如何让语文课堂春光熠熠

语文是交际工具,是沟通工具,思想赖文字以传,气质凭诗书而生,谈判靠语言成就。且文字是理解一切学科之神钥,人皆赖之解粘而释缚,涤垢以离尘。语文,诚成功之机括、顺遂之凭仗。职是之故,语文教学非同小可,责重任大,须行勤言剀,竭尽热忱,一心营职,黾勉全力,庶可传道功成。下面我将教学体会例举一二,管窥蠡测,祷盼益于同仁教学,是为笔者所深幸。     

语文教学不可轻“语”

什么是语文?叶圣陶先生认为:"口头为‘语',书面为‘文',文本于语,不可偏指,故合言之."先生的意思是,语文指语言和文章,即口头语和书面语,而书面语以口头语为本.吕叔湘先生对语文也有明确的解释:"语是语言,文是文字.这里所说的语言是‘口语'的意思,这里所说的文字是‘书面语'的意思,这样看来,语文教学就是‘口语'和‘书面语'的教学."两位语文教育家见解完全一致."语文是最重要的交际工具",(全日制高中<语文教学大纲>)语文教学不可轻"语".     

农村中学语文素质教育须从“说”入手

培养学生读、写、听、说能力是语文素质教育的基本要求,“说”为“四能力”之一.《语文教学目标》对初中生的说话能力已作出了明确的要求.可见,在初中语文教学中进行说话训练能力是无可非议的了.然而,笔者要强调的是,农村语文素质教育须从“说”入手,以“说”作为语文素质教育的突破口. 随着社会的发展,越来越显出说话的重要,“语言这种能力工具,是搞好交际的使者,缺之不可,单靠文字不行”.正如吕叔湘先生所说:“语言具有文字所不能达到的功能.”说话这种能力是语文素质的一个重要方面,应强化说话训练.     

例谈课本插图在语文教学中的有效运用

在语文教材中,文字和插图是进行语文教学的两种工具。教材作为教和学的桥梁,主要是借助文字来表达的;而插图则是帮助理解文字的重要手段,甚至还有着文字本身所不可替代的重要功能。     

寻求语文教学的真谛

语文是基础学科,具有工具性、人文性和思想性.语文教学不能简单地停留在语言、文字表面,把语文课上成写字课、组词课.教师在语文教学中,要走出"标准答案"的误区,给学生以开放的空间,培养学生创造性思维,激活学生的想象力,培养学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯.深得语文学习之妙,深感语文学习之趣,达到"不教而教"的教育境界.     

小学语文教学中的常见问题与对策

语文是语言与文字的综合体,是人们获取知识的工具和学习其他科目的基石。文章分析了小学语文教学中存在的常见问题,并探究了解决的策略,以提高语文教学功效,强化语文教学效果。     

小议语文教学中的情感教育

"情感教育"是语文教学的灵魂.通过母语文字来展现文字之美,唤醒学生沉睡的情感,陶冶情操,锤炼情商,培育心智等是语文教学中情感教育的主要内容.     

坚守住语文教学之魂

如果说普通话表现在听觉时间上为语文教学之魄的话,那么语文教学之魂,就是体现于视觉空间的汉字书写了.说到汉字的书写,中国人莫不引为自豪.因为我们的汉字是世界上唯一历经上下五千年风雨飘摇、接受战火烽烟洗礼而至今仍然是熠熠生辉、生生不息的文字.     

围绕主旋律,唱好三部曲——浅谈语文教学中的能力培养

在教育改革的大潮中,素质教育呼声日高,广大教育工作者正在努力探索实施素质教育,全面提高教学质量的新思维,新方法。作为语文教师,自然就要思考语文教学怎样对学生进行素质教育,并在自己的教学实践中去揣摩去探索。积自己语文教学之体会,看今后教育发展之趋势,我认为:语文教学要围绕素质教育这个主旋律,唱好“读、说、写”三部曲,这是培养学习运用祖国语言文字以及文字鉴赏能力的三个重要环节。一、语文学科的基础工具性特点要求语文教师抓好阅读教学。语文课是一门基础工具课,她是学习其他学科的基础。人们在工作、学习、生活中要进行各种交流,而交流的最基本的工具则是语言。不可否认,人们学习语言的途径是多方面的。家庭、社会     

小学语文教学课件使用误区及解决对策

作为辅助教学的手段,多媒体课件在小学语文教学中有着广泛的天地。它以多彩的画面、动听的声音、形象的文字、神奇的动画,灵活而形象地展示教学信息,给传统小学语文教学带来无限生机与活力,极大地提升了语文教学的生动性和趣味性,为课堂教学提供了一种直观而便捷的演示工具。因此,在小学语文教学中,教师常常使用教学课件,其甚至成为当前公开课教学评价     

说话能力在语文写作中的作用

作文是语文教学中的重要部分,是语文教学的主要目的,是学生认识水平、口头文字表达能力的综合体现,同时也是语言教学的重点、难点.如何写好作文,如何让学生在写作中真正发挥自己的语言功能,学生说话能力在语文能力结构体系中具有极其重要的地位,而语文作文教学中说话教学也具有十分重要的意义和作用,它可以更好地发挥语言学科的工具作用.因此培养学生说话能力对于写作很重要.     

