二语词汇习得中的问题与思考

摘要：本文从二语词汇习得中的“高原现象”入手,通过总结我国外语学习者词汇能力的发展特点,分析了词汇的掌握程度与语言产出能力之间的关系,论证了词块在二语词汇学习中的关键作用,并对加强词汇学习和语言产出能力提出了几点切实有效的建议。     

浅析“词汇”一词误用问题

本文研究语言学术语“词汇”一词在日常生活中的误用情况及其原因。首先,通过微观分析指出“词汇”误用是由于集合概念与一般概念的混淆;其次,通过对语料的分析整理,得出“词汇”误用分类:把“词汇”误用成词、短语、句子或是其他;另外,从宏观的角度探求误用“词汇”的人群特点,说明该语言现象的社会因素;最后,说明“词汇”作为语言学上的专业术语在日常生活中使用所应该注意的问题,由此探讨专业术语日常化的规范。     

作为非等值词的“赡养”在中英文化中的对比

本文主要采用传统的词汇分析法,从两个方面分析文化词“赡养”和其非等值词“support”在共时平面的文化含义。一方面从词在句子中的功能分析,另一方面借助联想组合分析法分析二者的文化异同。中文语料主要来自“北京大学语言研究中心‘现代汉语语料库’”,英文语料主要来自“英国国家语料库”、“美国当代英语语料库”。     

浅谈英汉词汇的文化涵义不等值现象

英汉两种语言之间总是存在着词汇的对应关系 ,但并不是所有的词在对方的语言中能找到与之等值的对应词。英汉词义中的“貌合神离”、“文化冲突”和“貌离神合”现象 ,都充分说明了英汉词汇涵义的不等值问题。     

英语学习者的词块能力在二语习得中的作用

本文论述了英语学习者词块能力对词汇习得、学习者的写作水平和口语水平的影响。词块知识的学习对英语学习者习得词汇的广度和深度有重要的影响,应用词块的能力与学习者的写作水平和口语水平有显著的相关关系。高水平的英语学习者往往能够比较快而且比较准确地识别语料中出现的词块,同时能够积极地把掌握的词块应用到语言输出的过程中,即写作与口语表达的过程中。     

略论《唐语林》在近代汉语词汇研究中的价值--以《唐五代语言词典》为参照

《唐语林》具有重要的语料学价值，但其语料所代表的年限历来说法不一。本文以《唐五代语言词典》为参照，考察两者共有的口语词和名物词，从而确定就词汇角度，《唐语林》可以作为唐五代词汇研究的重要语料；同时，《唐语林》中尚有大量未为《唐五代语言词典》所收的词语(包括口语词和名物词)，这更突出《唐语林》在唐五代词汇研究中的重要价值。     

国家语委“通用语料库·核心库”的词表提取及词汇构成分析

在真实语料中提取词表面临着许多技术与理论上的难点与困难，但它又有着特殊的价值。“通用语料库”是国家语委组织研制的大型语料库，基本反映了现代汉语的语言面貌，完成对它的词表提取，其过程、做法及词表结果，都有着重要意义。机器分词时会遇到分词的正确性、加工精度的可容性、机器分词的强制性、机器分词的局限性等问题。源于真实语料的词表清楚反映出断代词汇由语言词和言语词两个层面构成，两个层面的词语之间有着互渗作用。源于真实语料的词表存在着书面语与口语的差异，不规范现象也较普遍存在，在词语的普遍性上与断代词汇有着相当的距离。     

语言教学中英汉语词汇的文化意蕴之对比

语言是社会现象,是文化载体,同时又是文化的一个重要组成部分。词汇是语言各要素中的基本要素,因文化差异在词汇层面上必然有所体现,对词汇的解释也必然能体现民族或文化之间的差异。对于跨文化交际来讲,词汇教学不能为教词汇而教词汇,文化差异是词汇教学的一个重要组成部分。只有通过对中英文化差异进行比较,使学生在学习词汇的过程中真正领会到词的涵义,并能正确运用所学到的词汇进行交际,才能真正达到词汇教学的目的。     

功能语言学视角下文化负载词的研究

语言是不同国家、不同地域以及不同民族之间进行文化交流与传播的重要渠道,且语言是一种特殊的社会现象。语言的差异性是语言重要特征之一,语言所涵盖的社会文化或是其他文化都是有差异的。语言的差异性不仅在于语言的语音、语调、语义和语法构成,语言还能反映不同地域与不同文化之间的差异性。词汇是语言构成不可或缺的部分,而一些词汇中会包含很多特定的文化,这些包含有特定文化以及特定文化含义的词汇被称为“文化负载词”。文章主要从文化负载词的含义、研究的必要性以及影响文化负载词形成因素三方面对文化负载词进行研究。     

