让学生在阅读中感悟,再现人文生命活力——《悲壮的一幕》第二课时教学案例及反思

教学目的: 1.引导学生朗读感悟,体会科马洛夫为科学而献身的精神,激发学生对科马洛夫的崇敬之情. 2.能有感情地朗读课文. 教学重点: 能通过重点语段的朗读品味深刻体验科马落夫为科学而献身的精神. 教学准备:多媒体课件一个.     

初中政治教学浅论

政治者,历史之荟萃,统治之手段,社会之导航,人生之指南,道德之尊圣,各科之提纲,挽狂澜之金绳,国家发展之方向,百姓之依附,世间之法源,超万有而独尊,历百代而超然。职是之故,政治学在学校的教学中举足轻重。教学以来,吾对学生倾渴翘冀,对教学寤寐研磨,有一窥之得,列举如下,祷望对同仁教学大有裨益,祈盼对学生学习有所帮补,则为笔者深幸。     

谈高职数学的"设疑"教法

高职数学课设疑就是给学生提供探究性学习的契机、途径和重要内容.疑者,思之始,学之端也.高职数学教学中,教师有责任使学生无疑而生疑,有疑而解疑,解疑而心悦.     

谈中学生物课的启发式教学原则

启发式教学原则从古至今都是教育教学中一条十分重要的原则.一个优秀的教师应该是引导学生学习,而不要牵着他们走;鼓励学生奋进,而不要强迫他们服从;开启学生思路,而不要代替学生作出结论;思考的难度要适度,而不要因为过难压抑了学生的思维.这就是二千年前《学记》中讲过的`君子之教,喻也.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达'.在中学生物课教学中贯彻启发式教学原则,教师应该在认识上和实践中注意以下问题： 第一,要充分认识启发式教学原则在教育教学过程中的重要地位和作用.教学是一种特殊的认识活动,是学生在教师指导下,有目的、有计划、积极…     

让“错误“为课堂增添生机与活力——例谈对学生“错误“的有效利用

“错误“是学生学习中的宝贵经历,也是教学中的宝贵资源.教师要理性面对学生学习中的错误,对之有效利用,从而促进学生发展.有错误的课堂是真实的课堂,直面错误的探求活动是最有价值的学习活动.课堂因“错误“而更有活力!     

浅论语文教学中的情感教育

语文教学是一种审美情感教育,只有首先对学生动之以情,才能使之晓之以理,而作为一位语文教师要在语文教学中贯彻审美情感教育,自己本身要有情感、责任感以及艺术的教学表达方法.     

教学设计：把握学习脉搏

关注发展,以人为本,是新课程改革的核心理念。教学改革始于教学设计。教学设计要坚持三大原则,即由学生之“有”而“诱”,循学生逻辑起点、现实起点设计教学;由学生之“惑”而“友”,从学生疑难困惑、质疑问难设计教学;为学生之“能”而“猷”,为学生阅读能力、写作能力设计教学。努力让教学设计紧贴学生生长的地面,紧贴学生的“最近发展区”。     

基于学习动机的高校教学设计

随着中小学课程改革的实施,对高等教育的教学改革提出了更高的要求.因此,在高校教学中必须因材施教,根据各专业的特点进行有自己特色的教学设计,使教师由原来的只注重"教"而逐渐转变为注重学生如何"学".调动学生的积极性,使之由被动听课转变为主动学习.真正将学生培养成有灵魂、有头脑、有专长的人.     

如何在作文中培养学生创造性思维

作文是精神产品的独创,独创是文章的真正价值之所在.有独创才有个性.而越是个性化的东西,才越能打动人.因此.在写作教学中.要鼓励学生"反常""出格",在选材、立意、谋篇布局等方面,大胆创新,不拘一格,让学生大胆地用"我"的自由之笔,写"我"的自得之见,只有这样,学生才能写出异彩纷呈、具有独创性的"精神产品".在具体的教学中,我们可以从以下六个方面培养学生作文创造性思维:     

论网络德育教学

对青少年进行有关网络德育教学是时代发展所必须进行的事情.要面向学生之区别,构建网络德育教学的层次;要有多样形式之互动,活跃网络德育教学的实践;要有长效机制之反馈,巩固网络德育教学的效果.     

数学教学如何激发学生的学习兴趣

孔子有言:知之者不如好之者,好之者不如乐之者.足见兴趣是事业成功的前导,是学生学习的内在动力之源.现代中学生由于缺乏生活经验,又受年龄特点和认知水平的制约,很难对较为抽象的数学知识持久地产生兴趣,当然就会直接影响学习效果,而培养学生的学习兴趣又是获取良好学习效果、提高学习能力的首要条件.因此.作为数学教师,更有责任竭尽全力、发挥奇思妙想,调动起学生欲罢不能的学习热情.笔者结合多年的教学经验,认为从以下几方面着手就会轻松而有趣,事半而功倍.     

