浅谈生物教学的生活化

生物科学是一门与生产、生活紧密联系的学科。教师在教学中若与学生的日常生活联系起来,学生就会感觉生物学知识就在自己身边,就乐意去学,同时也会提高我们的教学效果。笔者作为工作在教学一线的生物教师,下面结合生物教学实际,谈谈初中生物教学生活化的一些做法。     

浅谈生物学史对学生素质的培养

尽管生物学史在中学生物学课本中所占的篇幅不多,而且不易引起教师的重视,但是教师如能运用得好,会对完成教学大纲规定的各项要求起到重要的作用.教师如能借助生物学史,深挖教材中的德育因素,并巧妙地寓于生物教学之中,就会激发学生的学习兴趣,达到教学目的.     

创设激情教学氛围提高学生生物学习效率

研究表明,学生在学习过程中,如果能处在一种民主、和谐的学习氛围中,学习的时候就会记忆牢固,提高学习效率.同样,应用在生物教学中也是如此.而且由于生物课不是主课,每周的生物课就比较有限,这就给我们生物教师提出更高的要求,如何在短短的四十五分钟内,最大限度地发挥课堂优势,是每一个生物教师需要思考的问题.笔者结合自己多年的教学实践,谈谈自己提高课堂效率方面的看法与认识.     

谈初中学生生物学习兴趣的培养

学习兴趣是学习生物的重要动力,学生有了学习生物的兴趣,课堂教学氛围就会和谐、宽松、愉快,学生就能高效率地掌握生物知识技能.在应试教育指挥棒的导向下,学生和家长都不太重视生物学科,把生物学科看做“副科”或“豆芽科”.这种状况继续下去,必然会影响生物教学.要实现应试教育真正向素质教育的转变,发挥教师的主导作用,培养学生学习生物的兴趣是十分重要的.那么,如何培养初中学生学习生物的兴趣呢?下面结合自己多年的生物教学实践,对初中学生学习生物兴趣的培养谈如下肤浅认识,希望能引起同行的共鸣.     

浅谈中学生物实例教学

生物是与现实生活密切相关的一门科学,因此,实例教学在生物课堂教学中所发挥的作用就显得尤为重要.教师恰当地利用实例,不但可以使看似深不可及的理论知识变得浅显易懂,同时也会在与实际的碰撞中大大激发学生的学习热情.     

如何提高生物教学中课堂交流的有效性

在生物课程的教学过程中,会存在诸多不确定因素.很多学生的创新思路往往会与教师预设方案不符,有些教师认为这些学生的想法不符合实际,不愿意因为一些天马行空的想法打乱教学计划,甚至会采取回避、命令等措施压制学生的思想,十分不利于培养学生的理性思维.严重束缚了学生积极的求异、批判性思维,更阻碍了学生创造性思维的发展.如何确定生物课堂有效的交流形式来提高交流的有效性是当前生物教师亟待解决的问题.     

谈生物教学中对学生应用能力的培养

生物教学培养学生的应用能力是新课标的基本要求.如果教师只会教给学生死读书、读死书这就扼杀了学生的主动精神和创造性心灵的发展.因此,在生物教学中应注重对学生应用能力的培养.现就生物教学中对学生应用能力的培养谈几点个人看法.     

如何提高生物教学中课堂交流的有效性

正在生物课程的教学过程中,会存在诸多不确定因素.很多学生的创新思路往往会与教师预设方案不符,有些教师认为这些学生的想法不符合实际,不愿意因为一些天马行空的想法打乱教学计划,甚至会采取回避、命令等措施压制学生的思想,十分不利于培养学生的理性思维.严重束缚了学生积极的求异、批判性思维,更阻碍了学生创造性思维的发展.如何确定生物课堂有效的交流形式来提高交流的有效性是当前生物教师亟待解决的问题.     

生物教学中学生创新思维与能力的培养

在生物教学的过程中,应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使教学成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,并在其中培养学生的创新思维和能力.这不但有利于学生熟练掌握生物学知识和生物技能,更有利于培养具有个性和创新能力的人才.下面我就谈谈在生物教学中如何培养学生的创新思维与能力.     

科学探究素养下高中生物教学的对策

近年,随着素质教育理念的不断深化,我国的教育事业有了很大的发展,近年生物的教学受到了教师广泛的关注.生物在高中是一门非常重要的课程,通过这门课程的学习,不仅可以让学生加深对世界以及生物的认识,同时在对于培养学生的生命观也有非常重要的意义.现在国家也非常重视该门课程的教学,要想让学生真正地掌握到生物知识,就需要学生进行生物的探究,因此教师在生物的教学中就要中重点培养学生科学探究的素养.在现如今许多不同的现代化教学手段都逐渐应用到高中的生物课堂中,不但能够满足高中学生的学习需要,还能够有效提升高中生物课堂的质量.随着中国教育事业的发展,当代社会对高中学生的关心从之前的仅关心学科成绩转换为更关注高中学生的整体素质.高中教师受到传统的应试教育思想影响,生物教师的教学一直是将学生成绩作为教学目标,教师的工作内容也只是培养高中生考试应试能力以及教授学生生物解题技巧.教师的这种教学理念导致学生对自己的生物素养建立有所忽视,生物教师应该积极改变思想,创新教学方式,通过问题化教学帮助学生建立信心,让学生重新爱上生物学习,再次燃起学习生物的热情,进而提高生物的教学效率.     