现代多媒体技术与语文课堂教学

语文多媒体课件集文本、图像、动画和声音于一体,为课堂教学活动中的信息交流提供了全新的手段。使用多媒体教学,信息传输量大、速度快,传统教学媒体无法与之相比。中国的＂语文＂在文字造型、语言表达及文学作品中的形象塑造等方面有其独特的特点,多媒体的使用不能过分追求外观而忽视了语文学科的本来面目。我们要牢记语文教学媒体的本质——＂媒介＂,它仅仅是载体或工具。     

浅谈板书设计的特点与要求

板书有广义和狭义之分。广义的板书泛指一切写在黑板上的文字和线条。狭义的板书即板书设计,它专指为一定的教学目的而精心设计的教学内容,其表现形式是文字、线条或文字和线条的有机结合。各科教学都有板书设计,语文教学板书设计更为讲究,更为重要,它不仅是语文教学的一个重要手段,同时又     

如何让小学生学好语文

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.语文是基础,是学校教育的基石,任何学科都是建立在这个基础之上,需要语文为其做支撑.语文是人类社会最重要的交流工具,也是民族文化的载体,人类的任何劳动或活动,都需要语言和文字表达出来.所以,在小学教学中,语文教学无疑是最基础、最重要的.如何让小学生学好语文,已成为我们小学语文教育工作者共同面对的问题.下面我就结合自己平时的经验,和大家共同来探讨这个问题.     

例谈语文课堂教学改革的有效策略

吕淑湘先生早就说过,语文就是语言和文字,语言文字是一种工具,语文教学应该语言和文字并举,以语言为基础,以文字为主导。这十分清楚地阐明了语言（口语和书面语）的社会功能是交流思想感情,既可以通过口语（听、说）来交流,也可以通过书面（读、写）来交流。     

语文电化教学三原则

除了以现代语文教学观念为前提,语文电教还必须充分尊重语文学科的特点,充分发挥电化教学的优势。具体说来,有以下几点:1.学科化原则。语文学科是通过文字的阅读来感知信息培养学生的思维。因此,在语文电教中不能排斥文字,而现在的语文电化教学出现了淡化和排斥语言文字的倾向,将课文制成支离破碎的影像与声音的结合体。书面文字语言是人认识世界和表达思想的主要工具,也是语文教学的目的之一,从心理学的角度看,人的认识能力的发展是以字、词为中介来间接地认识客观世界,并在记忆中以字、词形式来巩固认识的成果,再通过书面物质材料化为物质现实。很难想象。随着科技的发展,我们的学生将会退化到只“看图说话”的水平上。语文学科还要培养和提高学生以文字为中介在头脑中形成新形象新画面的能力,即再造想象能力。然而     

信息技术在语文教学中的运用

随着多媒体作为工具走进语文教学的课堂,它以多彩的画面、醒目的文字、悦耳的音乐,为传统的语文教学带来了一次变革。把多媒体运用到语文教学中,利用它提供的实物、模型、图象、声音、色彩,把相对抽象的语言文字直接转化为形象具体的意境意象,丰富了语文教学的生动性和趣味性,为语文教学提供了一种更直观、更便捷的工具。     

谈群文阅读模式在高中语文教学中的应用路径

语言和文字是人类文明史上最重要的发明之一,它不仅是人类最重要的交流工具,也是人类文明的载体。语文是我国进行语言和文字教学的重要科目,素有"百科之母"的美誉。在我国现代教育体系中,高中语文教学对培养学生的人文素养,提升学生的文化品位和审美情趣具有不可替代的作用。为了发挥语文教学的这种作用,高中语文教师进行了很多教学研究和尝试。文章主要探讨了群文阅读模式在高中语文教学中的应用路径。     

信息技术在语文教学中的运用

随着多媒体作为工具走进语文教学的课堂,它以多彩的画面、醒目的文字、悦耳的音乐,为传统的语文教学带来了一次变革。把多媒体运用到语文教学中,利用它提供的实物、模型、图象、声音、色彩,把相对抽象的语言文字直接转化为形象具体的意境意象,丰富了语文教学的生动性和趣味性,为语文教学提供了一种更直观、更便捷的工具。     

中学语文教学改革浅议

素质教育 ,广义地说 ,就是以培养受教育者综合能力为目标的基础教育 ,即贯彻德智体全面发展的教育方针 ,重视发展学生的个性 ,面向全体学生。为了实施素质教育 ,必须对传统的中学语文教学进行改革 ,本文拟对此作一初步探讨。一、把握语文教学的正确方向　　语文是研究语言与文字的学科。语言与语文字作为一种信息的载体 ,它传达思想、感情、意志 ,是人与人精神上沟通的交际工具。另外 ,就文字而言 ,它从诞生的那一天到现在它不是一个僵化的符号 ,它装载着文化、思想、感情 ,使语文这门学科既有工具属性又有人文性属性。因此 ,语文教学最简单…