基于语料库浅议表示“相当地”英语词汇的辨析

自从Sinclair在语料库研究的基础上提出搭配的定义以来,很多语言学研究者都开始使用语料库进行词汇研究。本研究选取与汉语“相当地”相对应的4个近义词“quite、rather、pretty、fairly”作为研究对象,从本族语语料库的真实语料中检索这4个词在真实语料中的搭配词并计算MI值,通过研究它们的搭配词来分析其用法和区别,从而指导学生正确地使用这组英语词汇。     

从东晋郭璞注谈注释体例与词汇双音化的关系

在专书或专类词汇研究中,词汇所反映时代语言的“典型性”特征总是我们着力研究的,不过,不同语料中词语所具备的“特殊性”特征,同样是词汇研究应当注意的问题。在具体分析专类文献语料的词汇时,值得就语料的特质、体例与词汇之间的关系问题展开研究。本文即以东晋郭璞的注释为研究对象,探讨语料性质与词汇研究的关系。     

谈英语一词多义现象

英语中一词多义现象的形成主要有四个原因：使用范围的转移、专业词汇和普通词汇之间的相互转化、由于修辞而产生的多义和语言使用过程中的省略。多义词各个义项之间存在“连锁连接”和“辐射”两种关系。语言语境和情景语境对于消除多义词使用过程中产生的歧义起关键性的作用。     

从英汉语的民族文化发展特征看英汉词汇对比

本文由汉语与英语的发展史论起,追溯英汉词汇发展的历史根源,然后具体从英汉词汇中体现的不同的民族思维,文化不同而产生的词义错位以及英汉词汇中的一词多义,英汉词汇中的互借现象几个方面,通过丰富的语料分析论述了英汉词汇的对比。     

14个月～32个月婴幼儿核心词汇发展研究

O岁～3岁是儿童语言发展的关键时期,词汇的发展是语言发展的基础。核心词汇是指大多数婴幼儿在早期习得,并且能够在不同的语境中频繁使用的词汇。本研究以14个月～32个月的婴幼儿为研究对象,研究婴幼儿核心词汇的发展。着重探讨婴幼儿汉语早期核心词汇的发展过程和特点以及与国外相关研究比较,关注影响核心词汇发展的影响因素。研究发现...     

元曲“量词＋儿”用法考

量词自宋至元取得进一步发展,体现为量词数目增多,可附加儿尾。通过对元曲近250万字语料的考察,共检索到138个“儿”尾量词,且元代度量衡制的单位词也可加“儿”尾,“V（＋P）-V儿”结构始见。“量词＋儿”并不构成名词,仍表示量的词汇意义。“量词＋儿”是元代北方人的一种语言习惯,体现浓重的口语色彩。     

基于语言输入假说的高级英语词汇教学研究

克拉申的语言输入假说对英语教与学具有重要的启发和指导意义,而语言输入理论的核心是可理解性语料输入。高级英语词汇量大且难以理解,词汇教学仍然在高级英语教学中占据这重要地位。在语言输入假说理论指导下的高级英语词汇教学能够活跃词汇教学课堂、加深学生对所学词汇的理解、激发学生学习记忆词汇的兴趣、有效建构英汉词汇之间的联系。     

中英文化差异在颜色词中的反映

由于语言和文化之间的关系,语言的学习过程即是认识文化的过程。在英语学习的过程中,词汇在文化中的深层涵义不可小视。本文试从颜色词这一角度对文化在语言中的反映进行分析,分别就白、黑、红、绿、蓝、黄这几个词展开讨论,让英语学习者能更好地掌握颜色词的概念。     

外语教学中的词汇教学

词汇被形象地比喻为语言的建筑材料,它是语言的三个组成部分之一,是外语学习中所必须掌握的基础知识。词汇知识在外语教学中的重要性是不言而喻的。很多学生在外语学习中感到困难重重,原因之一就在于他们的词汇知识极其贫乏。学生在学习外语词汇时往往是只见树木,不见森林,只满足于词汇的汉语释义,不去分析词汇的特点,看不到词汇间的差别与联系。因而不能系统、有效地掌握外语词汇的用法。由此可见,词汇教学在整个外语教学中占有重要的地位。词汇教学是组成外语教学的基本环节之一,其目的就是通过分析语言的各种词汇现象来揭示词与…     

词块教学在高职英语课堂中的应用研究

研究者们发现语言中存在大量固定或半固定的语言结构。这些预设的结构被称为词块,在语言学习中起着重要的作用。笔者将词块教学应用到高职英语课堂教学中,通过实验研究分析了词块教学与传统词汇教学相比对高职学生英语学习产生的影响,并总结了相关的教学意义。     

从概念基元空间到语义基元空间的映射——HNC联想脉络与词汇语义结构表述研究

本文从HNC理论的两个重要假设入手,通过“空间”和“概念”的讨论,论述了从语言信息处理理论研究延伸至语言处理研究的意义,阐述了词汇平面的延伸方式,即将HNC概念表达式与“词群-词位变体”理论的词义基元结构式进行对接。并认为这种延伸在工程上表现为面向语言信息处理技术的语义网建设,在理论上可概括为“概念基元空间到词汇语义基元空间的映射”。