初中生英语探究学习能力的培养

探究学习是一种学习方式,是学生自主学习的能力。在当前新课改中,培养学生的探究学习能力是实施素质教育的体现。教师要从以往应试教育下的教育模式中走出来,不能过于强调学生对知识的死记硬背、机械训练,要让学生积极参与,提高学生建构知识的能力;让学生成为真正的探究者,学习的主人,让学生从教师和教材、课堂圈子的束缚下走出来,发挥自己的潜能,提升自身的素质能力。本人从事多年的初中英语教学工作,深切感受到教育必须要跟上改革的步伐,否则会被淘汰,教师必须转变教育观念,把学生由被动的知识接受着变为知识的探究者,培养学生的探究学习能力。     

新课标背景下的"高中数学尝试教学"

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养.在教学中要注重学生的主体地位,教师的导的作用,不能按以往教学中的“经验传递”进行教学,要求教师首先解放思想,敢于让学生去探索新知,自己思维找到答案.教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的数学素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力.因此,我们必须在新课程标准的理念指导下,更新教育观念,真正做到…     

探究教学在教育学教学中的运用--教育学教学中的探究教学与研究型教师培养研究之一

研究型教师必须具备丰富的学科专业知识、扎实的教育专业理论、技能和可持续性发展的学习、研究能力.培养研究型教师,探究教学不失为一种行之有效的教学方法.教育学教学中尤其要运用探究教学方法.要用开放的教学方式来学习教育理论,用强化实践的教学方式来培养学生的研究能力.     

从一道例题看新课程标准下教材的使用

"学起于思,思源于疑".新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的数学素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力.因此教师必须在新课程标准的理念指导下,更新教育观念,真正做到变注入式教学为启发式,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重.     

新课改背景下小组合作学习的研究

小组合作学习是培养学生合作能力、表达能力的一种有效途径。新课改提出学生要从知识的被动接受者成为主动探究者、思考者和体验者,成为课堂教学活动的主体;教师要从知识的传授者这一角色走出来,走下讲台,走近学生,成为学生学习的引导者和好伙伴,建立民主平等、充满尊重的良好师生关系,要搞好课改,促进学生全面、健康、和谐发展。得从小组合作学习抓起。     

在生物教学中如何培养学生探究思维能力

正新一轮生物课程改革,要求教师必须创新教育教学手段,多渠道培养学生的学习、合作、探究能力。高中生物教学中,教师要改革教学思路,创新教学方法,让学生通过学习具备一定的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力。一、引导学生正确思考,开发学生探究潜能"学起于思,思源于疑。"学生在学习生物知识的过程中,必须要有浓厚的学习兴趣,这是他们掌握知识的前提。生物知识的讲述比较枯燥,在具体生物教学活动中,教师必须创新自己的教育     

浅谈历史课堂训练

新的教育理念强调,人文学科的教育要重视学生人文精神的培养、能力的锻炼和开放性思维的形成。在教学过程中,不应简单地将学生视为接受知识的被动载体,而是让学生成为学习的主动者,主动探究,主动学习。学生学习历史,要在教师的指导下,对历史知识进行有     

高中语文教学中如何培养学生自主学习能力

<正>新课改不仅关注学生知识的获取,更为关注学生方法的掌握,明确提出要加强学生自主学习能力的培养。学生只有掌握学习方法,学会自主学习才能真正走进知识的殿堂。要提高学生的自主学习能力就必须要改变传统的以教师为中心的灌输式教学,以学生为中心,引导学生展开主动探究,在探究中让学生成为知识的构建者,方法的掌握者,让学生学会探究,学会学习,提高自主学习能力。笔者现结合语文教学实践,对如何培养学生自主学习能力浅谈     

构建灵动的语文课堂让学生成为学习的主人

面对新课改,教师要认真领会精神,转换角色,来适应新'课程的教学需要和学生求知的需要,要努力构建符合学生心理特征和审美情趣的自主、合作、探究的学习方式,提倡让学生真正成为学习的主人,使语文课堂成为新课标指导下的灵动的课堂. 一、教师要转换角色,成为课堂的组织者、引导者、开发者 教师要从过去仅作为知识的传授者这一角色中解放出来,从单纯注重知识传授转为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养,由"教书匠"转向研究者,促进以学生学习能力为重心的学生整体个性和人格的和谐健康的发展.     

在信息技术教学中开展"探究性学习"的策略

探究学习是一种相对于接受学习的积极的学习模式,是指在教师的指导下,以发现、发明的心理动机和探索的精神自主地参与学习过程,以类似科学研究的方式,通过尝试发现、实践体验、独立探究、合作讨论等形式探索知识,让学生体验、理解和应用科学方法,培养他们的创新精神和实践能力.作为知识经济时代下的高科技和信息技术及其相关的教育新理念,已经成为终身学习的基石.信息技术教育更是要立足改变学生的学习方式,积极倡导探究性学习,让学生成为知识的"发现者"、"探究者"和"运用者".     

