在课堂教学中落实到位知识与技能是过程与方法、情感态度和价值观的基础;过程与方法是实现知识与技能目标的载     

优化课堂结构提高教学效率

新课程改革的核心环节是课程的实施,而课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,是师生交流、共同发展的互动过程.而优化课堂结构、提高课堂效率是保证课堂教学的前提,在物理课堂教学中提高学生的参与度,不仅具有提高教学质量的近期作用,而且具有提高学生素质的远期功效.要想提高物理课堂教学效率,必须改变教师的思想观念,改变传统的教学方式,把新的教学理念运用到实际的教学中去,学生才能乐学、会学,达到事半功倍的效果.     

优化教学过程 提高课堂效率

孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。我们的课堂教学应该本着以学生为主体的原则,通过导入新课调动学生的主体意识,以最优化的教学构思引导学生进入一个民主、和谐、生动、活泼的教学情境,使学生在短时间内进入最佳的学习状态,做一个乐之者,因此,优化教学过程,提高课堂效率十分重要。语     

优化教学设计 提高课堂效率

在语文课堂教学中，应倾力于课堂的优化设计，从而不断激发和培养学生兴趣，充分调动其积极性，收复语文失地，使语文学科重新成为广大学生所喜爱的学科。     

优化课堂提问 提高教学效率

课堂提问是数学教学中必不可少的一种教学手段,它贯穿于课堂教学的全过程,既是学生思维的向导和路标,又是教师传授知识、反馈信息的主要渠道。但目前有滥用之势,只图表面上的你问我答,热热闹闹,让宝贵的课堂教学时间在这多而杂的一问一答中悄悄流失。那么怎样优化数学课堂提问呢?我认为应该讲究“四性”。     

优化课堂设计 提高教学效率

众所周知,提高教学效率,就是提高课堂教学时间的“有效值”。所以,提高“有效值”就必须要优化课堂设计的整体性。1.整体教学时间合理、科学的安排:以一学期为一个时间段,把总的课时计算出来,进行整体的时间安排。如一学期中去掉期中、期末考试及其它被占用课时,上课时间基本为