高中生物课堂教学导入语言策略探寻

新课程倡导学生是生物学习的主人.高中生物教学主张教师在教学之始就能诱发学生的学习兴趣与强烈的求知欲望,以"顺理成章"地引领学生进入生物学习的最佳境界,顺利地完成教学任务,最大化地提升生物教学效益.研究认为,教师恰当的导入语言能集中学生的注意,由注意生兴趣,由兴趣生动机,从而为打造生物高效课堂创造良好的开端.课堂导入语言是值得教师深入研究的重要课题.有人将教师教学导入语言比喻为"满园春色"中的"一枝红杏",对课堂教学的作用在于点睛显旨.那么,高中生物课堂教学导人语言有哪些有效策略呢?     

浅析在初中生物教学中设置提问

<正>生物教学的过程实际上是不断探索与解决问题的过程,提问是教学过程中的重要环节。在传统教学模式下,教师通常采用满堂灌的教学模式,学生往往会对生物教学产生厌倦情绪,问题意识很难产生,也就很难产生探究问题的动力。在生物教学中有效设置提问,可以激发学生的求知欲望,学生通过分析问题与解决问题,理解与内化知识,掌握探究技能,提高生物综合素养。1在学生兴趣点处提问提问要有针对性,即要根据学习内容与学生的实     

初中生物教学中要凸显生活化

生物是一门与人们的生产生活密切相关的学科,日常生活当中我们的衣食住行、生产生活很多都是与生物息息相关的.在教学过程中,教师要将这些日常生活中遇到的生物问题与课堂知识进行融合,架设学习与生活之间的桥梁,帮助学生更好地理解掌握生物知识,让学生感受到生物知识其实就在身边,每天的生活中都可能接触到,感受生物知识的鲜活、生动,贴近自己的生活.这样一来,学生感觉到的不再是遥不可及的理论学习而是与生活息息相关的知识,更加愿意去学习、交流,通过生活化的教学教师也能够提高教学的效率.     

情感因素在中学英语教学中的作用

在教学过程中,情感因素是师生之间情感交流的纽带和桥梁,教师的教和学生的学是不可分割的两个方面.教师在教学过程中投入一定的情感,以乐观向上的态度向学生传授知识,那么学生在教师的感染下也会以积极的心态去接受新东西.反之,如果教师对学生缺乏情感投入,教学过程就会变得枯燥无味,学生就会漫不经心,敷衍了事.     

也谈如何培养学生掌习生物的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师．”在生物教学中,教师若能设法激起学生的兴趣,使之产生强烈的求知欲望,学生就会以饱满的热情投入到学习中,并把学习生物当作一件快事,乐此不疲,学习效果自然就好,教学就能获得较大的成功．     

高中生物高效课堂的探索与构建

作为高中生物教学,我们的教学目标就是要构建一个高效的生物课堂,来实施新课标教学理念.在实践教学过程中,生物教学要采取科学合理的教学方式,提高课堂教学的有效性.在教学中教师要注重探索与创新教学方法,要设法创设生动的探究情境,实现提高学生创新能力的目标.高中生物教师要引导学生学习生物的良好习惯,切实提高生物课堂教学的有效性.教师要可以从语言上下功夫,做到语言     

浅谈高中生物教学心得

在实施素质教育的今天,教师不仅要使学生学会,更重要的是使学生会学。因此,生物教师要自觉学习和探索生物教学的策略,巧设课堂疑问,将训练与生活紧密联系起来,把生物课堂打造成气氛活跃、趣味性强的教学环境。     

提高初中生物教学趣味性四法

生物是一门抽象的学科,因此如何培养初中生生物学习兴趣,是每位教师面临的课题。兴趣是最好的老师,学生一旦对生物有了学习兴趣,思维就会活跃,效率就会提升,再抽象的学习活动也会变得愉快。以下结合教学实践,就如何提高初中生物教学的趣味性谈几点做法。一、给每节课开好头,激发兴趣教学实践表明,利用学生的好奇心,精心设计好新课的导入,能从一开始就紧紧吸引住学生的注意力,激发起他们浓厚的学习兴趣,     

让美育融入体育教学之中

美育,时时存在,处处存在.体育教学中,融入了美育,教学的内容与氛围就会焕然一新,学生表现出来的素质就会上新的台阶.如果学生与教师的美育意识提高了,其素质水平与教学效果就会有前所未有的变化.     

初中生物课堂教学的有效性策略

教师和学生是教学活动的两个基本要素,在教学活动中,教师要积极帮助学生去获取知识和发展能力,设法激起学生的学习兴趣,这是生物教学成功的关键所在.如何通过对初中生物教学的改进,促进初中生物教学的发展,以培养学生自主、合作、探究精神为目的,实现教与学方式变革,笔者谈谈自己的看法. 一、兴趣是最好的老师 利用生活实例可以激发学生的学习兴趣,让学生感受到生物来源于生活,又反过来作用于生活,在教学过程中,只要我们注意创设合适的情境,使抽象的问题形象化、具体化,学生的学习由浅入深、由感性到理性,就会产生兴趣.