小学语文创新教学策略之我见

在新课标的要求下,小学语文教师在进行教学时要融入创新的教学观念和教学方式,让学生从被动的学习方式中走出来,通过主动探究获得语文知识,提高学习能力。在学生进行自主学习时,教师要设计多样化的教学环节,诱发学生学习的内驱力。     

“茎对水分和无机盐的运输”探究性实验的设计

“科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识,更重要的是学习科学研究的过程或方法。”(杜威语)当前中学教育观念发生了较大转变,即大力倡导研究性学习,培养学生创新精神和创新能力。探究性实验是研究性学习的一个方面,它要求在教师指导下给学生提供探究的问题和探究的手段,让学生自主探究知识的发生过程,从问题的提出、方案的设计与实施、结论的得出,在教师指导下由学生自己来完成。这一全新的教学观念改变以往学生单纯地接受教师传授知识为主     

探究教学在教育学教学中的运用——教育学教学中的探究教学与研究型教师培养研究之一

研究型教师必须具备丰富的学科专业知识、扎实的教育专业理论、技能和可持续性发展的学习、研究能力。培养研究型教师，探究教学不失为一种行之有效的教学方法。教育学教学中尤其要运用探究教学方法。要用开放的教学方式来学习教育理论，用强化实践的教学方式来培养学生的研究能力。     

让学生成为学习的主人

教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习的方法,培养终身学习的愿望和能力。正因为如此,新课程要求：改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师要充分尊重学生学习的独立性和自主性,让学生学会学习。语文教学如何走出传统教学的误区,如何采取有效的教学方式,培养学生的自主学习能力是值得语文教师进行探讨的课题。     

高中英语教学中学生探究性学习能力的培养

为了更好地提升我国的教育素质,顺利让传统的应试教育转向教育的高素质化,在英语的教学过程中,教师不仅仅要注重学生英语知识的学习,也要着重于去培养学生多方面的能力与素养。因此,教师就不仅仅是作为一个知识的传递者,应该有计划、有目的对学生实施培养,让学生懂得如何去学,掌握正确的学习方法。这种能力综合来说指的是探究性学习的能力,探究性学习能力的培养主要依赖于探究性的学习模式。本文就高中英语的教学,来简要论述学生探究性学习能力的培养。     

数学教学中培养探究能力促进学生成才探析

当今社会要求学生必须具有终身学习的能力。教师必须通过各种教学方法培养学生的学习能力,让学生学会学习,让学生具有使命感与责任感,自主学习,自觉学习。而探究性学习是探究、交流、形成良好的学习习惯的过程。在教学过程中,要提倡探究性学习,注重探究能力的培养,让学生自觉地探究知识世界的奥秘,自主地采用各种方法学习与探索,逐步成长为社会需要的创新人才。     

小学数学快乐教学刍议

小学时期是学生培养学习能力,为以后学习其他知识打基础的重要时期。在这一时期的教学中,广大教师必须要选择适合学生的教学方法,让学生在快乐的氛围下学习。该文从小学数学教学出发,对快乐教学的具体实施策略展开了深入探究。     

学生自主探究能力的培养

当今,素质教育的呼声越来越高,而素质教育注重的是学生自己探索探究能力的培养,那么如何在语文教学中培养学生探究学习的能力呢?我认为应该从以下三点做起。一、突出学生的主体地位学生学习素质的形成是一个持续不断的内化过程。内化的不可代替性,决定了教育活动必须充分发挥学生主体性。学生主体性的作用发挥了,所有的教育活动就由此生发开来。1、教师是学生学习能力的培养者,是学生学习的引导者。学生是学习的主人,发展的主体,应培养他健全的人格,向自我教育、自我发展的最高境界迈进。2、教师要让学生积极思考,给他们提供独立思考的条件…     

新课程高中物理探究教学的实施策略

上海市《普通高中物理课程标准》指出:"新课程实施要提倡教学方式多样化,倡导探究性学习,促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勤于思考,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。"它还要求物理教学要引导学生"学习科学探究方法,发展自主探究能力,培养良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法自主解决一些问题"。因此,新课改教育理念下的物理教师,必须主动改进课堂教学方法,     

一堂数学示范课的备课过程

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生的学习结果,更重要的是关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习,合作学习.引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的数学素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习能力.因此我们应更新教育观念,变注入式教学为启发式,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重,在教学中让学生自己主动观察、思考、表述、动手、得出结论.