浅议初中英语课堂教学中的合作学习

学生的合作学习是英语课堂教学改革的目标之 一.英语课堂教学中,对学生合作学习的界定有严格标准,且 合作学习有显著特点,当然英语课堂教学中的合作学习也有 多种优点.     

重视课文背诵有效提高英语学习效率

古人云:"数诵以贯之,思索以通之."意思是背诵能帮助思考,思考须借助背诵.高中英语新课标指出,"在外语学习的过程中,教学者要加大语言材料和语言实践的量,特别要注意扩大语言材料的输入量".在教学中,语言的输入有各种各样的途径,但多数都需要用背诵这一古老而又行之有效的方法来对输入进行巩固.课文背诵有助于学生语言的积累,有助于培养学生的语感,是培养学生语言能力的基本手段.那为什么有很多学生不喜欢背诵,甚至有部分教师也反对背诵呢?主要是因为有些教师对背诵处理不当,使学生的背诵事倍功半,导致学生对背诵有抵触情绪.经过多年研究,笔者总结了以下卓有成效的课文背诵方法,对提高学生的英语学习效率大有帮助.     

浅谈怎样让政治课堂散馥流芬

政治之重要,千言万语难可俱陈.其为综合素质之领袖,社会精英之指南,成功之道本,百姓之法源,超万有而独尊,历百代而超然.引导学生认真学习政治,提高觉悟,融进社会,热爱国家,明确志向,提升素质.下面略谈一下教学心得,以管窥天,率尔操觚,敬请斧正.     

浅谈演示实验在物理教学中的妙用

学好物理,对今后的学习、工作、生活是很有帮助的.众所周知,物理学科难学、难教,入门更难.物理知识抽象概括的特点,往往使学生望而却步;而物理实验具体形象的特点,又可以培养学生学习物理的兴趣,帮助学生理解抽象的物理概念,并概括得出物理规律.我在多年的物理教学中,结合演示实验进行教学,学生顿有豁然开朗之感.     

自主互助型课堂之我见

自主互助型课堂实施以来,我们常常可以看到这样的情景:上课,教师抛出一个问题,学生漫无边际地讨论,自由回答,老师不置可否,或仅微笑点头说声“好”或“有独到之见”,最后教师总结答案.有时教师要求学生互助学习,学生三三两两组成学习小组,热热闹闹讨论,可仔细观之,走神者有之,随意闲聊者有之,讨论瞎扯者有之.这样热热闹闹学生各说各话一直到下课.而教师说到自己的教学设计时,常常说:学生自由讨论,能充分发挥学生的主动性.     

浅谈初中文言文教学

文言文教学是语文教学的重要组成部分,又是升学考试的内容之一.因此,文言文教学如果真能潜心研之,反复琢之,确实能一改传统文言文教学的孤立、零散、无序的教学方式,使学生对古文有系统地掌握,并激发起学生对祖国传统文化的浓厚兴趣和热爱之情,从而调动起他们学习的积极性.     

开发初中学生的非智力因素

教育学认为,教学过程由三个基本因素构成:教材、教师、学生.这三个基本因素构成三对矛盾,但由于教材具有相对稳定性,而学生是这三个因素中最活跃的,因此教师与学生这对矛盾是教学中的主要矛盾.为了处理好这个矛盾,作为教师必须研究学生学习的主要因素.下面就结合初中数学教学来阐述如何开发学生非智力因素,提高教学效率.非智力因素是智力因素以外的心理因素,即思想观念、兴趣爱好、情感意志等个性品质.对于初中学生,根据其年龄、心理特点,可以从以下几个方面着手.一、提高学生的思想认识,明确学习目的.数学是人类文明和世界进步的基本推动力之一.华罗庚教授说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学.”这句话阐明了数学应用的广泛性     

高师体育专业学生的能力现状及培养

通过江西省部分高师体育专业学生的能力状况调查发现:体育专业学生普遍存在专业思想素质较差、专业知识能力水平较低和组织管理能力不足等现象,尤其是教学能力较差.究其根源既有教学脱离实际之因,也有重传道、授业、解惑而轻能力培养之弊端.要改变此局面,以培养出能力强、素质好的体育教师,一定要注重学生能力的培养.     

职业学校语文教学与素质教育

新的世纪对素质教育提出了更高的要求,而职业学校中语文教学有必要也有可能很好地实施素质教育.主要措施是突出学生的主体地位,激发学生的学习热情;"授之以渔",教会学生学习;开放语文学习时空,让学生走出课堂;语文教师应努力提高自身素质.