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学习动机是激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并致使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。它与学习活动可以互相激发、互相加强。学习动机一旦形成,它就会自始至终,贯穿于某一学习活动的全过程。学困生往往没有强烈的学习动机。因学困生遭受过反复失败的挫折,缺乏主动追求的精神;他们多次受到老师和家长的批评,受到同学们的讽刺和嘲笑,逐渐失去学习功课的自信心;他们的感知观察力、记忆力、想象力不断下降,自尊心不断受到伤害,自卑感日益滋长,学习热情日渐低落,形成了难以逾越的动力障碍。因此,对学困生学习动机的培养和激发有着特别重要的意义。 相似文献
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对于普通中学而言,在数学教学中,学习困难学生(简称“学困生”)作为一个群体都客观存在,如何结合学困生的成因及数学学科的特点,帮助他们克服学习数学上的困难、消除厌学情绪,使他们真正愿学、会学、学会,是贯彻落实“以学生发展为本”素质教育的客观要求。在教学实践中我发现:“学困生”最为缺乏的是学习动力。因此如何激发他们的学习动机理应成为我们数学教师的一项紧迫而艰巨的任务。那么“学困生”的成因是什么?激发他们的学习动机策略又如何?本文就结合自己的教学实践谈一些粗浅的认识。 相似文献
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正没有一个学生愿意当学困生,没有一个学生不希望成功,而总有一部分学生在学习过程中成为学困生。想一想他们,刚开始学走路时,不管路有多么不平、摔多少跤;说话时,不管话有多么结巴、词不达意,他们都坚持不懈地进行锻炼再锻炼,直到完全学会为止。是什么原因使那些对未来曾经充满信心、充满希望的学生变成了学困生。是失败,是一次又一次的失败。那么,如何让学困生重新燃起对成功的渴望呢?我认为需要从以下几个方面努力。一、让学生接受失败,查找原因,积累走向成功的经验失败在人的成长中、工作中是不可避免的,遇到失败时,要学会正确面对和处理。爱 相似文献
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一“、学困生”的具体表现1.自信心差。长期的失败体验,使他们凡事缺乏前进的动力和勇气,即从内心深处认为“自己已经被打败”。2.自制力差。“学困生”往往对自己的思想行为难以自制,表现出放任与懒散。3.目标感差。在“学困生”的意识中,相对缺少一种“希望得到某样东西”的愿望,他们对自己应该做什么、怎样去做没有明确的意识。4.习惯性差。“学困生”普遍缺乏自觉学习和遵守纪律的良好习惯,如凡事较为拖沓、学习精力不集中等等。5.自尊心差。因为备受老师的歧视和同学的另眼,久而久之“,学困生”不重视荣誉,对任何事情都无所谓。6.反抗… 相似文献
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学习动机是追求成功的内在动力。假如追求成功的努力屡遭失败,学习动机就会很难维持。因此,教师要考虑学生的个别差异,给不同程度的学生以难易程度不同的问题。使每个学生都能获得成功的体验。教育心理学有一项研究成果显示:一门课程。无论教师如何强调其重要性,学生都不会引起重视,只有当他们觉得所学课程可以解决生活中的实际问题时, 相似文献
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邹华平 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z1):75-75
<正>由于地区差异及学生的个体差异,教师接触的学困生也各有不同,对他们的帮扶方法也应该有所不同。为了学生的全面发展,整体提高,对学困生的帮扶方法只能依靠教师在平时教育教学工作中逐步总结,灵活处理。一、帮扶学困生的教学对策1.诱导学习数学的重要性,激发学习动机,形成学习数学的动力。学习动机是直接推动学生学好数 相似文献
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学习动机直接影响学生的学习效果.文章在分析学困生学习动机特点的基础上,提出了学困生学习动机激发的主要策略:帮助学困生体验成功,提高其自我效能感;引导学困生进行积极的归因训练,形成期望的归因模式;合理满足学困生各种基本需要,激发其积极情感. 相似文献
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当前,在我们的教学实践中,往往会出现一些学困生,他们的思想品德、纪律、学习成绩等都比多数同学落后一些。由于他们的存在,我们就不能不面对他们进行分析、思考,谋求解决的途径。笔者通过多年的探索实践,从学困生的成因和转化方面谈一点自己的体会。一、学困生形成的原因(一)缺少爱的呵护教学中教师没有对学困生照顾到或者被冷落了,被冷落的学困生对教师有反感情绪,逐渐对学习产生消极厌倦,既使是学困生有 相似文献
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重视化学学困生学习情感障碍的分析与研究是实践新课程理念,面向全体学生,促进学困生转化的一项重要策略;不同的学困生在学习情感障碍上亦有不同的表现,其形成的原因主要有缺乏正确的学习动机、化学学习策略应用不科学以及化学课堂管理模式不合理等.提出了相应的诊治策略,旨在减少化学学困生学习的情感障碍,提高他们的学习质量. 相似文献
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教育心理学认为,学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。学困生除了学习基础差或学习方法不当之外,主要是缺乏正确的学习动机。如:有的学生散漫无羁;有的因“偏科”造成数学成绩不佳。有的学习被动敷衍、甘居落后。但是少年儿童的可塑性极大,决不是“出窑的砖——定型了”。教师要努力培养学困生的学习动机,从根本上促进转化。 相似文献
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学了多年的教育学、心理学和管理学,做了多年的一线教师,担任了不少时间的班主任工作和行政工作,冷静下来反思一番,原来我们教师的教育教学和管理水平竟是如此苍白无力,不上档次,还得好好借鉴兄弟行业,向他人学习。1.面对学困生学农夫面朝黄土背朝天的农夫在田间辛勤耕作了半年,但庄稼的长势却不尽人意,收成不好。此时的农夫并不会怨天尤人,拉长着脸数落庄稼的不是,把责任全部归罪于庄稼的不争气、不努力、不配合。他们更多的是从主客观两方面入手,分析原因,寻找对策。或者是自然灾害、或者是自己耕作不勤、或者是选种不良、或者是施肥不当,… 相似文献
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李秀莹 《学生之友(初中版)》2010,(15):22-22
目前,在初中各学段,由于自身、家庭、社会等因素的影响,都不同程度的存在着基础较差、素质较低的学困生。他们认为数学难学,或者学习数学很累。出现这些学习上的问题、障碍是比较正常的现象。作为数学老师应义不容辞的去帮助学困生.帮助学困生树立自尊、自信的信念,逐步转变失败的心态, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>在多年的班主任工作中,我觉得做好"学困生"转化工作是一项非常棘手的工作,通过接触进而学习赏能教育,根据赏能教育"赏识出才能,亮点带全面"的理论,我对于如何做好"学困生"转化工作有了新的认识,班主任工作中的"学困生"转化工作也取得了较好的效果。一、帮助他们增强自信针对"学困生"认为自己天生不是读书的料,有的认为自己欠账太多,现在努力已经晚了的心态,我经常为"学困生"打气鼓劲。如给他们讲一些古今中外大器晚成的名人故事:爱因斯坦曾被老 相似文献
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所谓"学困生",指思想上、学习上、行为上相对落后的学生。他们的落后不是先天的,他们虽然落伍了,但他们内心进步的愿望是不会改变的,他们也希望自己在德、智、体、美、劳各个方面能够成为一个优秀者。文章通过老师对学困生的了解,以及增加感受投入和因材施教等多方面的论述,讲解了如何做好"学困生"的转变工作。 相似文献